幼兒教育中藝術(shù)欣賞教學(xué)技巧的思考

　　摘 要：在素質(zhì)教育不斷推行之下，藝術(shù)教育已經(jīng)成為幼兒健康全面發(fā)展教育中一個(gè)非常重要的組成部分。尤其是幼兒階段是一個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)階段，所以在幼兒教育中加入藝術(shù)欣賞教學(xué)是很有必要的，不僅有利于豐富幼兒童年的生活，陶冶幼兒的情操，提高幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)，還有利于繼承和弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的藝術(shù)文化，促進(jìn)幼兒全面健康成長(zhǎng)。基于此，本文對(duì)幼兒教育中藝術(shù)欣賞教學(xué)中存在的問題以及藝術(shù)欣賞教學(xué)的策略進(jìn)行了分析。

　　關(guān)鍵詞：幼兒教育 藝術(shù)欣賞 教學(xué)技巧

　　《幼兒教育.教育科學(xué)》是由浙江教育報(bào)刊總社主辦的幼兒教育刊物。榮獲華東地區(qū)優(yōu)秀期刊、首屆浙江期刊方陣精優(yōu)期刊。

　　無(wú)論是古今中外，藝術(shù)對(duì)于人的作用是非常重要的，所以對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)欣賞教育很重要。但是目前來看，由于受到我國(guó)傳統(tǒng)教育方式以及功利教育觀念的影響，很多幼兒園都注重對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)的教育，即使有藝術(shù)教學(xué)，也僅僅是停留在了藝術(shù)的知識(shí)層面，卻忽略了對(duì)幼兒藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)。因此，老師要改變自己的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)幼兒藝術(shù)欣賞能力的教育，增強(qiáng)幼兒的藝術(shù)賞析能力，提高幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)幼兒各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　一、幼兒教育中藝術(shù)欣賞教學(xué)中存在的問題

　　(一)僅注重藝術(shù)知識(shí)的傳授

　　藝術(shù)欣賞教學(xué)的目的是為給幼兒提供自由發(fā)展的機(jī)會(huì)，并且能夠讓孩子自由的表達(dá)自己的情感，提升自己的藝術(shù)欣賞水平。然而在幼兒教育過程中，很多老師習(xí)慣了占據(jù)和主導(dǎo)地位，對(duì)幼兒進(jìn)行權(quán)威式的教學(xué)，注重對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的傳授，比如說一幅名畫的創(chuàng)作作者是誰(shuí)，一首名曲的創(chuàng)作背景是什么，卻忽視了對(duì)于欣賞技巧的傳授，造成幼兒只能機(jī)械的、規(guī)范化的進(jìn)行藝術(shù)欣賞，漸漸地把孩子的想象力和創(chuàng)造力消磨消磨殆盡[1]。

　　(二)教學(xué)思維固化

　　幼兒因?yàn)樽陨淼奶攸c(diǎn)，所以會(huì)出現(xiàn)天馬行空的想法，對(duì)藝術(shù)的表現(xiàn)方式和表現(xiàn)手段會(huì)有很大的差異。但是在實(shí)際生活中，幼兒園的老師會(huì)習(xí)慣用自己定性的思維來代替幼兒的想法，固化幼兒的思維，老師也喜歡用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)幼兒對(duì)藝術(shù)的理解和感想。這種方式會(huì)傷害孩子的自尊心，打擊孩子的自信心，固化孩子的思維能力，阻礙幼兒創(chuàng)造力發(fā)展。

　　二、幼兒教育中藝術(shù)欣賞教學(xué)的策略

　　(一)利用提問環(huán)節(jié)開展藝術(shù)欣賞教學(xué)

　　提問是課堂教學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)，所以老師要想在幼兒教育中進(jìn)行藝術(shù)欣賞教學(xué)，增強(qiáng)幼兒的藝術(shù)欣賞能力就要利用好提問環(huán)節(jié)，設(shè)置有價(jià)值的問題。藝術(shù)欣賞的教學(xué)是在老師和幼兒的問與答中進(jìn)行的，老師在向幼兒提問的時(shí)候不能給幼兒設(shè)置簡(jiǎn)單的問題，讓幼兒回答對(duì)或者不對(duì)，而是要設(shè)置開放性的、具有啟發(fā)性的問題。讓幼兒對(duì)問題進(jìn)行開放式的回答，在提問的時(shí)候拓展幼兒的思維能力，提高幼兒的藝術(shù)欣賞能力[2]。

