動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)是新興專(zhuān)業(yè)，如何將這個(gè)新興專(zhuān)業(yè)辦出特色，以培養(yǎng)出行業(yè)急需的人才，適應(yīng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，一直是使動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教師深受困擾的問(wèn)題。下面結(jié)合遼寧金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)校企合作辦學(xué)的實(shí)踐，對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行一些探討。

一、校企合作的背景

隨著世界范圍內(nèi)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù)高速發(fā)展，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)越來(lái)越表現(xiàn)出超強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因受金融危機(jī)的影響，人才與資本等要素向文化產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，這為提升我國(guó)文化的國(guó)際影響力提供了一次難得的機(jī)遇。

遼寧省現(xiàn)有沈陽(yáng)和大連，并在著力將沈陽(yáng)打造成為中國(guó)“動(dòng)漫之都”。省政府每年投入專(zhuān)項(xiàng)資金支持產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)，并給予入駐動(dòng)漫基地的企業(yè)免收3年用房租金的優(yōu)惠政策，另外還有動(dòng)畫(huà)片播出獎(jiǎng)勵(lì)、貸款貼息、低價(jià)使用動(dòng)作捕捉系統(tǒng)等公共技術(shù)設(shè)施等優(yōu)惠政策。遼寧金融職業(yè)學(xué)院動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)于2007首次招生，辦學(xué)時(shí)間較短，盡管引進(jìn)了多名具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教師，基本能夠滿(mǎn)足校內(nèi)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)的需要，但由于與動(dòng)漫企業(yè)聯(lián)系較少，在實(shí)習(xí)和就業(yè)方面仍然存在很多困難。

在此情況下，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)大力支持學(xué)院動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)積極開(kāi)展校企合作辦學(xué)，利用地理優(yōu)勢(shì)，借助沈陽(yáng)渾南動(dòng)漫基地的豐富資源，打造“學(xué)校—企業(yè)”的直通車(chē)，使學(xué)生學(xué)的知識(shí)實(shí)用，用的技能直接。

二、校企合作辦學(xué)的實(shí)踐

（一）校企合作，培養(yǎng)人才

經(jīng)過(guò)多次對(duì)動(dòng)漫企業(yè)的考察和調(diào)研，最終我院決定與沈陽(yáng)華信諾爾教育服務(wù)公司合作，共建動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)，并于2010年6月正式簽訂了校企合作辦學(xué)協(xié)議。經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的宣傳，并征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，學(xué)院2008級(jí)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)有27名學(xué)生參加了這種合作模式，并與企業(yè)簽訂了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)協(xié)議。

2010年8月底，學(xué)生在結(jié)束了兩年的在校學(xué)習(xí)之后，入駐了沈陽(yáng)渾南動(dòng)漫基地，開(kāi)始了為期四個(gè)月的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)。實(shí)訓(xùn)結(jié)束之后，學(xué)生被安排到多家動(dòng)漫公司實(shí)習(xí)，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生將被企業(yè)錄用。到2011年4月，已經(jīng)有22名學(xué)生與所在公司簽訂了正式的就業(yè)協(xié)議，多數(shù)學(xué)生即將結(jié)束實(shí)習(xí)期，轉(zhuǎn)為正式員工。

（二）校企合作，各方共贏

在這個(gè)校企合作的過(guò)程中，企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生、教師都得到了實(shí)惠，實(shí)現(xiàn)了多方共羸。

1、企業(yè)———降低了成本，儲(chǔ)備了優(yōu)秀人才

多數(shù)動(dòng)漫企業(yè)的生存壓力都很大，尤其是做原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)的企業(yè)。因此，企業(yè)想方設(shè)法降低生產(chǎn)成本，同時(shí)也要不斷補(bǔ)充優(yōu)秀的人才，以保證企業(yè)能夠生存和發(fā)展。學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，解決了企業(yè)的人手不足問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)以較低成本生產(chǎn)而又不降低作品質(zhì)量的目的，是符合企業(yè)根本利益的。盡管學(xué)生在實(shí)習(xí)初期需要有老員工指導(dǎo)，但畢竟時(shí)間不長(zhǎng)就可以達(dá)到崗位的要求，而且從實(shí)習(xí)學(xué)生中發(fā)現(xiàn)好的苗子重點(diǎn)培養(yǎng)，可以作為后備人才，緩解了動(dòng)漫人才匱乏的局面。

