第一篇
1、感恩父母的養育之恩
現在的中小學生從小生活在安逸的環境里，飯來長嘴、衣來伸手，他們的世界里缺少了感恩這根玄。父母每天辛勞工作為的是給孩子一個美好的生活，感恩父母的養育之恩、感恩父母帶給自己的一切美好生活這是作為中小學生應該做到的第一要務。一些家長怕自己的孩子受苦受累從不讓孩子參加力所能及的勞動，孩子在享樂、快樂的同時從未想過父母的艱辛付出。一些孩子還對父母的付出覺得理所當然，他們的感恩之心從未表達給自己的父母。因此，在家庭作為父母的家長要向孩子滲透感恩教育。可以讓孩子從點點滴滴小事做起。例如，可以替父母做飯、洗衣服、收拾房間等，讓孩子學會感恩。讓父母時時刻刻感受到子女對他們的愛。
2、感恩老師的教育之情
2.1尊敬老師
感恩老師的教育之情，首先要做到尊敬老師。老師對學生付出的一切辛勤勞動學生要懂得珍惜。老師也不是圣人，老師也有情感，學生感恩的語言和行動都會對老師有一個很大觸動。
2.2感謝老師的教誨和鼓勵
感恩老師，讓我們從懵懂的少年走到了現在，開始編織我們美麗的未來。感恩老師，我們要從小做起。每個人永遠都不要忘記老師對自己的關愛。中小學生感恩老師能夠做到的就是以優異的學習成績去報答老師，同學們一起行動起來，知恩圖報，冬天就不會再寒冷，黑夜就不會再漫長，幸福快樂就會時刻陪伴在大家的身邊。
3、感恩同學們之間的純潔友誼
同學們在一起學習生活是成長當中的一種歷練，長大后每每回想起小時候同學之間的真摯友情就會非常難忘。感恩同學們之間質樸的純潔友誼吧，同學之間要學會互相關心、互相幫助。
4、感恩長輩、鄰里的點滴幫助
學校可開展“心存感恩，關心鄰里”系列活動。教育中小學生從小感恩長輩、感恩鄰里的點滴幫助。感謝長輩和鄰里平日里對自己無微不至的關心和愛護。使學生在感恩活動中深切感受孝敬長輩和鄰里的幸福感。
5、感恩生命、感恩生活、感恩大自然
反思我們的父母：只知道賦予孩子無盡的愛，而從不關注孩子對愛的感受與體會。長此以往，我們的孩子只知索取，不知回報、不知感恩。現在，對中小學生亟需進行感恩教育，循序漸進地進行感恩意識培養。時代不同了，人們卻缺少了感動、缺少了感恩。無論是大人還是孩子對什么事情都不再感動了。其實，我們的世界需要感動的事情很多很多。雖然人們的情感世界暫時缺少了一點需要感動的要素，但那是暫時的。感恩，如同是結草銜環，是滴水之恩涌泉相報。感恩，如同是一種美德，是一種境界。感恩，是值得人們一生去等待的一次寶貴機遇。感恩，是值得你用一生去珍視的一次愛的教育。感恩，是發自內心的無言的永恒回報。感恩，讓生活充滿陽光，讓世界充滿溫馨浪漫。老師、家長都要學會引導孩子把感恩的種子灑向每個人的心田，要讓中小學生從小學會回報，懂得感恩。學校、家庭要在中小學生生活的點點滴滴、事事處處滲透感恩教育。
作者：石翠艷 單位：遼寧省阜新市阜蒙縣紅帽子學校
第二篇
一、明確主題，選擇感恩題材的作品
合唱活動是要演繹作品的，不同的作品帶給學生不同的情感體驗，選擇感恩題材的作品，讓學生在訓練和表演中感受作品的主題思想。
1.感恩父母：《游子吟》《好爸爸，好媽媽》《我想念你，媽媽》等。
2.感恩老師和朋友：《啊，老師—媽媽》《飛來的花瓣》《我們是朋友》等。
3.感恩社會和祖國：《彩色的中國》《大海啊故鄉》《我的根啊在中國》等。
4.感恩大自然：《我們的田野》《山野間》《美麗的夏牧場》等。還有一些歌曲如《相信愛》《Canyouhearme》《生死不離》《Youraisemeup》《我心歌唱》等，這些歌曲沒有具體的感恩對象，但是旋律動聽、歌詞易懂，唱起來能打動自己、感染聽眾，能體會到友愛、信念、無私的情感，從而潛移默化地影響學生。
