一、電影藝術的審美本質和電影欣賞

審美是人類認識世界、體驗世界的獨特方式，也是人類感受藝術特質的的獨特途徑。藝術欣賞是一種以藝術作品為對象的審美活動，它通過對藝術作品的“接受”——包含感知、體驗、理解、想象、再創(chuàng)造等綜合心理活動，獲得精神滿足和情感愉悅。電影欣賞也是一種審美活動。電影藝術的本質特征是審美，這決定了電影最本質和最主要的功能就是審美功能，但是由于電影具有形象性和感染性的特點，因此，電影同樣具有教育作用和功能。但是我們必須分清這些功能的主次關系和層次關系，既不能讓電影的教育功能綁架了電影的審美和娛樂功能，也不能完全忽略電影的教育功能，把電影欣賞當做單純的消費和娛樂。我們欣賞、讀解、評價任何一門藝術，首先都要了解、掌握這門藝術的語言及其基本知識。電影欣賞也是這樣。我們要想讀懂電影，就必須了解電影語言以及電影語言的特征，了解一些欣賞要素。電影欣賞要了解電影語言流動、具象的特征：聲音、畫面是流動的，而且畫面具體可見，聲響具體可聞；更重要的是電影欣賞要關注電影的語言，包括畫面與聲音；蒙太奇與長鏡頭；鏡頭的運動與節(jié)奏；敘事與細節(jié)描寫等傳遞的意義。它們往往具有說明、暗示、象征、隱喻等功能，用來介紹環(huán)境背景、交代事件和空間，有抒發(fā)人物情緒、推進故事情節(jié)、表達作者態(tài)度等作用。教育者應該有意識地培養(yǎng)和提高大學生的審美能力和電影欣賞水平，那么，大學生思想政治教育視角下的電影欣賞就能夠較好地發(fā)揮教育功能。

二、電影載體和電影欣賞在大學生思想教育中的運用

1.電影和電影欣賞是大學生思想教育的一種載體和途徑

大學生是國家和民族未來的柱石。大學生不僅要具有扎實的專業(yè)技術知識和過硬的專業(yè)技能，也要不斷提高思想政治素養(yǎng)和道德水平。因此，不斷改進大學生的思想政治教育體系和教學內容，不斷探索新的教育模式、教育載體和途徑成為高校思想政治教育與時俱進的標簽。電影和電影欣賞開拓了大學生思想教育的載體和途徑。正如上文所言，電影是一門年輕的綜合性藝術。電影敘述著不同的故事、探討著人生的諸多問題與困惑，呈現(xiàn)出訴諸視覺與聽覺的色彩與音樂，包含著最新的創(chuàng)作理念與拍攝技術，這種種優(yōu)勢非常契合風華正茂的大學生的審美興趣和審美水平。電影是很受大學生親睞的藝術形式。因此，充分發(fā)揮電影對大學生的影響，把電影作為大學生思想政治教育的新的載體，把大學生思想政治教育滲透、融入于電影欣賞，既豐富了大學生的精神生活，又發(fā)揮了電影的思想政治教育功能和藝術教育功能，可謂一舉多得。