2、學(xué)校———打造了品牌，提高了辦學(xué)質(zhì)量

作為學(xué)院的非優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，要想獨(dú)立發(fā)展起來(lái)需要走很長(zhǎng)的路，而借助校企合作，則可以迅速做強(qiáng)，打造出優(yōu)秀的“雙師”隊(duì)伍，培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，樹(shù)立良好的社會(huì)形象，建設(shè)成為學(xué)院的新品牌。

學(xué)校自身的資源有限，要想全面建設(shè)專(zhuān)業(yè)所需要的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)境，需要很大投入（尤其是像動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)這樣對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備要求較高的專(zhuān)業(yè)），而通過(guò)校企合作，我們共享了國(guó)家投資的一些大型硬件設(shè)備，共享了企業(yè)的真實(shí)工作情境，共享了企業(yè)的優(yōu)秀師資，為學(xué)校節(jié)約了資源，為專(zhuān)業(yè)增強(qiáng)了實(shí)力，有效地提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3、學(xué)生———強(qiáng)化了技能，保障了對(duì)口就業(yè)

盡管社會(huì)上對(duì)動(dòng)漫行業(yè)非?？春?，但實(shí)際上動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)并不容易，從往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況來(lái)看，有的學(xué)生需要再參加社會(huì)培訓(xùn)才能獲得就業(yè)機(jī)會(huì)，有的學(xué)生經(jīng)歷了多次應(yīng)聘失敗后轉(zhuǎn)而從事其他工作，有的學(xué)生在工作中得不到進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)而準(zhǔn)備放棄。

通過(guò)校企合作，我們的學(xué)生跨越了第一道門(mén)檻，直接進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，有機(jī)會(huì)從事自己擅長(zhǎng)的工作，積累了工作經(jīng)驗(yàn)，接受了培訓(xùn)，又使得學(xué)生具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能和較好的發(fā)展?jié)摿?，?zhuān)業(yè)對(duì)口的就業(yè)已經(jīng)不再是問(wèn)題。

4、教師———了解了企業(yè)，提升了“雙師”素質(zhì)

學(xué)生到企業(yè)實(shí)訓(xùn)離校前，已經(jīng)為他們分別安排了學(xué)校的指導(dǎo)教師，在學(xué)生到動(dòng)漫企業(yè)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)的同時(shí)，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)教師也從中獲益。

第一，這些老師經(jīng)常到企業(yè)，能夠及時(shí)了解學(xué)生的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

第二，增加了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)品的各個(gè)制作環(huán)節(jié)有了更多的認(rèn)識(shí)，以后在教學(xué)中就可以有的放矢、結(jié)合實(shí)際地傳授給學(xué)生知識(shí)和技能，提高教學(xué)效果。

第三，經(jīng)常與企業(yè)員工溝通，探討教學(xué)內(nèi)容的安排，有利地促進(jìn)了教學(xué)改革的開(kāi)展，能夠制定出更加符合企業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案。

第四，與企業(yè)員工互相學(xué)習(xí)、共同提高。

我們的教師在與企業(yè)員工的交流和溝通中，可以了解行業(yè)的新技術(shù)、新動(dòng)態(tài)，對(duì)于自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高無(wú)疑是十分有利的。

三、校企合作中的問(wèn)題與解決

盡管是多方共贏的好事情，但實(shí)施過(guò)程中也免不了會(huì)遇到各式各樣的實(shí)際問(wèn)題，需要校企雙方分析解決。

1、學(xué)生身份轉(zhuǎn)變而引發(fā)的不安

在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生很有耐心，循循善誘、苦口婆心、有問(wèn)必答，而到了企業(yè)，盡管各小組的組長(zhǎng)都是企業(yè)的老員工，經(jīng)驗(yàn)豐富，但當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題和困難時(shí)，組長(zhǎng)不可能像老師那樣細(xì)致地指導(dǎo)，這就給學(xué)生在心理上造成了一定的壓力，有時(shí)不敢問(wèn)，有時(shí)問(wèn)了也不太明白。