摘  要：醫學學習有其特殊性，特別是在臨床課程的學習上，需要患者和家屬的密切配合，隨著教學醫院住院病人維權意識的不斷提高及醫學院校的不斷擴招，教學醫院資源有限，醫學生在學習過程中越來越難以獲得見習及實習機會，教學質量難以保證，為了彌補學習資源的缺乏，我校通過Blackboard 教學平臺構建內科學課程，充實教學內容，調動學生學習興趣，彌補病例資料不足，養成學生臨床思維習慣，取得了較好的效果。
關鍵詞：Blackboard 教學平臺 網絡課程
    一、網絡教學簡介及其意義
    Black board（ 英文全稱Blackboard Learning System MLTM，簡稱Blackboard）是一個功能廣泛、使用方便和界面簡潔的網絡教學平臺。使用Black board是網絡教學平臺進行教學工作，其優勢體現在：1.方便教師在線管理教學內容，有效地組織課程、布置作業、設計測驗、隨時發起討論和追蹤學生學習情況等。2. 提高教師工作效率， Blackboard 還可以備份教學內容，方便教師循環使用課程。3.調動學習自主性，教育管理平臺實現了傳統課堂在時空中延伸，使教學過程在教師與學生共同控制之下，學生有了更多的自主性。幫助學生借助學習方式的轉型實現向素質教育轉軌。Bb網絡教學平臺的各種優勢，有效地解決了我教研室教師隊伍缺少能掌握網頁制作和編程知識的問題，突破了創建本專業網絡課程成的瓶頸。利用Bb平臺所提供的模塊工具，教師可比較容易用它創建、發布和管理課程的網絡內容。
    二、基于Blackboard 教學管理系統的內科學網絡課程框架設計
    2.1內科學課程特點
    內科學是臨床課程中舉足輕重的課程，扎實的學好內科學是每一位醫學生今后工作的基礎，然而內科學內容復雜多樣，與多種基礎課聯系緊密，同時又具有知識更新快的特點，大量的靈活的易混淆的知識成為內科學學習的難點，為提高醫學生的工作能力，養成其縝密的臨床思維診斷能力，以往的教學經驗提示我們，理論應用于實踐并在實踐中總結對照，進一步提升理論水平，從記憶到理解到靈活應用是必不可少的教學手段。
    2.2利用Bb平臺設計教學內容、豐富教學資料
    隨著計算機技術的發展，各種影像學資料等都成為數字化模式，從靜態到動態，從二維到三維，圖像清晰，縮放自如，使原本晦澀難懂的空間結構，解剖層次變得直觀易學，成為理解疾病病因病理，記憶其各種臨床表現的基礎，創造了學好內科學的客觀條件，Bb平臺的應用簡化了病例資料庫的建立，并可以聯系各基礎學科的影像資料，為醫學學習提供了大量真實的病例資料，因其可客觀真實全面地反映臨床情況，甚至可以通過影像展示患者各方面體征，避免了與病人的床邊接觸，而且可反復使用該資料，減小了臨床教學的難度，臨床教學不再依賴于當前住院患者的配合程度，可使每批次學生都有穩定的學習典型病例的機會。學生通過臨床真實病例更易于理解體會課本內容，從而提高了記憶效果和靈活運用能力。
    Bb平臺的設計可以包括以下內容板塊①課程信息：主要顯示了課程的描述性資料。把已有的課程材料和內容收集到一起，包括教案、講稿、幻燈片課件、理論課和見習課教學大綱、西醫內科學學術講座等，課程的發展動態，教學基本要求、教學日歷以及醫師資格考試的考評大綱等資料。使學生可以清楚地了解該課程的性質、相關信息和教學安排等，通過查看教學日歷，學生可以了解下一節課要講什么，要預習什么內容，從而在課堂中有的放矢地聆聽講解。②教員檔案：教師發布有關自己的信息，為學生提供查找教師的姓名、電子郵箱、電話、辦公時間、地點等資料，學生能對教師的基本情況有所了解，方便地與任課教師取得聯系。③課程文檔：這部分是課程網站的最主要和最基本的功能。教師通過創建課程文件夾結構來組織和編排西醫內科學的課程內容。主要將多媒體教學課件、相關視頻文件，以及教師的教案按章節上傳到這里，每一章節均配套提供了大量的例題及解題分析。④外部鏈接：發布其他有關醫學高校的西醫內科學及相關臨床基礎課程等外部資料源的超鏈接，提供精品課程、電子資源庫、超星電子圖書館、綜合數字圖書館等網址。引導學生下載課程所涉及的各種文件或多媒體需要的插件、播放器和閱讀工具及其他與課程相關的網絡資源，以擴大學生的視野、培養學生獲取信息的能力、提高綜合素質。⑤作業區：在每一章或每一節課程結束后，教師將相應作業及思考題上傳至BLACKBOARD平臺，學生上網可完成作業并查看答案和分析過程，這種方式不僅可提供作業答案供學生檢查結果，還具有教學輔導作用，對學生的知識掌握起到了鞏固和檢查的作用。
    ⑥討論區：開設專題論壇，將課程相關問題粘貼于論壇區，特別是真實病例的分析題，以啟發學生思考，推動學生查閱課外輔導材料的積極性。學生有什么問題可以在這里提出，定期有教師作出解答。另設 “自由”論壇區，內容無限制，大家可以暢所欲言地發表見解；“意見反饋區”，大家可以發表對本課程的教學與管理的意見和建議，使教師的引導性與學生的探索性相結合，可起到一定的教學相長的作用，真正促進教學。
    ⑦數字收發箱：學生們在計算機上完成作業后，即可直接提交到這里，省去了打印環節，教師通過打開“數字收發箱”下載學生作業，在計算機上管理和批改作業。
    ⑧測驗版塊：是網絡課程的另一核心，包括測驗管理器、題庫管理器、在線成績簿。題庫管理器將利用Blackboard 題庫管理系統創建題庫。在已有題庫的基礎上，通過測驗管理器進行了模擬測驗的組卷。可以通過在線形式進行同步測驗。
    2.3我校網絡課程設計特色
    我校西醫內科教研室一直重視對學生臨床技能的培養和訓練，為了強化學生對書本知識的理解，在總結多年教學經驗的基礎上，有著多年PBL教學的經驗，在老教授老專家的指導下，我教研室在西醫內科學臨床帶教工作中，一直延用老專家創立的臨床病例分析模式，并以模擬病例形式對臨床專業的醫學生進行課程考核，取得了良好的效果，也積攢了一定的經驗及音像資料。將真實病例呈現在Blackboard網絡平臺，展開與學生的討論交流，對促進學生復習臨床課程知識，促進師生交流，提高學生分析判斷能力具有積極的作用，發揮學生學習的主觀能動性，養成醫學生縝密診斷思路有著重要的推動作用。并且實現了自主探索、多重交互、情境創設、合作學習、資源共享等多方面的要求，使多媒體網絡學習的優勢與課堂教學的優勢得到了較好的結合，拓寬了教學空間，增加了學生自主學習的機會，培養了學生自主學習的習慣，增強了學生獲取信息的能力，實現了從“減時等效”到“減時增效”的目標。