1隨粉學校體育的深入發(fā)展，終身體育的新概念正逐漸地被廣大師生所接受，對學校體育，特別是高校體育提出了更高的要求.作為終身體育中重要的一個環(huán)節(jié)，高校體育課將對學生良好體育態(tài)度和習慣的培養(yǎng)及校后體育的銜接起著重要的作用。

2然而，在目前高校體育課的教學過程中，普遍存在著重技術(shù)，技能教學，忽視學生良好體育態(tài)度的培養(yǎng)，這不僅影響學校體育目的、任務的落實，同時對學校體育與校后體育的密切聯(lián)系也有不良影響.本文謀略通過對在校的大學生和社會大眾校后體育情況的調(diào)查，談談高校體育培養(yǎng)學生良好的本文中的調(diào)查對象為太原理工大學，山西大學兩校大一、大二、大四在技學生共8。。人，太原市迎澤公園、大原市南宮衡心廣場和太原理工大學體育場參加晨練的218人.其中，男性86人，女性132人.調(diào)查內(nèi)容分四大類24項指標.采用問卷調(diào)查，共收回有效問卷782張，回收率76.8寫。運用計算統(tǒng)計法，并對數(shù)據(jù)進行比較分析。

3研究結(jié)果與分析(以下調(diào)查為多項選擇)

3.1在校大學生對體育鍛煉的態(tài)度和認識有待正確引導和提高

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學生在校期間參加體育活動的動力是從興趣出發(fā)的占邪.6%;認為參加體育課學習的目的是消遣時間的占啟9.2%;當專業(yè)學習和社會活動沖類時就放棄體育活動的占75.5%:認為役有體育課學習是一種解脫的，男生占23.3%，女生占47.85%;有32.14%的學生認為不參加體育活動的原因是沒有任何體育特長.這反映了在校大學生體育活動的態(tài)度僅是單純地從興趣出發(fā)，參與體育法動的目的是為了業(yè)余愛好和消遣時光。從這種心理需要出發(fā)產(chǎn)生的參加體育活動的動力是不會長久的.它受到兩方面的限制，一方面，他們所要求的體育活動是一種不給自身學業(yè)增加困難的自由活動，而一旦體育活動作為教學任務要求完成時，部分學生會因難度的加大而減弱對體育的興趣.造成被動地放棄體育;另一方面，當專業(yè)學習或社會活動緊張和增強時，學生則會因興趣的轉(zhuǎn)移而主動放棄體育.這種參加體育活動的態(tài)度，不是高校體育目的、任務所要求的.必須正確引導學生，由從興趣出發(fā)參加體育活動，轉(zhuǎn)向參加體育活動是為了鍛煉身體，增強體質(zhì)這個主要目標上來，使體育活動堅持不懈地進行下去.

3.2高年級學生對體育活動的熱情下降，在校期間參加體育活動的習慣并未養(yǎng)成高校體育課教學最后形式之一是專項體育課，這已經(jīng)在高校中得到承認和確立，現(xiàn)階段直接從高中考入大學學習的學生已占60.4%，他們在高中階段能正常進行體育課學習的已達到70.48緯。認為大學一年級體育課的教學內(nèi)容和高中階段教學內(nèi)容基本一樣的占50.36%;希望增加專項體育課教學時數(shù)(即從大一開始)占69.5%;認為教學中體育的基本理論和有關(guān)鍛煉的基礎(chǔ)知識以及與群體活動有關(guān)的競賽組織‘，裁判知識講授太少的占B7.9%;體育項目的選擇對籃球、足球、排球、兵乓球、羽毛球有所側(cè)重分別占31，3%、15.22%、n.12%、樂36%、8.7%，而對武術(shù)、田徑、l”冬年書3期健美項目的選擇僅占3.24%、3.01%、2.76%。體育手段的選擇，低年級直接參與行為明顯高于高年級同學。商年級屬學間接參與行為又聽顯高于低年級同學，專項體育課的教學，學生可根據(jù)其興趣愛好選擇’項目參加學習并且在學習過程中能掌握所授的專項技術(shù)知識，并能在群體活動中加以運用.這說明專項體育教學對高校不同群體學生參加體育活動的影響很大.但隨年級和年齡的增大，學業(yè)的加!及專項體育課的結(jié)束，高年級學生直接參與體育行為明顯下降，又說明這個群體學生在專項體育課的教學過程中，因?qū)ζ淞己皿w育態(tài)度及習俄的培養(yǎng)不足而開始主動的放棄體育活動，由直接參與轉(zhuǎn)為間接參與了.

3.3學生良好體育態(tài)度和習俄的培養(yǎng)是否成功，將對校后終身體育的參與產(chǎn)生極大的影響。

對社會大眾參加體育俄煉情況抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn):杜會大眾參加體育活動的唇的、動機、手段與學校體育有粉明顯的差異.他們參加體育鍛煉的目的有“.7%的人是為了防病，健身;43.6%的參加者明確了體育鍛煉對增強體質(zhì)的作用碑8%的參加者是因離、退休后時阿增多;僅有2.06緯的參加者是從興趣出發(fā)的.參加徽煉的年齡趨勢是5公~65歲的人數(shù)最多，占40.38環(huán);40~49歲的占20.78%;22~39歲的人數(shù)最少.僅占10.38%.其他占28.46%.體育手段的選擇，女性的直接參與體育鍛煉行為高于男性.鍛煉項目以交誼舞、健身操、氣功、武術(shù)為主。可以認為:學校體育在與校后體育銜接中，大學生和社會大眾參加體育活動均存在較大的差異.

直接參與行為，大學生隨年級增大而下降(參見圖i一為社會大眾隨年齡增大而上升(參見圖2)，造成這種狀況的原因是多方面的，從學校體育目的、任務來考慮，可以說，學生在校期間良好的體育態(tài)度和習慣的培養(yǎng)已對校后終身體育活動的參與產(chǎn)生了極大的影響。

在高校體育教學過程中.忽視體育教1999氣第3期學與校后體育的銜接會影響學生良好的體育態(tài)度和習慣的培養(yǎng)和形成。因此，必須承認學校體育在終身體育中的重要作用，切實地抓好對學生良好體育態(tài)度和習慣的培養(yǎng).

4向?qū)W生傳授終身享用的體育保健知識和科學祖煉身體的方法

體育課教學在以運動為目的的的教學，思想指導下，不僅要追求學生效益，而且應不失時機地向他們傳授終身都能享用一的系統(tǒng)的體育衛(wèi)生保健知識和科學鍛煉身體的方法。這是校后體育活動參與的播要.同時也是校后體育活動中培養(yǎng)下一代和指導前輩健身養(yǎng)護的需要。為此，體育教育中必須保證一定的教學時間，向?qū)W生傳授體育衛(wèi)生保健知識和科學鍛煉身體的方法。

5要皿視對學生進行良好的體育態(tài)度和習恨的培養(yǎng)

校后體育是在沒有任何約束和缺乏時間、運動場所及同伴的情況下進行的。能否堅持體育鍛煉，主要取決于學生在校期間良好體育態(tài)度和習慣的培養(yǎng)及校后體育活動參與過程中的鞏固。為此，體育教學中必須使學生明確參加體育活動的目的及要求，自覺合理地調(diào)整自己的運動行為，科學地評價自己的鍛煉效果。只有學生良好的體育態(tài)度和習慣得到培養(yǎng)和提高，才能在校后體育中得到鞏固.才能把體育當作自己的終身鏘要，而不會因個體興趣的轉(zhuǎn)移而放棄對體育活動的參與.