摘  要：本文通過(guò)對(duì)山東省開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的65所高職院校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，分析研究了當(dāng)前高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的弊端及主要問(wèn)題。研究發(fā)現(xiàn)，高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革是新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則頒布帶來(lái)的影響，是社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的要求，是教師對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式的反思，是學(xué)生對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式的反饋。教師作為傳道授業(yè)解惑的受托責(zé)任方，研究新準(zhǔn)則變化下的課程結(jié)構(gòu)，提高自身素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，構(gòu)筑新的高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式勢(shì)在必行。
關(guān)鍵詞：高職院校；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；教學(xué)改革;論文發(fā)表
    從20世紀(jì)90年代開(kāi)始，我國(guó)先后經(jīng)歷了四次較大規(guī)模的會(huì)計(jì)制度改革，每次會(huì)計(jì)制度改革均對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生巨大的影響，無(wú)論教學(xué)內(nèi)容、教材體系、教師素質(zhì)還是教學(xué)方法均應(yīng)隨著新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的頒布而變化。對(duì)學(xué)生而言，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的主要內(nèi)容是十分必要的，然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式嚴(yán)重滯后于社會(huì)需求，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)亟需樹立新的教學(xué)目標(biāo)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革勢(shì)在必行。
    一、高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀及現(xiàn)狀分析
    （一）研究方法與研究過(guò)程
    本文以山東省內(nèi)開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的65家高職高專院校為調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，希望通過(guò)科學(xué)的統(tǒng)計(jì)分析，了解影響財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)效果的因素及影響程度。其中包括山東電力高等專科學(xué)校、青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院、聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東省工會(huì)管理干部學(xué)院、濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東圣翰財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院、山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院、山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院、山東省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院、煙臺(tái)南山學(xué)院、山東職業(yè)學(xué)院（原濟(jì)南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院）、山東英才學(xué)院、青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院和山東省農(nóng)業(yè)干部管理學(xué)院等公辦、私立院校，調(diào)查的對(duì)象包括上述院校會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)論文發(fā)表全體學(xué)生和教師。本文共發(fā)放65份調(diào)查問(wèn)卷，回收樣本共65份，有效樣本為62份。
    （二）調(diào)查結(jié)果
    1．教學(xué)理念亟需轉(zhuǎn)變
    調(diào)查表明，我省高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)理念多數(shù)尚停留在滿足社會(huì)需要，以會(huì)計(jì)技能為導(dǎo)向的教學(xué)理念上，這顯然滯后于社會(huì)的發(fā)展。目前許多企業(yè)在招聘新員工時(shí)，越來(lái)越重視考察應(yīng)聘人員的職業(yè)素質(zhì)，通過(guò)心理測(cè)試或情商測(cè)驗(yàn)等手段來(lái)測(cè)試應(yīng)聘者職業(yè)素質(zhì)的高低。職業(yè)素質(zhì)對(duì)會(huì)計(jì)人才尤為重要，因?yàn)槁殬I(yè)素質(zhì)側(cè)重對(duì)崗位所需應(yīng)變能力、分析能力和決策能力的控制和應(yīng)用，對(duì)自我激勵(lì)、維系良好的人際關(guān)系、保持積極的工作態(tài)度、樹立積極的工作信念起到關(guān)鍵影響。
    2．授課內(nèi)容亟需優(yōu)化
    傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材由文字媒介構(gòu)成，通過(guò)介紹抽象的會(huì)計(jì)核算原理，加上各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)來(lái)傳授會(huì)計(jì)核算知識(shí)、技能和思想。現(xiàn)有的教材良莠不齊，大都具有理論知識(shí)多于實(shí)踐知識(shí)；抽象晦澀、難于理解；甚至知識(shí)更新過(guò)于緩慢，無(wú)法體現(xiàn)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等特點(diǎn)。
