1、藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)

1.1藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生情感豐富文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱

藝術(shù)類(lèi)學(xué)生認(rèn)為“藝術(shù)是激情”的，體現(xiàn)在他們充滿(mǎn)理想主義和浪漫主義精神上,他們的好惡感明顯比其他專(zhuān)業(yè)類(lèi)的學(xué)生們對(duì)外界刺激更加的敏感,非常容易受到外界環(huán)境的干擾和影響。他們向往所謂的絕對(duì)自由的紀(jì)律教育和思想道德教育，有很強(qiáng)的叛逆心理。其具體表現(xiàn)是:隨意遲到,早退,曠課,不顧公共衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生臟、亂、差,晚上不回來(lái),諸如違反制度的行為在課堂上會(huì)不時(shí)的發(fā)生。弱勢(shì)文化課基礎(chǔ)是藝術(shù)類(lèi)學(xué)生常見(jiàn)的問(wèn)題。

1.2實(shí)踐活動(dòng)能力較強(qiáng)，但受社會(huì)影響較深

因?yàn)樗囆g(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),許多藝術(shù)學(xué)生在高中開(kāi)始獨(dú)立生活,寄宿在外學(xué)畫(huà)；參加各大學(xué)在全國(guó)各地設(shè)的考點(diǎn),單獨(dú)的完成整個(gè)求學(xué)的生涯,而且早早的接觸社會(huì)，所以在實(shí)踐能力和自我自理能力很強(qiáng)。而大學(xué)的藝術(shù)類(lèi)教學(xué)中比較偏重實(shí)用性，所以要求學(xué)生參加更多的社會(huì)實(shí)踐,這也是學(xué)生的成功的需要。所以他們進(jìn)入大學(xué)后,顯示比任何其他專(zhuān)業(yè)大學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí),豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力,但同時(shí)也不可避免地受到社會(huì)不良因素的影響。

2、藝術(shù)類(lèi)教學(xué)管理的特點(diǎn)

相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)管理模式藝術(shù)類(lèi)的教學(xué)有其自身的特點(diǎn)和方向,在教學(xué)計(jì)劃的管理、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷上都應(yīng)該有一定的原則和嚴(yán)肅性；主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

2.1教學(xué)計(jì)劃、大綱及日歷的管理

建立一個(gè)完整、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的藝術(shù)教學(xué)計(jì)劃,是最基本的教學(xué)手段,他直接關(guān)系到藝術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量；在培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下,建立了相應(yīng)的藝術(shù)類(lèi)教學(xué)管理模式,供應(yīng)藝術(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究。對(duì)藝術(shù)教師的教學(xué)方法和相關(guān)設(shè)備的設(shè)置,對(duì)藝術(shù)學(xué)生學(xué)分設(shè)置和測(cè)試類(lèi)型的制定,都一一的制定相應(yīng)的教學(xué)教育管理模式,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)安排的合理性。

2.2藝術(shù)類(lèi)教學(xué)管理更加注重原則性

與靈動(dòng)性相結(jié)合的管理方式因?yàn)樗囆g(shù)教育相對(duì)注重個(gè)性和情感交流的發(fā)展,因此,在保證教學(xué)管理不變?cè)瓌t的前提下,靈活使用不同的教學(xué)方法和考核方式的測(cè)試,以達(dá)到更好的教學(xué)效果。通過(guò)公開(kāi)課的學(xué)習(xí),課堂教學(xué)演示和教學(xué)監(jiān)督教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等多種方式,以提高藝術(shù)類(lèi)教學(xué)的質(zhì)量,創(chuàng)新藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

2.3藝術(shù)類(lèi)教學(xué)管理更加注重理論性

與實(shí)踐性相結(jié)合的管理方式在藝術(shù)類(lèi)的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多年的摸索，教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)越來(lái)越被重視,越來(lái)越多的技能和越來(lái)越多的有針對(duì)性的培訓(xùn)不斷的衍生；理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)管理模式、課堂理論教學(xué)、實(shí)踐基地,教學(xué)與實(shí)踐項(xiàng)目的結(jié)合,理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)管理模式更適合藝術(shù)的教學(xué)管理系統(tǒng)。為了培養(yǎng)高質(zhì)量的人才藝術(shù)類(lèi)綜合院校的實(shí)踐教學(xué)是不可或缺的環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力具有重要而深遠(yuǎn)的意義,同時(shí)是一個(gè)重要的手段用來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、如何完善藝術(shù)類(lèi)教學(xué)體系

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是任何教育模式中都非常重要的，尤其是在專(zhuān)業(yè)藝術(shù)類(lèi)教學(xué)中起著非常至關(guān)重要的作用，從而提高藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)管理是非常必要的。首先通過(guò)建立實(shí)踐教學(xué)基地和實(shí)踐教學(xué)工作開(kāi)始，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和教學(xué)熱情，即創(chuàng)造了良好的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)也營(yíng)造了競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。其次社會(huì)企業(yè)也可以從實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上以教代練從而選擇出具有專(zhuān)業(yè)能力的藝術(shù)人才；從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看也加強(qiáng)了學(xué)校和企業(yè)在同行業(yè)中的自身競(jìng)爭(zhēng)力和知名度。藝術(shù)類(lèi)課程的設(shè)置及教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估都有其特殊性。因此監(jiān)控教學(xué)和評(píng)估機(jī)制的質(zhì)量的評(píng)價(jià)尤為重要，根據(jù)實(shí)際要求應(yīng)做出相應(yīng)調(diào)整已達(dá)到最終效果。在制定教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)充分考慮到美術(shù)教學(xué)多樣性的特殊方面，在評(píng)估設(shè)定參數(shù)的同時(shí)應(yīng)該有一個(gè)對(duì)應(yīng)的參考標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)的質(zhì)量，不只是通過(guò)學(xué)校教學(xué)和講座為首的核查人員實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量檢查，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師不僅受到督導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行教學(xué)質(zhì)量檢查，并通過(guò)系部?jī)?nèi)部討論和交流、師生之間詳細(xì)和全面的討論來(lái)綜合教學(xué)質(zhì)量的情況，實(shí)現(xiàn)一種全方位的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。因?yàn)榇蠖鄶?shù)藝術(shù)課程都是以考查課的形式存在，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主教師指導(dǎo)為輔，所以在課程的設(shè)置上要考慮到各個(gè)方面的因素，要做到有理有據(jù)，給學(xué)生公平的教學(xué)環(huán)境也給老師提供一種自我保護(hù)的方式。因此，為了提高綜合性大學(xué)教學(xué)藝術(shù)管理的整體水平，以藝術(shù)為基礎(chǔ)的課堂管理功能，完善和規(guī)范的管理和教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)的質(zhì)量，我們應(yīng)采取積極有效的措施，建立標(biāo)準(zhǔn)化，科學(xué)的管理創(chuàng)新模式。

作者：張悅 單位：沈陽(yáng)工學(xué)院