摘  要：本文從高職院校土木、建筑類專業(yè)《建設法規(guī)》課程的特點出發(fā)，就課程內容、教學方法等方面提出了對《建設法規(guī)》課程進行教學改革的一些看法，以使《建設法規(guī)》課程教學適應時發(fā)表展的需要，培養(yǎng)出工文兼?zhèn)涞慕ㄖこ倘瞬拧?br /> 關鍵詞：建設法規(guī) 教學改革
    一、建筑工程造價專業(yè)《建設法規(guī)》課程開設背景
    我國正處在高速發(fā)展的經(jīng)濟建設時期，建筑業(yè)規(guī)模也逐年增加，建筑業(yè)與整個國家經(jīng)濟的發(fā)展、人民生活的改善有著密切的關系。建筑業(yè)的重要地位和發(fā)展所面臨的新情況、新形勢都要求建筑業(yè)從業(yè)人員知識結構與技術能力的不斷提升。《建設法規(guī)》課程作為土木、建筑類專業(yè)的必修課程，同時在工程造價專業(yè)課程體系中是不可缺少的重要課程，旨在培養(yǎng)高職院校工程造價專業(yè)學生在懂技術的基礎上，也能夠懂管理、懂法律，能夠適應社會主義市場經(jīng)濟和國際工程承包合同化市場。《建設法規(guī)》課程主要研究的是建設領域內的法律問題，明確要求學生掌握建設領域內的重要法律法規(guī)。
    二、《建設法規(guī)》課程教學方法存在問題
    教學方法是指為了完成一定的教學任務，師生在教學活動中采用的手段。教學方法與教學質量、教學效益是密不可分的，在教學方法不斷革新的新形勢下，高職教育已逐步拋開傳統(tǒng)單向的教學模式，在教師主導的前提下，尊重學生個性，充分調動學生積極性，加強學法指導，激發(fā)學生學習興趣。尤其是在高等教育中，對學生的引導和啟發(fā)比單純灌輸知識點更為重要，這樣才能使學生變被動學習為主動學習，能夠提出問題并思考問題。但經(jīng)過多次的課程實踐，雖然本門課程的重要性不言而喻，但筆者仍然發(fā)現(xiàn)在課程施教過程中仍然存在諸多問題。
    1．教學方法單一，照本宣科
    《建設法規(guī)》課程是用法學理論闡釋房地產問題，其所針對的對象是既沒有法學理論基礎也沒有工程實踐的學生，同樣也對教師也提出了更高的要求。雖然經(jīng)過多年的探索，對本門學科的教學方法基本上能夠達成共識，但從課堂情況而言仍然無法擺脫教師講、學生聽，滿堂灌的傳統(tǒng)教學模式。教師和學生之間很難良好的互動，學生的興趣不夠，主動性不強，久而久之學生在思想上也放松了對本門課程的學習。
    2．教學內容未按不同專業(yè)有所側重
    《建設法規(guī)》課程是高職院校土木、建筑類專業(yè)課程體系中的重要環(huán)節(jié)，在各個專業(yè)，如工程造價、工程管理、建筑裝飾專業(yè)等均有開設。但不同專業(yè)的專業(yè)基礎知識不同，學生需要初步了解還是重點掌握的法理知識就各有不同。如工程造價專業(yè)學生更側重于招投標法和合同法的學習；而土木工程專業(yè)學生則必須重點掌握好質量和安全法規(guī)。但從當前的情況而言，本課程教學內容在不同專業(yè)上的側重并沒有完全體現(xiàn)出來，而對于授課的教師而言，也很難針對不同專業(yè)不斷調整自己的教學內容。
    3．案例法教學應用不夠充分
    本課程在教育教學的環(huán)節(jié)中，雖然一再提倡要使用案例教學法，但由于本課程建設起步較晚，受傳統(tǒng)教學方法影響，大多數(shù)的教師還沒有辦法有效的將“教”與“學”有機的統(tǒng)一起來。另外，由于本門課程要求任課教師的綜合素質相對較高，既要具備法律法規(guī)的專業(yè)知識，又要能夠將法律法規(guī)聯(lián)系工程實際，教師本身的相關實踐經(jīng)驗和能力的不足都會造成案例法教學和實踐性教學的瓶頸，制約這些有利于提高教學效果的教學方法的運用。
    三、《建設法規(guī)》課程教育教學改革的對策
    1．根據(jù)具體專業(yè)的要求因材施教
    根據(jù)土木建筑類各不同專業(yè)的教學重點制定教學大綱，能夠真實、深入的使不同專業(yè)的學生能夠結合自己已掌握的專業(yè)基礎知識學習相關的法律法規(guī)，并能夠與后續(xù)相關課程更好的緊密的結合。這對授課教師提出了更高的要求，需要教師充分的掌握綜合性的建筑工程專業(yè)知識，并能夠結合不同專業(yè)學生學習的具體情況調整教案及教學內容，因材施教。
    2．將案例法教學與現(xiàn)代教學手段充分結合
    所謂案例法教學是指教師以具體工程案例為載體，通過師生教學的互動進行的教學活動方法。這種教學方法并不是單向的教師講案例，學生聽案例，而是應該形成教師與學生之間的良好互動，教師引導，學生思考，共同探索，教學互動。當今多媒體與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達給案例法教學提供了良好的平臺，教師能夠通過強大的網(wǎng)絡資源尋找足夠多數(shù)量和符合專業(yè)要求的工程案例，再利用多媒體制作成視頻、幻燈片等多種形式的課件，加強教學方法的生動性，從而激發(fā)學生的學習興趣和思考積極性。
    3．加強師生互動和實踐性教學
    《建設法規(guī)》課程是一門應用性極強的學科，其知識點貫穿于整個建設工程的實施過程中。如果單單只是教師講，很容易因為知識網(wǎng)絡的龐雜造成遺忘。通過專業(yè)性加強和案例法教學的方式能夠促進教學內容的完善和教學方法的生動，但高職教育最重的落腳點仍然在于知識的應用。因此，教師在授課過程中可以采用實踐性教學法，讓學生進行分組討論或者角色扮演，將真實的案例讓學生在準備充分的情況下展示出來，加深學習印象。通過真實的案例被激活，催化理論聯(lián)系實際的能力。
    四、結論
    《建設法規(guī)》課程是一門綜合性的課程，其教學需要老師具有極深的綜合性知識，且能夠善用各種教學方法和手段激發(fā)學生學習興趣，能夠讓高職院校建筑工程專業(yè)學生在掌握專業(yè)技能的同時，加強在管理和法律方面的知識，系統(tǒng)的了解相關的法律法規(guī)基本知識。筆者在教學過程中總結了一些對本門課程教學改革的想法，以使建筑工程專業(yè)的教學能夠適應時發(fā)表展的要求，培養(yǎng)出工文兼?zhèn)涞慕ㄖこ倘瞬拧?/div>