0引言

近年來，無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)科發(fā)展迅速，世界范圍內(nèi)，科研成果層出不窮，我國(guó)的原始創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)。但是，筆者結(jié)合多年無(wú)機(jī)化學(xué)科研實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)前沿的、具有國(guó)際高水平的文獻(xiàn)，大多為英文文獻(xiàn)，國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議及國(guó)際學(xué)術(shù)交流也大都使用英語(yǔ)。特別是最新研究成果，科學(xué)家們所使用的某些名詞術(shù)語(yǔ)尚無(wú)固定的翻譯，不利于學(xué)術(shù)交流，不利于課堂教學(xué)，但如果采用雙語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)交流，可以避免對(duì)科學(xué)名詞產(chǎn)生誤解和不準(zhǔn)確的翻譯。采用雙語(yǔ)教學(xué)，不但可以使學(xué)生充分了解到無(wú)機(jī)化學(xué)日新月異的發(fā)展成果，而且還可以使現(xiàn)階段的本科教學(xué)充分和國(guó)際接軌，有助于拓展高等教育的國(guó)際交流，促進(jìn)高等學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新性人才［1］。因此，建立完整完善的無(wú)機(jī)化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容體系和雙語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，積極研究、試行無(wú)機(jī)化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)和推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)、研究與示范，提高教學(xué)質(zhì)量，克服我國(guó)高等院校普通英語(yǔ)教學(xué)多年存在的教學(xué)效益低、學(xué)生外語(yǔ)應(yīng)用能力差及外語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)脫節(jié)的弊端，對(duì)獲取國(guó)際先進(jìn)研究成果信息、提高國(guó)內(nèi)科研成果在國(guó)際上的影響力以及培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的各類人才十分必要，意義重大。以下結(jié)合近年來的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐探索，從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面談?wù)剬?shí)施雙語(yǔ)課程教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

1教學(xué)方法

1．1循序漸進(jìn)的教學(xué)方法

在課堂上，同時(shí)使用中文和英文兩種語(yǔ)言教學(xué)。英文和中文的課堂講授比例，應(yīng)注意循序漸進(jìn)的推行，逐步增大英文比例。在雙語(yǔ)教學(xué)初期，中文占70%，英文占30%，70%的中文是考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)課程的重要任務(wù)是為了獲得相關(guān)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也便于雙向交流，特別是在教學(xué)過程的初期階段尤為重要。當(dāng)課程教學(xué)推進(jìn)到一半左右，開始使用英語(yǔ)比例達(dá)70%以上，課堂教學(xué)組織全部用英語(yǔ)，講授內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)既用英文，又用中文講;內(nèi)容展示英文比例達(dá)到80－90%，重難點(diǎn)內(nèi)容及重要的英文專業(yè)術(shù)語(yǔ)就近列出其規(guī)范的中文。內(nèi)容展示比例較高是為了讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)沉浸式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在不知不覺中提高英語(yǔ)水平。就近列出中文意義目的在于抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)如考研的需要，因?yàn)槟壳按蟛糠盅芯可雽W(xué)課程考試仍是采用中文。

1．2聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)興趣和創(chuàng)新能力

化學(xué)是一門緊密聯(lián)系人們生產(chǎn)、生活的學(xué)科，教學(xué)不能脫離現(xiàn)實(shí)生活。“興趣是最好的老師”，雙語(yǔ)教學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)課程，本身是學(xué)生比較感興趣，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)有新鮮感而愿意接受;如果在課堂上再進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際，用英語(yǔ)來舉例一些實(shí)際問題，同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣一下子被激發(fā)起來，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。化學(xué)與人們生活息息相關(guān)，可以說化學(xué)的發(fā)展給人們的日常生活帶來很大便利，在生活中可以積累很多的化學(xué)知識(shí)。因此，結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，在課堂教學(xué)中，滲透日常生活中的化學(xué)問題，可以豐富學(xué)生知識(shí)，開闊學(xué)生視野，提高創(chuàng)新能力，學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而提高對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。如，人們每天都要吃一定量的鹽以滿足身體機(jī)能的需要;植物的氮固定過程是把空氣中的氮?dú)廪D(zhuǎn)化為可被植物吸收的氮的化合物的過程;松花皮蛋的制作過程是一種比較復(fù)雜的化學(xué)過程:灰料中的強(qiáng)堿(氫氧化鈉、氫氧化鉀)從蛋殼外滲透到蛋黃和蛋清中，與其中的蛋白質(zhì)作用，致使蛋白質(zhì)分解、凝固并放出少量的硫化氫氣體。汽車尾氣中含有CO，NO，SO2等，其治理的方法是:改變發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)，使燃料充分燃燒;在排氣管上裝上一個(gè)催化轉(zhuǎn)化裝置，使CO、NO轉(zhuǎn)化為無(wú)毒的N2和二氧化碳。通過這些日常大家熟悉的實(shí)際問題，誘導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合化學(xué)原理，進(jìn)行思考和創(chuàng)造，久而久之，學(xué)生的創(chuàng)新能力就會(huì)得以加強(qiáng)。

