一、注重多媒體教學(xué)，營(yíng)造活潑課堂氛圍

幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了幼兒園的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)采用直觀的教學(xué)方式。而簡(jiǎn)單、便捷、信息豐富的多媒體教學(xué)手段的出現(xiàn)，無(wú)疑能夠順應(yīng)這一要求。多媒體教學(xué)技術(shù)以其形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)出各種形象生動(dòng)、靈活多變的教與學(xué)的生動(dòng)情境，還原生活物景，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化、抽象知識(shí)形象化、枯乏知識(shí)趣味化，從中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在不知不覺(jué)中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)習(xí)的效率。采用多媒體教學(xué)手段，改變了傳統(tǒng)形式上“老師講、孩子聽(tīng)”的灌輸式教學(xué)方法，其生動(dòng)形象的圖片、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、貼近生活的視頻片段，更易于讓幼兒理解和習(xí)得知識(shí)，發(fā)展能力，養(yǎng)成良好的情感和態(tài)度。

例如，在音樂(lè)欣賞《世上只有媽媽好》時(shí)，配合符合歌曲內(nèi)容的視頻畫(huà)面，讓幼兒在流暢動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲中，觀賞視頻中媽媽對(duì)兒女的照顧和關(guān)心，能夠通過(guò)情景，喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私偉大，加上教師適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)和討論，從母愛(ài)向其它美德拓展，最終能夠培養(yǎng)幼兒尊老愛(ài)幼、懂禮貌等良好的品質(zhì)。在幼兒課堂教學(xué)中，注重多媒體教學(xué)，還有利于促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，營(yíng)造活潑的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)的有效性。

二、走進(jìn)大自然，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力

一所優(yōu)秀的幼兒園應(yīng)當(dāng)是一所沒(méi)有“圍墻”的幼兒園，一名優(yōu)秀的幼兒園教師不僅要在課堂上激發(fā)幼兒興趣，拓寬幼兒思維，而且也應(yīng)該帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，將“動(dòng)腦”和“動(dòng)手”結(jié)合起來(lái)，鍛煉他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)讓幼兒從小養(yǎng)成保護(hù)自然、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的良好情感，并將環(huán)保低碳的理念從小扎根于幼兒心底。為此，我園因地制宜利用幼兒園的一個(gè)小山坡創(chuàng)造性地建造起了一個(gè)“迷你農(nóng)莊”，小橋流水，曲徑通幽，綠樹(shù)成陰，四季飄香。

里面有農(nóng)家小廚房、大棚種植、動(dòng)物樂(lè)園等。每個(gè)班級(jí)還分有一塊“自留地”，種上青菜、白蘿卜、香菜、蠶豆、辣椒、韭菜等蔬菜。幼兒園還專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)“勞動(dòng)課”，教師每周都會(huì)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行拔草、澆水、采摘果實(shí)等簡(jiǎn)單的勞動(dòng)。在種植養(yǎng)護(hù)的過(guò)程中，孩子們感受到了植物頑強(qiáng)的生命力以及它們與陽(yáng)光、土壤、水的關(guān)系，了解了各種農(nóng)作物的形態(tài)和生長(zhǎng)過(guò)程及其生長(zhǎng)規(guī)律，引發(fā)他們進(jìn)一步探究生命奧秘的興趣，親歷式的活動(dòng)也培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任感，讓他們體驗(yàn)到了勞動(dòng)和收獲的歡樂(lè)。

三、依托高校特色，豐富教育資源

幼兒園教育要“樹(shù)立大教育觀和教育資源觀，不斷探索和實(shí)踐幼兒園、家庭和社區(qū)一體化的幼兒教育。”利用高校獨(dú)特的人文、科技資源，拓展和深化幼兒教育的空間，一直是我們著力探索的特色辦園之路。為此，多年來(lái)，我園積極與高校建立合作實(shí)踐關(guān)系，將園門(mén)“打開(kāi)”，讓大學(xué)教師和大學(xué)生走進(jìn)幼兒園，開(kāi)展“大手拉小手”的系列主題活動(dòng)。邀請(qǐng)醫(yī)療中心的醫(yī)生來(lái)園給小朋友講換牙知識(shí)，讓孩子們了解身體的奧秘，萌發(fā)愛(ài)護(hù)生命的意識(shí)；觀摩旅游烹飪學(xué)院的食雕比賽、藝術(shù)學(xué)院的美術(shù)展、音樂(lè)會(huì)，讓孩子們陶醉在美輪美奐的聲畫(huà)美景里，感受美的魅力，接受藝術(shù)的熏陶；參觀學(xué)校的標(biāo)本館，圖書(shū)館領(lǐng)略知識(shí)的浩瀚；到大學(xué)的農(nóng)田采摘棉花、拾稻穗，感受豐收的喜悅和勞動(dòng)的快樂(lè)；觀看大學(xué)生畢業(yè)典禮和學(xué)位授予儀式，在孩子幼小的心靈里朦朧地萌發(fā)知識(shí)的崇高。

圍繞特色辦園，結(jié)合園所文化建設(shè)，我們還充分運(yùn)用高校豐厚的圖書(shū)館、資料室、期刊網(wǎng)絡(luò)等各種可用資源，讓教師及時(shí)“充電”、不斷學(xué)習(xí)，促進(jìn)理論修養(yǎng)的進(jìn)一步提升。同時(shí)邀請(qǐng)一批素質(zhì)高、樂(lè)于支持幼教工作的專(zhuān)家、學(xué)者開(kāi)展人文和科技知識(shí)講座，為教師進(jìn)行言傳身教的指導(dǎo)，以提高我園教師的教學(xué)水平和科研能力，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)“三維課堂”的實(shí)踐探索，我們發(fā)現(xiàn)“多媒體課堂”“自然課堂”和“大學(xué)課堂”有機(jī)結(jié)合，能夠?yàn)橛變簣@教學(xué)呈現(xiàn)出多樣化、立體化的教學(xué)機(jī)制，更好地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。