　　(二)利用好信息技術(shù)

　　當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)十分的發(fā)達(dá)，這也為幼兒教育提供了很大的便利，在幼兒教育中進(jìn)行藝術(shù)欣賞教學(xué)，就可以利用信息技術(shù)和信息設(shè)備。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的開放性和幼兒階段的孩子們的性格特點(diǎn)，幼兒老師如果能夠合理地利用信息技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)欣賞教學(xué)，那幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣就會(huì)極大地提高，藝術(shù)欣賞教學(xué)的課堂效率也會(huì)得到有效的提升。

　　因?yàn)樵谄匠５纳钪校蠋熀陀變憾己茈y接觸到著名的藝術(shù)作品，這就很容易導(dǎo)致幼兒的藝術(shù)欣賞水平得不到提升。但是隨著信息時(shí)代的到來，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息資源的開放性和共享性，老師就可以在網(wǎng)上搜索適合幼兒欣賞的名家作品通過多媒體平臺(tái)展示給幼兒，讓幼兒觀看日常生活中欣賞不到的作品，借此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　(三)豐富導(dǎo)入形式

　　導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)一節(jié)課堂來說也是非常重要的，由于藝術(shù)的多樣性和豐富性，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)也應(yīng)該是豐富多彩的。并且幼兒階段的孩子心理剛開始發(fā)展，自我約束能力不強(qiáng)，剛剛開始上課的時(shí)候注意力還不能做到很好的集中，這個(gè)時(shí)候課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就能夠突顯出作用來了。如果一堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得非常好，那么幼兒的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被激發(fā)，上課的時(shí)候注意力也會(huì)相對(duì)集中，課堂效率也會(huì)得到相應(yīng)的提高，反之，如果課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得并不到位，藝術(shù)欣賞教學(xué)自然也不會(huì)做好。比如，老師可以通過展開游戲的形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒的上課興趣[3]。

　　(四)完善評(píng)價(jià)機(jī)制

　　對(duì)于幼兒階段的孩子來說，因?yàn)槔蠋熓浅思议L(zhǎng)之外在孩子們的生活中出現(xiàn)時(shí)間最長(zhǎng)的人之一。所以孩子們很在乎老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，因此，老師要完善評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)孩子們進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓孩子們能夠感受到自己的進(jìn)步，增加孩子們進(jìn)行藝術(shù)欣賞的信心。比如，當(dāng)孩子出現(xiàn)進(jìn)步的時(shí)候，老師可以對(duì)孩子進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)孩子再接再厲，同時(shí)告誡孩子不要驕傲等;當(dāng)孩子的藝術(shù)欣賞出現(xiàn)問題的時(shí)候，老師不要想著一味地批評(píng)孩子，而是要引導(dǎo)孩子，幫助孩子糾正錯(cuò)誤。除此之外，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，還要建立在充分了解孩子實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，這也為老師下一步的藝術(shù)欣賞教學(xué)提供了依據(jù)。

　　結(jié)語(yǔ)

　　總而言之，在幼兒教學(xué)中對(duì)孩子展開藝術(shù)欣賞教學(xué)是非常重要的，這樣做能夠不僅能夠陶冶孩子的情操，提升孩子的藝術(shù)欣賞能力，讓孩子領(lǐng)略到藝術(shù)的美感，同時(shí)還能促進(jìn)孩子想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，促進(jìn)孩子全面健康成長(zhǎng)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]王春陽(yáng).關(guān)于幼兒教育中藝術(shù)欣賞教學(xué)技巧的思考[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018(3)：275-276.

　　[2]賈芳芳.對(duì)幼兒園美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].新課程·下旬，2013(11)：161-161.

　　[3]付小霞.音樂教學(xué)對(duì)幼兒身心發(fā)展的重要性[J].中國(guó)戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，2019(32)：5.