二、以學生為主體，體驗式訓練
造成中小學生缺乏感恩心的原因之一是學校的說教式教育，學生在“填鴨式”的教育下被動接受大道理，在作文中可以胡亂編出感人的故事，但現實中卻恰恰相反。合唱團訓練作為一項課外文藝活動，輕松靈活，受學生喜愛，但在訓練時，也要避免指揮的專制，即便專業技能是基礎，但是如果重技術輕情感的話，合唱將成為樂譜的掃描儀，是無生命的。因此，指揮要多思考激發學生情感的訓練手段，自己成為引導者，讓學生成為真正的體驗者。訓練中將父母、老師、朋友等角色引入其中，回歸生活。為了讓學生避免大聲喊唱，可以將輕聲比作媽媽哄寶寶睡覺時的柔和；練氣息時，引導學生將自己比喻為一棵有根的樹，根一直往土里長，樹才能長高長大，才會引來小鳥安巢。在老師的引導下想象畫面，幫助學生體驗情與聲的結合。排練前要對作品的相關文化、思想主題進行了解，指揮可以引導合唱團員談談對作品歌詞的理解，講講自己真實的故事，從而可以自然地融入到作品角色當中。作品成形時，組織學生交流演唱心得，這樣有助于學生抒發及表達情感。讓情感的交流貫穿于排練和表演，引導學生體會喜怒哀樂、悲歡離合，感受愛、表達愛。另外，在條件允許的情況下嘗試生態式的訓練。合唱團的活動不要僅限在音樂廳演出或比賽，組織合唱團春游、夏令營等活動，激發學生熱愛大自然，在獨立的過程中促進朋友之間的友誼、與老師之間的師生情誼。合唱團甚至可以走進社區、養老院、孤兒院以及特殊學校，甚至是偏遠山區，為特殊的人群帶去合唱，讓學生親身體驗不同于平常的生活，這比老師舉幾百個例子要真實得多，學生會在演唱和交流中感受到自己的幸福感，從而對自己的現狀知足，同時對別人產生同情心。
三、拓展合唱教學形式，培養感恩表達能力
合唱團是促進學校合唱藝術專業化、社會化的平臺，而合唱團的人才來自于音樂課堂上挑選出來的優秀學生，學校應該以合唱團為軸心，拓展教學形式，將感恩教育輻射到教材中的合唱教學以及班際合唱。在班際合唱中設定感恩主題，除了學習教材里的歌曲，補充教學內容，在母親節、教師節、國慶節等節日舉行班級或年級音樂會，甚至是學校音樂會，讓學生從中表達自己的感恩之情。除了班際合唱，筆者在實踐中發現親子合唱是一種促進感情、激發學習積極性的好方法，老師布置家庭作業給學生和家長，對簡單歌曲進行合作，不一定有完整的聲部，重在親子交流的過程。這樣一來，學生教父母唱歌，父母給學生講述相關道理，在為生活奔波之余，也有了與孩子相處的機會，從而讓學生感受到父母之愛。學期末舉行親子合唱匯報演出，讓學生體驗與父母一同歌唱的快樂。
四、以身為范，發揮教師的示范作用
教師這一形象是用人格鑄造的，也是用人格影響學生的。學生善于模仿，他們會留意老師的穿著打扮和言行舉止，因此老師的示范顯得尤為重要。能否激起合唱團的孩子對感恩情懷的共鳴，最重要的角色就是擔當領導者的指揮，學生習慣了在訓練中觀察指揮的每一個手勢和眼神，這種被學生全身心關注的焦點勝于其他科目的老師，在學生看來指揮說的話就是至高權威。因此，指揮首先要學會感恩，感恩自己的父母、妻子或丈夫，感恩國家和學校，感恩學生的家長，最重要的是要感恩學生、感恩音樂，因為有了學生我們才成為一名教師、實現自身的價值，因為有了音樂，我們才如此善良可愛，才能感受到至愛至美。每一位中小學合唱團的指揮們應該省視一下自己，在人格上是否對學生產生了良好的示范作用。綜上所述，中小學的感恩教育是勢在必行的，合唱藝術可以豐富學生的內心情感，深化對感恩的認識，培養學生的感恩表達能力，正如柯達伊所說：“合唱是非常重要的，由集體的努力所完成的音樂作品和帶來的愉快，培養了高尚品格的人，這種價值是無法估量的。”以上只是筆者從合唱指揮角度挖掘的一些方法，更需要中小學一線教師的努力探究和創造，用合唱感化孩子的心，讓其成為心懷感恩的人。
