美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。在人類文明的發(fā)展進(jìn)程中，美術(shù)使人的生活更加充實(shí)和完善。進(jìn)入新世紀(jì)，隨著經(jīng)濟(jì)、文化和科技的發(fā)展，美術(shù)將進(jìn)一步向人們的生活、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)等各方面滲透，同時現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對美術(shù)教育也產(chǎn)生了巨大的影響。在現(xiàn)代信息技術(shù)的環(huán)境下，老師可以根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，選取多種教學(xué)媒體、設(shè)計制作必要的教學(xué)課件，開展形式多樣的美術(shù)教學(xué)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)整合的基本策略。

一、信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面有很強(qiáng)的優(yōu)勢。它集文字、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻影像、網(wǎng)絡(luò)于一體。使用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠用圖文并成、聲像俱佳、動靜結(jié)合的表現(xiàn)手段向?qū)W生展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建豐富多彩的教育環(huán)境。它生動、形象、感染力強(qiáng)，給學(xué)生以多種感官的刺激，刺激學(xué)生認(rèn)識事物的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動力，對于學(xué)生知識的獲取與保持，是非常重要的。比如，在藝術(shù)鑒賞課中，我們可以使用初步錄像來展現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)品，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，從而刺激學(xué)生的欣賞欲望。

美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容是源于生活實(shí)際的，由于受到各種條件的限制，很多學(xué)生的閱歷淺薄，對于他們來說，游離于自己生活經(jīng)歷之外的學(xué)習(xí)內(nèi)容是抽象的、枯燥乏味的、不易理解認(rèn)識的。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，往往是老師的單邊活動，學(xué)生只是被動的模仿，特別是由于信息技術(shù)的匱乏，在美術(shù)欣賞課中，老師一般只能指著書本上的圖片為學(xué)生簡單地做一下介紹：“這是某某畫的”、“這是某某類型的畫”等等，基本上是教師照本宣科地講解，學(xué)生學(xué)得枯燥無味一點(diǎn)興趣也沒有。美術(shù)是視覺藝術(shù)，加強(qiáng)教學(xué)的直觀演示性是激發(fā)學(xué)生興趣的前提，展示具體視覺形象可幫助學(xué)生認(rèn)識、比較和鑒別新事物。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)化抽象為形象

美術(shù)學(xué)科有許多術(shù)語是比較抽象的，往往是教師講得乏味，學(xué)生聽得厭煩，教學(xué)效果自然也不好，運(yùn)用信息技術(shù)變抽象的說教為形象的演示，則起到事半功倍的效果。

借助現(xiàn)代信息技術(shù)，化抽象為形象，不但使學(xué)生認(rèn)識知識的本質(zhì)，而且培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和直覺思維，實(shí)現(xiàn)對知識意義的主動建構(gòu)。

三、信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生成為認(rèn)知的主體

學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成要通過學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，從而使每個學(xué)生通過這種個性化的練習(xí)，各得其所，各得其樂。并通過參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述方法、豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，并獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，從而真正體現(xiàn)出學(xué)生認(rèn)識主體的地位。

傳統(tǒng)的美術(shù)教育中信息傳遞媒體單一，往往只能夠傳授給學(xué)生最后要完成什么，難以讓學(xué)生感受、欣賞課內(nèi)外眾多的優(yōu)秀作品，更無法從多角度全面分析其創(chuàng)意、設(shè)計、制作過程。學(xué)生經(jīng)自己觀察、思考后形成的知識少，實(shí)際上就不自覺地扼殺了學(xué)生全面探索及創(chuàng)造思維的能力，從而限制了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。借助于網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)進(jìn)行欣賞教學(xué)，可以變被動學(xué)為主動探究，達(dá)到因才擇學(xué)、因才擇教的理想境界。現(xiàn)在我們可以把在網(wǎng)上搜索下載的大量關(guān)于本課的相關(guān)資料設(shè)置為虛擬網(wǎng)站，供學(xué)生在虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中自主探究，在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作。由此，教師在教學(xué)過程中的地位也發(fā)生了根本性的變革，成為了教學(xué)目標(biāo)的確定者、教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者。學(xué)生在探索前進(jìn)的過程中，自信地獨(dú)立思考，發(fā)表自己的認(rèn)識和看法，經(jīng)歷自主探究的過程，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、信息技術(shù)使學(xué)生學(xué)會按美的規(guī)律去設(shè)計生活

美術(shù)的設(shè)計應(yīng)用這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要是讓學(xué)生運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計與制作，美化生活及環(huán)境。在學(xué)習(xí)圖案、紋樣、封面設(shè)計等內(nèi)容時，則可以根據(jù)教學(xué)需要，從設(shè)計初稿、骨格、設(shè)色到完成作品，設(shè)計制成教學(xué)演示課件。分層次地展示不同的變化的骨格形式，不同的色彩配置、引導(dǎo)比較與分析。還有，在電腦繪畫軟件里設(shè)置各種特效處理功能，如對圖像進(jìn)行各種變形、復(fù)制、縮放、旋轉(zhuǎn)、鏡像合并及色調(diào)調(diào)整等，使學(xué)生對“美”的規(guī)律關(guān)系到深入的認(rèn)識，豐富學(xué)生表達(dá)“美”的方式與方法，同時也開闊學(xué)生的視野，拓展他們的思維空間，增強(qiáng)教學(xué)過程的趣味性，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

綜上所述，信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)整合是美術(shù)學(xué)科自身要求，也是信息化社會發(fā)展的必然趨勢。我們利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢，使之與美術(shù)教學(xué)的整合，能更好地達(dá)到美術(shù)教學(xué)的根本目的，即了解美術(shù)語言的基本表達(dá)方式和方法，大膽表達(dá)自己的情感和思想。美化環(huán)境與生活，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，提高美術(shù)素養(yǎng)、陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的有機(jī)整合能夠優(yōu)化教學(xué)，我們將朝著這個方向不斷地探索和研究。