1．3重視課后輔導(dǎo)，鞏固教學(xué)效果

筆者通過多年的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，同學(xué)們的詞匯量成為學(xué)習(xí)的一大障礙。要克服詞匯量的畏懼心理。在實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)前期，注意鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)和無(wú)機(jī)化學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的專業(yè)英文詞匯;同時(shí)，如果堅(jiān)持布置雙語(yǔ)無(wú)機(jī)化學(xué)作業(yè)，教學(xué)效果會(huì)明顯改善。在每個(gè)單元結(jié)束后，根據(jù)《雙語(yǔ)無(wú)機(jī)化學(xué)習(xí)題集》布置相應(yīng)的作業(yè)，同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況再適當(dāng)補(bǔ)充一些作業(yè)，學(xué)生上交作業(yè)經(jīng)評(píng)閱后，安排專門的習(xí)題解答討論課，講評(píng)作業(yè)。

2教學(xué)內(nèi)容

緊密結(jié)合無(wú)機(jī)化學(xué)科研中的新發(fā)現(xiàn)與新理論，更新雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，對(duì)學(xué)生和任課教師都具有相當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性主要取決于教師的素質(zhì)和水平。教師不但要具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)水平、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多方面的綜合素質(zhì)，還要具有較高的專業(yè)英文水平。如果注重平時(shí)積累，上課過程中很容易就能結(jié)合自己的科研經(jīng)歷，迅速頓悟，產(chǎn)生靈感，很自然地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，將無(wú)機(jī)化學(xué)的科學(xué)研究成果及時(shí)報(bào)告給同學(xué)們。上完每一堂課，都進(jìn)行課后的思考和總結(jié)，將新的體驗(yàn)和感悟融入課件和后續(xù)的教學(xué)過程中去，更新雙語(yǔ)課件內(nèi)容，不斷完善教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法［2］。

采用目前國(guó)際上公認(rèn)的、權(quán)威、正版的無(wú)機(jī)化學(xué)教材，即《InorganicChemistry》CatherineE．Houssec-roft＆AlanG．Sharpe，AshfordColourPressLtd．，2001，配合國(guó)內(nèi)無(wú)機(jī)化學(xué)教材(無(wú)機(jī)化學(xué)，武漢大學(xué)，吉林大學(xué)等校編，高等教育出版社)，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際和我們多年的無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改編為適合化學(xué)專業(yè)、材料化學(xué)專業(yè)和化學(xué)工程工藝學(xué)生的《無(wú)機(jī)化學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)學(xué)生用書。制作《無(wú)機(jī)化學(xué)》雙語(yǔ)教案(雙語(yǔ)版)。其基本內(nèi)容體系分23章:Preface，F(xiàn)undamentofThermodynamics，Dynamics，ChemicalEquilib-rium，Equilibriumofionization，AtomicStructureandPeriodofElement，MolecularStructure，CrystalStructure，Oxidation－ReductionReaction，RareGas，CoordinationCompound，CrystalFieldTheory，Halide，OxygenFam-ily，NitrogenFamily，Carbon，SiliconandBoron，AlkalineandAlkalineEarthMetals，AluminiumandGermani-umfamily，CopperandZincfamily，TransitionMetals(1，2)，LanthanideandActiniumElement，NucleusChemistry。教學(xué)過程中，突出重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，確保無(wú)機(jī)化學(xué)英語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確，適當(dāng)簡(jiǎn)化漢語(yǔ)言表達(dá)，融入一些常用名詞術(shù)語(yǔ)的英文表達(dá)，專業(yè)術(shù)語(yǔ)利用就近原則列出相應(yīng)中文釋義或名稱。同時(shí)，注意追蹤更新國(guó)際國(guó)內(nèi)相關(guān)的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度計(jì)劃安排擬在本項(xiàng)目建設(shè)中編寫《無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》雙語(yǔ)教材和《無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用藥品及儀器設(shè)備雙語(yǔ)詞匯集》，采用雙語(yǔ)多媒體形式進(jìn)行《無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)無(wú)機(jī)化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)課程的完整性。