基于項目建筑工程定額與預(yù)算課程分析

　　摘 要：隨著改革開放的發(fā)展，我國的建筑工程定額與預(yù)算行業(yè)教學(xué)的發(fā)展也有了創(chuàng)新?！督ㄖこ潭~與預(yù)算》是專業(yè)性質(zhì)較強(qiáng)的建筑類學(xué)科，許多的專業(yè)都要學(xué)習(xí)這一科目，它是建筑行業(yè)科學(xué)管理的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生掌握好這一學(xué)科至關(guān)重要因此在工學(xué)結(jié)合背景下，如何突出這一學(xué)科的教學(xué)特色，如何創(chuàng)新是教師需要解決的一大難題。

　　關(guān)鍵詞：項目建筑工程;定額與預(yù)算;課程分析

　　建筑工程定額與預(yù)算課程是工程管理專業(yè)的一門專業(yè)必修課，具有很強(qiáng)的專業(yè)性、政策性、實踐性、綜合性和時效性，涉及工程造價較多的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。其目標(biāo)是通過該課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠掌握建設(shè)工程定額的編制原理、建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范、建設(shè)工程定額工程量計算規(guī)則和房屋建筑與裝飾工程量計算規(guī)則等造價專業(yè)的基本理論知識，并能夠在編制施工圖預(yù)算的基礎(chǔ)上編制招標(biāo)、投標(biāo)文件，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實的建筑工程管理應(yīng)用型人才。

　　1建筑工程定額原理及預(yù)算教學(xué)課程自身具備的特點分析

　　建筑工程定額原理與預(yù)算屬于工民建專業(yè)中一門較為重要的專業(yè)課，其內(nèi)部內(nèi)容主要可以劃分為兩種形式：第一種，定額原理與預(yù)算的實際費用組成，在定額原理的課程部分需要將定額的定義、作用以及編制方式等展現(xiàn)，并能夠?qū)⑵渚唧w的應(yīng)用方式、組成部分進(jìn)行系統(tǒng)的闡明;第二種，預(yù)算課程的組成費用，主要明確工程建筑項目的組成費用以及與之相對應(yīng)的計算方式。在實際教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，由于不同地區(qū)的工程預(yù)算費用存在較大差異性，且伴隨著經(jīng)濟(jì)、政策以及生產(chǎn)力的變化，其整體的費用也會進(jìn)行相應(yīng)的變化。因此，該項課程在實際教學(xué)的過程中，具備極為強(qiáng)烈的政策性與地區(qū)性。此外，由于該課程的內(nèi)容需要涉及到建筑工程的施工、設(shè)計等多個階段，整體實踐性極強(qiáng)。因此，若想全面提升學(xué)生能力，則需要指導(dǎo)學(xué)生全面學(xué)習(xí)、掌握并理解理論知識，而后，對自身所在的地區(qū)的定額應(yīng)用方式、取費程序等進(jìn)行研究與分析。

　　2《建筑工程定額與預(yù)算》課程教學(xué)存在的問題

　　2.1教學(xué)手段不夠豐富

　　從各個院校課程設(shè)置情況來說，開展的專業(yè)較多，教學(xué)資源配置緊張，受到硬件條件的限制影響，使得教師在開展教學(xué)活動時，多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以理論知識教學(xué)為主，主要講解計算規(guī)則，缺乏軟件的操作應(yīng)用，難以保證人才實踐能力的培養(yǎng)效率，無法達(dá)到課程教學(xué)的目標(biāo)。

　　2.2教學(xué)覆蓋面較窄

　　隨著建筑行業(yè)的快速發(fā)展，建筑信息量逐漸增多，建筑軟件也在不斷地更新變化，信息化技術(shù)應(yīng)用廣泛已經(jīng)成為建筑工程定額與預(yù)算工作的主要工具，而傳統(tǒng)的教學(xué)依然采用的是板書講解理論計算規(guī)則，脫離實際的操作，缺乏面對實際工作中問題的解決等。為了更好的適應(yīng)崗位工作，專業(yè)人才需要了解更多的建筑信息，掌握相關(guān)的算量軟件和計價軟件的操作，熟悉建設(shè)工程規(guī)范，具有較強(qiáng)的工程造價控制意識，這就需要增加教學(xué)內(nèi)容，加入工程量清單計價模式和定額計價法，加大對造價軟件的應(yīng)用等，使得人才能夠緊跟專業(yè)的發(fā)展，更好的適應(yīng)工作。

　　2.3考核方法不科學(xué)

　　《建筑工程定額與預(yù)算》課程教學(xué)，具有較強(qiáng)的實踐性特點。人才培養(yǎng)目標(biāo)為：通過課程系統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生能夠掌握建筑工程定額和造價計算方法，熟練操作各類工作軟件，準(zhǔn)確計算工程造價?；诖?，在教學(xué)考核內(nèi)容方面，要突出此部分的考核。從以往的考核工作發(fā)現(xiàn)，缺少對學(xué)生造價技能的考核，無法體現(xiàn)學(xué)生的整體水平。

