根據教育部的有關規定，國際經濟法學課程是法學專業本科生的14門主干課程之一，也是法學院學生的一門必修課程。在北京大學出版社、法律出版社、中國政法大學出版社等出版的國際經濟法學課程的教材中，陳安教授主編的《國際經濟法學》（第4版）（北京大學出版社出版）為不少法學院的授課教師所采用。該教材根據陳安教授的“國際經濟法學邊緣性理論”確定了比較龐大的內容體系，包括國際經濟法的理論基礎、國際貿易法、國際投資法、國際貨幣金融法、國際稅法、國際海事法、國際經濟組織法、國際經濟爭端處理法等八個部分。

經過多年的研討，該理論已為我國絕大多數國際經濟法學者所認同。不少的國際經濟法學課程教材也采取了基本相同的內容體系。對于初次接觸該門課程的學生而言，由于缺乏直接接觸和感性認識，國際經濟法學課程的理論基礎及其龐大的內容體系往往使得他們感覺無法系統地了解和掌握該學科內容。由于課時有限，教學內容的講授需要進行選擇、突出重點，另外，還要使學生比較全面地理解和掌握學科理論和內容體系，為此，該學科教學方法的重要性就突顯出來。

基于上述情況，國際經濟法學是一門學習和教學都存在較多困難的課程，它包含與國內法不完全相同的理論和制度體系，不但要求教師和學生理解和掌握國際公法、國際經濟法等學科的理論基礎，而且要求教師和學生系統地了解國際公法以及國際經濟法的具體制度。因此，國際經濟法學的教學方法就成為授課教師關注和思考的重要問題。

國際經濟法學課程是一門基礎性、國際性、發展性突出的法學專業課程，根據作者的教學心得，在國際經濟法學課程的本科教學中，結合其鮮明特點來運用教學方法可以產生較好的教學和學習效果。

一、國際經濟法學課程的基礎性與傳統教學方法

如上所述，國際經濟法學的內容體系龐大，而且包含學生不熟悉的知識體系和知識背景———國際社會與國際關系。可是，教師是無法在五六十個課時內將該課程的理論基礎和具體制度充分展示給學生的。為此，很多法學院開設了國際貿易法、國際投資法、國際貨幣金融法、國際稅法、國際海事法等選修課程，以使學生更全面、更細致地了解國際經濟法的各項制度。由此可見，國際經濟法學課程的教學突出其基礎性的特點。換言之，在國際經濟法學的教學中，教師應當首先重視該學科基本理論的講授，尤其是與國際公法的基本理論相聯系，并以此為基礎，盡可能與國際經濟貿易的實踐相結合，展開介紹國際經濟法部門法中的各項法制。例如，對于國際經濟法的主要法律淵源國際經濟條約，一方面要強調國際公法中的國際條約法原理與其學習上的密切關聯性，另一方面要結合國際條約法原理講授具體的國際經濟條約，這樣可以起到很好的教學效果，使學生既能夠明確學習國際經濟條約的角度，又可以全面地了解和掌握所學內容。事實上，國際經濟法學課程的基礎性也是由其基本理論的特殊性所決定的。國際法體系是學生不太熟悉的法律體系，為了使學生能夠系統掌握國際經濟法學的具體內容，幫助學生打好扎實的國際經濟法基本理論基礎就是非常必要和重要的教學任務。對此，傳統的講授式教學方法是最為有效的教學方法。

傳統的講授式教學方法包括講聽式或講記式，即教師講授、學生聽講和記筆記，因為課時有限，課堂提問和討論的時間不多。

這種方法有助于學生全面了解和掌握該課程的基本理論和知識背景。

不過，這種教學方法也存在一些弊端，其形式有些刻板枯燥，學生的學習較為被動。

多媒體教學方法可以在一定程度上克服傳統教學方法的弊端，調動學生學習的主動性和參與性。

多媒體教學不僅可以省去板書時間，提高授課效率，而且可以形象地展現抽象的國際經濟法學理論知識，提高學生的學習興趣和學習效果。為了充分發揮多媒體在教學中的作用，多媒體課件的制作要求就要提高，換言之，課件的內容應該豐富充實，擴展教學內容，能較好地引起學生的學習興趣。當然，多媒體并不能完全代替教師的講授，教師需要通過多媒體的展示突出講授課程內容的重點，指出難點內容并作出分析，拓寬和強化學生學習的廣度和深度。

二、國際經濟法學課程的國際性與雙語教學方法

作為國際法法律體系的主要部門法之一，國際經濟法的理論和具體制度具有突出的國際性特征。這是由其調整對象———國際經濟關系的特點所決定的。國際經濟法律制度的主要淵源是國際經濟條約，此外，對于國家經濟關系或國際經濟活動的規范，政府間國際組織和非政府間國際組織還制定了大量的國際軟法文件。就這些內容而言，外文尤其是英文的條約文本或相關文獻的學習是非常重要的。為此，雙語教學方法成為教師廣泛提倡的教學方法。

中國政法大學等一些高校法學院陸續開設了國際經濟法學雙語課程，對其雙語教學正在進行積極探索。

不過，目前該課程的雙語教學中存在諸多問題，面臨許多瓶頸，難以保證教學效果。例如，合適教材的選擇、教師資源短缺和師資培訓、教學內容的安排以及教學方法的運用等問題[1]。另外，國際經濟法學的課時已明顯不足，如果完全采用雙語教學，課時不足的問題會更加突出。國際經濟法學課程內容的學習難度是較大的，這無疑會影響學生的學習效果和對學科知識的系統掌握。不過，就國際經濟法具體法律制度的一定內容進行雙語教學的探索是很有裨益的，有助于加深學生對國際經濟法學國際性的認識。例如，國際經濟條約的英文文本往往是作準文本，以其作為講授內容，不僅能幫助學生更為準確地理解條約規定，而且可有效促進學生對國際經濟法專業法律英語的學習，提高他們閱讀和理解英文文獻的能力。因此，在國際貿易法、國際投資法等選修課程中開展雙語教學倒不失為一種理性的選擇[2]。盡管上述問題不可能在短期內完全得到解決，但是我們應當明確，雙語教學對于培養既掌握國際經濟法律制度又熟悉外語的、具備國際交往能力和國際競爭能力的國際型、復合型高素質人才具有重要意義。