2.在電影欣賞中滲透大學生愛國教育

電影欣賞可以激發(fā)情感，引導理智，有助于大學生形成符合社會發(fā)展的道德觀、價值觀和人生理想。大學生是人才，更應該是愛國的人才。但是愛國情懷和民族信仰并不能單純靠“兩課”等思想政治課程和演講、報告由外而內被硬性塞入，而是要有其獨特的形成和發(fā)展路徑，受個人的利益觀、文化傳統(tǒng)、認識能力、情感傾向等理性和感性因素影響。電影欣賞作為一種審美活動，不是被動的接受，而是主動的介入。大學生在電影欣賞的審美活動中，能夠通過電影中的故事情節(jié)、藝術形象、色彩、音樂、鏡頭等電影語言，影響觀眾的思想、情感、心理，從而在觀眾的審美體驗中如細雨般潤物無聲地激發(fā)大學生的愛國情懷等情感。“主旋律”電影欣賞更是具有激發(fā)愛國情懷，進行愛國主義教育的重要意義。近些年來，不管是紅色電影還是“主旋律”電影，出現(xiàn)了如《集結號》《建國大業(yè)》《建黨偉業(yè)》這樣一些打破之前叫好不叫座的尷尬局面的佳作。大學生思想政治教育工作者應該重視《建國大業(yè)》《建黨偉業(yè)》等電影對大學生的影響，引導大學生在觀影中了解國情、黨情，提升政治素養(yǎng)，激發(fā)愛國情懷。以《建國大業(yè)》為例，作為愛國主義思想教育主旋律影片暨60周年國慶獻禮巨片，既擁有宏大開闊的歷史視野，又擁有全明星陣容，對大學生的吸引力十足，很多大學生通過影院、網上或者電影頻道等渠道觀看過。90后的大學生們不僅能夠在欣賞《建國大業(yè)》這種鴻篇巨制時了解四十年代抗戰(zhàn)勝利直至建國前夕這一段波瀾壯闊的民族歷史，還能深刻理解共和國多黨合作和政治協(xié)商制度從誕生到確立的艱難歷程和歷史選擇的必然性，從而證明了中國共產黨為建立民主的新中國所做出的不可磨滅的歷史貢獻和新中國的來之不易。電影的感染力比思想政治教育者單純的空談黨的先進性、空談愛國更易于深入人心，而全明星陣容塑造的人物形象也具有更大的社會影響力。

3.在電影欣賞中滲透大學生情感教育

大學生作為社會關系中的一員，不可避免地也要置身于電影欣賞在大學教育中的作用張京谷趙馮麗穎姜茉然親情、友情和愛情關系之中。電影的直觀性、具象性特征，使得電影這種藝術審美活動的感染性更強。電影藝術是這樣的一項人類活動：一個人用某種外在的標志有意識地把自己體驗過的感情傳達給別人，而別人為這些感情所感染，也體驗到這些感情。因此，情感既是電影欣賞不可或缺的元素，也應該在電影欣賞中滲透大學生的情感教育。任何優(yōu)秀影片的賞析，都會給予大學生情感的洗禮和情感教育，能夠激發(fā)大學生的工作、生活熱情。許鞍華的新作《桃姐》是一部講述人與人之間的感情關系并探討生命意義的電影。主創(chuàng)人員也多次深入一些大學校園宣傳，影片在大學生中的知名度較高、口碑不錯。《桃姐》講述的是發(fā)生在少爺Roge和在他的家族工作了整整六十年、伺候過老少五代人的仆人桃姐之間平凡而又感人的情感故事。欣賞《桃姐》的大學生觀眾看到的是傳統(tǒng)的人際關系中的人們是如何對待老人的，人和人之間是怎樣相處的。電影敘述的故事和表現(xiàn)的感情對當代大學生是一種情感觸動和情感教育，必然引發(fā)大學生觀眾思考現(xiàn)在的年輕人是否忽視甚至失去了一些珍貴的情感。愛情是人類情感中最正向也是最撲朔迷離的感情，年輕浪漫的大學生也正處于尋找愛情的年齡，愛情給他們帶來的困惑和希望一樣多。愛情雖是浪漫的，但是扎根在最現(xiàn)實的土壤里，開放在現(xiàn)實的空氣中。愛情觀的健康與否關乎思想政治教育的有效性。因此，在電影欣賞中滲透愛情啟迪和愛情教育尤為重要。2009年，大學生非常追捧馮小剛的賀歲片《非常勿擾》，愛情與婚姻、誠與愛等問題也成為大學生熱議的話題。《泰坦尼克號》的3D重映熱潮給大學生帶來了新的視覺體驗，但是原來這部電影帶給人們的情感洗禮和情感教育卻能歷久彌新：愛情的傷痛其實是一種財富，它讓你學會更好地去把握和珍惜你愛的人。《羅馬假日》《魂斷藍橋》《呼嘯山莊》《美國往事》《小城之春》《春光乍泄》等這些以愛情審美為核心的經典電影更是一代又一代大學生情感教育的生動素材。這些表現(xiàn)不同國家、民族、不同形式的愛情的電影，通過不同的人物形象、不同情感瞬間讓大學生觀賞者感受到愛情所有的喜悅與憂傷，感受到在愛的世界里，愛情與事業(yè)、道德與責任的糾結。欣賞這些經典影片，大學生會對愛情有直觀、感性的認識，激發(fā)他們對愛情的憧憬和敬畏，以及對真、善、美的追求。