作者：童秀萍 單位：華南師范大學音樂學院
第三篇
一、讓學生具備基本的感恩意識
父母每天也需要上班，晚上回家后需要做飯、照顧自己，第二天還需要早起，父母其實是非常勞累的，但父母為了自己健康快樂地成長對于這一切從來沒有任何怨言，作為孩子自己應當有怎樣的感受呢?很多同學聽到這里都非常專注，不少同學在聽完我的闡述后都會從心底說出要謝謝爸爸媽媽。學生終于明白父母為自己的付出的意義，學生內心的感恩意識也在一點點滋生。
二、結合課本內容深化感恩教育
在展開對學生的感恩教育時，仍然應當以課堂為第一陣地。課堂教學的內容十分豐富，很多教學知識點都能夠讓感恩教育得以滲透，教師應抓住這些良好的契機，讓學生在課堂上更好地培養他們的感恩意識。《爸爸媽媽我想對你說》這節教學內容是促進孩子和父母間良好溝通的藍本。這節教學內容不僅要化解父母和孩子間的隔閡，讓成長中的孩子能夠更好地理解父母、也被父母所理解，同時，這節內容也是深化感恩教育的良好素材。課堂上我展開了一次小活動，我讓學生都說說自己想要對父母說的話。一個學生說:“我平時喜歡看電視，媽媽老是不讓我看。我知道媽媽是想讓我盡快做完作業，能夠認真學習，但我想對媽媽說，我只是想看完那個動畫節目，我希望媽媽以后不要不讓我看。”另一個學生說:“我早上起不來床，爸爸總是會訓斥我，還說要告訴老師，我想對爸爸說不要老是訓斥我，我只是有賴床的習慣，以后會慢慢改的。”不少學生都在課堂上說出了自己心里的一些小疙瘩，大部分都是和父母間存在的隔閡，也表達了自己的一些心愿。學生發言完畢后我會引導學生來反思，爸爸媽媽無論是不讓自己看電視、還是早上催促自己起床，其實都是為了培養自己具備良好的生活習慣，同時在學習上能夠有進步。父母的嘮叨、訓斥其實是出于對自己的關愛。很多學生都明白這一點，并且表示能夠理解父母的用心，內心也是感激的，只是父母和自己的溝通方式上讓自己不太能接受。通過和學生的溝通交流后，不僅促進了學生對于父母的理解，同時，在這份理解的基礎上也讓他們對于父母的感激之情得以激發，感恩意識在他們心里也逐漸深入。
三、開展相關活動讓感恩教育得以實踐
想要讓感恩教育進一步得以深入，有效的活動設計是很有必要的。感恩教育專題活動可以從很多方面展開，教師應當針對學生的年級、具體情況等進行有針對性的設計。為了培養學生對父母的感激之情，我們設計了如下專題活動。活動主題為“幫父母做一件小事”。學生可以回家后做任何一件自己覺得值得做的小事，以此來表達自己對父母的感激。從交流過程中我了解到，有的學生回家后幫媽媽做飯;有的學生會吃完飯后和爸爸一起洗碗;還有學生沒有再讓父母嘮叨，回家就主動做作業，并且和父母保證以后不讓他們擔心。學生的“這一件小事”都選擇得很貼心，在做這件事情時也的確表達了自己對父母的感激之情。為了培養學生對老師的感激之情，我們設計了如下專題活動。活動主題為“給老師的一份小禮物”。同樣，學生可以充分發揮自己的想象及創造，可以以任何方式表達自己對教師的感激。有的學生寫了一封信給老師，感謝在老師的悉心指導下自己對于語文學習終于不再那么沒有信心;有的學生給老師買了一瓶水，并且跟老師說平時講課時嗓子都啞了，要多喝水(老師收到后非常感動)。班上還有一個非常調皮的學生給英語老師準確了一份很特別的禮物，他主動將英語聽寫中自己不會的單詞每一個都抄了10遍，這名學生在英語學習上障礙很大，平時也不愿意聽從老師的管教，然而這一次他非常主動地交出了這份小作業，讓老師都有點吃驚，驚喜之余也十分感動。