    教材既可包括文字教材，也可包括音像教材。教師在備課時(shí)可將職稱論文發(fā)表圖片、錄像、動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)資源等素材有邏輯、有目的的與文字教材、教學(xué)課件結(jié)合在一起，在將理論與實(shí)踐相結(jié)合時(shí)將起到事半功倍的作用。如講授銀行存款結(jié)算手段時(shí)，傳統(tǒng)教材采用描述出票人及出票人開(kāi)戶銀行，收票人及收票人開(kāi)戶銀行四個(gè)主體之間流程圖的方法講解票據(jù)的具體結(jié)算和應(yīng)用，學(xué)生往往感到枯燥乏味。若能將票據(jù)填制方法及傳遞、結(jié)算通過(guò)動(dòng)漫的方式演示給學(xué)生，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為立體、生動(dòng)的音像，學(xué)生掌握該結(jié)算技能必將事半功倍。
    3．理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的邏輯關(guān)系亟需理順
    素質(zhì)導(dǎo)向的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)實(shí)務(wù)性，但調(diào)查顯示，傳統(tǒng)邏輯關(guān)系重理論輕實(shí)踐。調(diào)查表明，98.67%的院校采用將企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)編寫成案例，讓學(xué)生通過(guò)案例模擬企業(yè)做賬流程，這種教學(xué)方式看似鍛煉并提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，但實(shí)訓(xùn)資料純屬閉門造車，如現(xiàn)階段應(yīng)付職工薪酬的實(shí)訓(xùn)案例中還出現(xiàn)職工理發(fā)室、職工浴室等知識(shí)點(diǎn)，這與當(dāng)今經(jīng)濟(jì)環(huán)境中的企業(yè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)重脫節(jié)；固定資產(chǎn)的練習(xí)中規(guī)避了生產(chǎn)型工程物資、消費(fèi)型工程物資購(gòu)進(jìn)的賬務(wù)處理，這使得學(xué)生只能片面了解企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)；而因?qū)嵱?xùn)課時(shí)有限，67.13%的院校側(cè)重憑證賬簿的編制，忽略了會(huì)計(jì)報(bào)表的實(shí)訓(xùn)，這使學(xué)生對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)核算缺乏總體的感性認(rèn)識(shí)。
    4．“雙師型”專業(yè)教師數(shù)量不足，專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏
    財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程對(duì)教師的整體素質(zhì)要求頗高——財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教師需熟悉企業(yè)實(shí)際情況，具備一定操作技能，了解并具備該專業(yè)所需的基本資質(zhì)。但調(diào)查顯示，我省高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)任課老師僅有32.67%為“雙師型”教師，大部分教師都是從學(xué)校畢業(yè)到學(xué)校執(zhí)教，缺少專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致理論有余、實(shí)踐不足。教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，課堂講授知識(shí)即為紙上談兵——理論枯燥乏味，案例空洞與實(shí)際脫節(jié)。學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，教師授課內(nèi)容設(shè)計(jì)易發(fā)生障礙，導(dǎo)致教師指導(dǎo)實(shí)踐時(shí)信心不足。
    5．教學(xué)方式亟需完善
    我省高職院校中，有63.12%的院校仍在采用老師講、學(xué)生聽(tīng)的填鴨式教學(xué)方法，這種教學(xué)方式扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生最為中意的教學(xué)方式為案例教學(xué)，認(rèn)為該種教學(xué)方法能夠把理論知識(shí)與實(shí)際案例結(jié)合在一起，既形象生動(dòng)的介紹理論知識(shí)，又能掌握實(shí)務(wù)技能。學(xué)生還認(rèn)為情景教學(xué)、沙盤教學(xué)能夠起到與案例教學(xué)同樣的效果，專家講座雖能豐富課外知識(shí)，但與教材內(nèi)容銜接不緊密，不如案例教學(xué)、情景教學(xué)等方法，能夠在課堂上及時(shí)思考、解決問(wèn)題。
    二、構(gòu)筑新的高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式
    （一）加強(qiáng)應(yīng)用型教材建設(shè)，提高教材質(zhì)量
    教材建設(shè)是課程改革的一個(gè)非常重要的方面，現(xiàn)行的教材（主要指教科書）主要展示學(xué)科的知識(shí)體系及其具體內(nèi)容，其能力培養(yǎng)和思想品德教育的因素只是隱含其中。素質(zhì)導(dǎo)向的教學(xué)理念下，要全面完成教學(xué)任務(wù)，就必須在具體的教學(xué)活動(dòng)中使能力培養(yǎng)和思想教育內(nèi)容伴隨著知識(shí)的掌握物化成可操作的行為目標(biāo)。我們應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)用型教材建設(shè)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇、增刪性的加工，把培養(yǎng)能力和思想教育的要求體現(xiàn)進(jìn)去，不拘泥于紙質(zhì)教材形式，將各種介質(zhì)的教材形式引入課堂，以豐富教材內(nèi)容，將抽象的理論形象化、具體化。