　　3建筑工程定額原理及預(yù)算教學(xué)方法

　　3.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教育

　　眾所周知，課堂上的教學(xué)時間極為有限，為了能夠在極大限度上全面延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)時長，教職工作人員應(yīng)該在后續(xù)教育工作進(jìn)行的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。所謂網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，主要指的是在當(dāng)代信息技術(shù)的影響下，教學(xué)工作能夠打破傳統(tǒng)化教育工作中教材、時間、空間等方面的約束，利用互聯(lián)網(wǎng)所具備的資源優(yōu)勢，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)環(huán)境。在該種形式下進(jìn)行教育與學(xué)習(xí)，能夠在保證學(xué)生學(xué)習(xí)時間的同時，使學(xué)生更加充分、正確的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，使其能夠提升自學(xué)能力，鍛煉自主思考能力，還能夠在后續(xù)的發(fā)展與完善中，不斷強(qiáng)化個人對建筑工程項目的獨特見解。

　　3.2培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

　　建筑工程定額原理及預(yù)算課程在實際教學(xué)的過程中，教師與學(xué)生應(yīng)該在更大限度上全面提升對實踐課程的重視程度。因此，學(xué)生在預(yù)習(xí)或者學(xué)習(xí)這一課程之后，應(yīng)該在教育工作中安排編制一門切實應(yīng)用于工程的施工圖，并以此作為課程設(shè)計，使得學(xué)生的實踐能力能夠全面提升。另外，還需要為學(xué)生編制課程設(shè)計的指導(dǎo)書、任務(wù)書。并在學(xué)生參與到實踐教學(xué)工作的過程中，為其提供相應(yīng)的指導(dǎo)，使其能夠逐步完善個人的動手能力。

　　3.3引用任務(wù)驅(qū)動法

　　從傳統(tǒng)的《建筑工程定額與預(yù)算》課程教學(xué)情況來說，存在著教學(xué)任務(wù)重、教學(xué)難度大等問題。為了提升學(xué)生的實際操作能力，更好的適應(yīng)崗位需要。在教學(xué)的過程中，要注重實踐教學(xué)。利用任務(wù)驅(qū)動法，開展教學(xué)活動，能夠獲得不錯的效果。此方法的具體應(yīng)用流程如下：(1)任務(wù)設(shè)計。采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，引導(dǎo)《建筑工程定額與預(yù)算》課程教學(xué)的開展，要合理設(shè)計任務(wù)。結(jié)合行業(yè)工作特點，設(shè)計適中的任務(wù)，不可以過大或者過小。以地基和基礎(chǔ)工程項目為例，在進(jìn)行工程量計算教學(xué)時，可將教學(xué)目標(biāo)劃分成不同的任務(wù)，比如熟悉圖紙、收集建筑工程施工規(guī)范、計算土石方工程量等。(2)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提出教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)的過程中，模擬工程實際，讓學(xué)生以預(yù)算師的身份，來完成任務(wù)。通過流程模擬操作，來掌握技能，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不足，進(jìn)而不斷完善自我。(3)教學(xué)評價。采取此方法，開展教學(xué)活動，需要教師能夠根據(jù)學(xué)生的提升情況，做出合理的教學(xué)評價，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷豐富專業(yè)知識，提高專業(yè)技能水平。

　　3.4提高教師專業(yè)實踐能力

　　在《建筑工程定額與預(yù)算》課程教學(xué)中，要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生在學(xué)完課程后具備一定的職業(yè)技能，教師本身需要具有很高的專業(yè)知識水平和教學(xué)技巧。教師必須熟練掌握建設(shè)工程定額和建設(shè)工程工程量清單計價的基本知識和應(yīng)用方法，具備較高的施工圖預(yù)算編制水平，并且能夠熟練應(yīng)用多媒體和其他先進(jìn)教學(xué)手段，不斷了解工程造價專業(yè)的發(fā)展方向，保證教學(xué)內(nèi)容的實用性和先進(jìn)性。這就要求加強(qiáng)教師實踐技能的培養(yǎng)，教師可以積極地到企業(yè)中開展工作，一是可以保證自己的知識技能與專業(yè)不脫節(jié)，二是能將在企業(yè)學(xué)習(xí)到的其他資信帶到課堂上，增加學(xué)生的知識面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　4結(jié)語

　　《建筑工程定額與預(yù)算》課程是一門專業(yè)性、實踐性和政策性很強(qiáng)的課程，要想取得良好的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的理論知識，為以后就業(yè)打好堅實的基礎(chǔ)，必須對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。本文針對傳統(tǒng)的《建筑工程定額與預(yù)算》課程教學(xué)中存在的一些問題，提出了幾點改革措施：(1)對教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，可以增加學(xué)生的專業(yè)知識和基本技能;(2)理論與實踐相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，旨在加強(qiáng)學(xué)生理論知識與就業(yè)崗位知識需求的對接;(3)建立實訓(xùn)實驗室，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決實際問題的能力;(4)改變對學(xué)生的考核方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力;(5)提高教師專業(yè)實踐能力，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的必備條件。

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