四、結語
想要讓感恩教育的教學活動更好地得以展開，這需要在教學設計上有所突破。首先，教師應當在教學中培養與深化學生的感恩意識，只有懂得心存感激，才能夠讓各類教學活動更好地展開。其次，可以針對不同主題、不同活動目的有針對性地設計感恩教育專題活動，這不僅能夠讓感恩教育更好地得以實踐，也是給予學生一個表達自己感激之情的平臺與機會。
作者：管曉麗 單位：江蘇省鹽城市鹽瀆實驗學校
第四篇
一、教育學生明白感恩的內涵
感恩包括哪些內容呢?感恩包蘊著孝親敬長、關愛他人、熱愛故土、精忠報國、敬畏自然、珍愛生命等傳統倫理價值，是弘揚民族精神，加強思想道德建設的重要內容。而《品德與生活》教材中所表現的“恩”也是豐富多彩的，有父母對我們的養育之恩；有老師對我們的教育之恩；有社會對我們的關愛之恩；有祖國對我們的呵護之恩；還有大自然對我們的滋養之恩……因此，我們應明確教科書中的感恩教材，為學生詮釋其感恩的內涵。
二、班主任要善于引導感恩行為
“知是行之始，行是知之成。”實施感恩教育目的就是要培養學生感恩的道德意識，進而讓學生知恩于心，感恩于行，能用實際行動來報答父母，回報師長，報效祖國，回饋社會。因此，我們要積極引導，教育學生將感恩意識化為行動，從小事做起，將感恩之行落實在日常行為之中。
1.引導“升華”感恩情懷
(1)定期召開以《我會說謝謝》為主題的班隊活動。讓每個孩子都說出了自己平時感恩的點點滴滴，進行感恩行為的交流。通過這一活動學生不難知道，在自己的成長過程中，除了有自己的努力以外，還有很多親戚、朋友、同學甚至陌生人給過自己關愛。由單純地感激父母，轉化為對社會的感恩，從而學會去關心和幫助別人。(2)把感恩教育作為日常行為規范來加以實施，給每個學生建立感恩檔案，把自己感恩行為的點點滴滴記錄下來，每月一評，評出班里的“感恩之星”，讓學生每天都提醒自己做個懂得感恩的好孩子。(3)寫感恩日記。從學生的實際生活中挖掘資源，看看廚房里的炊事阿姨，田里辛苦勞作的農民伯伯，一年四季的自然現象，家鄉的巨大成就……并把自己的所想，所感記下來。(4)生日祝福:建立學生生日檔案，在學生生日那天由班長主持，大家一起給他唱生日歌，讓他感受來自同學的祝福；讓自然的美帶給大家好的心情。
2.參與感恩教育實踐活動
環境是無聲的教育，對學生起到潛移默化的作用，為此經常結合教材創設以“感恩”為主題的教育氛圍，讓學生的心靈在充滿“感恩”的氛圍中接受洗禮。根據我班學生的特點，進行如下做法:(1)講述“感恩”的故事。通過對自已身邊“感恩”故事的收集、整理和提煉，并用豐富的肢體語言進行演講，使學生們認識到“孝心、愛心”是“立人之本”，是一切德行之源。表演“感恩”的小節目。讓學生將文化藝術融入“感恩”活動中，從中得到熏陶。如在教學《我們小學生要這樣做》時，我就結合他們日常生活中該做的事情，讓他們自己找同伴合作表演。唱響《祖國你好》、《世上只有媽媽好》等歌曲。通過這一活動，學生把自己在課文中所學的知識化為一種感恩行為，同時感念自然之恩的種子也在孩子的心中深深埋下了。3.“體驗”感恩的真情實感我們可以結合節日，讓學生走出課堂，在家中，在社會的大范圍內進行感恩的自覺活動。如在母親節或父親節時，教育學生回報父母養育之恩，開展為父母多做事的活動；在一年一度的教師節時，向老師獻真情活動，如:給老師寫一封信，談一次心，做一張賀卡，獻一束鮮花，送一句話等，來表達對老師的感激之情。祖國的生日時，組織學生觀看電影、看圖書、看畫冊等途徑，幫助學生了解有關英雄人物的事跡，崇敬人民英雄。
作者：陳映坤 單位：江西省尋烏縣南橋小學
第五篇
一、從家庭感恩教育做起
有的家長則通過一定“酬勞”對孩子所做的家務予以“獎勵”，這樣做雖然為孩子灌輸了有勞動就有收獲的意識，但是也在一定程度上降低了孩子對家庭的責任感。不讓孩子做家務和給予報酬都使得孩子們脫離了家庭成員的角色，這樣很不利于對孩子感恩基礎的培養。因此，教師要與監護人經常溝通，讓監護人通過給孩子布置家務，讓孩子們感受到家庭的重要性，孩子們可以在勞動的過程中加深與長輩之間的交流和互動，也能夠體會到家長工作的艱辛與不易，這樣才有利于培養留守兒童的知恩、感恩品質。在今后的生活中遇到事情時會幫助別人，得到幫助的時候也會懂得感恩。
二、學校重點培養感恩意識
學校作為對學生教育的主陣地，教師應該充分利用各種教學契機，對留守兒童實施感恩教育。對于教育的形式，教師可以因時、因地制宜，可以變化多樣，把抽象化的感恩思想進行具體化轉化，這樣的感恩教育才具有更高的實效性。
1.在承擔責任時學會感恩
教師在教學的過程中，通過教學內容讓學生們明白：作為子女，應該孝順父母，關心父母，聽父母的話，這就是對父母的感恩；作為學生，應該認真聽講、按時完成作業，關心同學，這就是感恩教師；感恩社會，就是不要做對社會有害的事……總結起來，我們可以理解為以上這些都是我們的責任擔當。在承擔責任的時候，我們把感恩意識一點一點地轉化為責任擔當。
2.在節日里表達感恩之情
美好的情感需要生動地表達，教師要學會鼓勵學生通過恰當的形式來對他人表達感恩之情，特殊的節日就是教育學生表達感恩之情的最佳時機。例如，在八一建軍節，教師可以組織學生們為保衛祖國和人民的戰士們獻上一支歌，孩子們積極地推薦曲目《軍港之夜》、《咱當兵的人》……教師還可以提議學生們為軍人叔叔畫畫，提議很受學生們的歡迎，學生們紛紛把自己心目中的軍人形象畫出來，并且讓大家比一比，看誰畫得好。學生們就是通過這樣的活動用自己最真誠的情感表達了對軍人的感恩之情。類似的活動還有很多，母親節、父親節建議留守的孩子們給身在異鄉的父母打個電話，問候一聲，在教師節的時候自己動手為老師準備一個特別的禮物等。只要是孩子們送出一份自己的祝福，就是一個感恩的具體表現。
3.在關愛他人中升華感恩情懷
留守兒童在被人們廣泛關注之后，許多社會團體和個人都為留守的孩子們獻上了自己的一份愛心。雖然留守兒童們不能及時地給予他們回報，但是教師可以引導孩子們將他們的愛心傳遞給別人。周末組織學生去敬老院陪老人聊天，為他們表演節目，用自己節省的零花錢為他們買禮物，將感恩之情傳遞給同樣需要關心的孤寡老人。感恩是人與人之間愛的紐帶，它既是一種傳統的道德思想，也是一種回饋社會的生活理念，更是人們為人處世的重要準則。感恩教育在農村留守兒童的教育中還涉及不多，然而卻應該備受重視。無論是在家庭中，還是在學校里，教師都應該教會學生懂得感恩，從身邊的事情做起，一步一個腳印踏實地向前邁進，讓孩子們在健康成長的同時，用自己這顆知恩、感恩的心去對待他人，對他人及社會給予更多的感恩回饋，從而幫助這些遠離父母的孩子們能夠快樂、積極地生活，茁壯成長。
作者：李麗平 單位：江蘇連云港市贛榆縣海頭小學