本文作者：  倪偉   單位：上海大學心理輔導中心

一、當代大學生戀愛與性觀念的現狀

當代大學生在戀愛的觀念態度和行為方式上具有如下特點:

1.具有強烈的戀愛愿望，戀愛動機多樣化。掙脫了高考壓力的青年大學生往往有著強烈的與異性親近并與自己傾慕的異性談戀愛的心理需要。然而，多項研究發現，大學生所持有的戀愛目的與動機并不清晰，且具有多樣化的特點。有些人確實是出于彼此的欣賞與心動而戀愛的，但也有相當比例的人是出于其他一些“非愛情因素”的考慮而涉入愛河，這些因素包括生理需要、排解孤獨感、尋找精神寄托、從眾心理、證明自己的魅力等。

2.自主性強，非理性觀念濃厚。大學生作為特殊的青年群體，具有文化層次高、思想開放、獨立意識強等特點，因而他們在戀愛問題上往往具有很強的自主性，不甘受傳統習俗的約束。此外，他們又常常以較為沖動的方式對待愛情，表現出許多非理性的觀念。例如，沒有愛情的大學生活是失敗的;擇偶是自己的事，無需聽取父母和周圍人的意見;愛是緣分也是感覺，愛不需要理由;愛情是至高無上的，戀人是完美的;你若愛我就應該為我而改變;為了愛情可以不惜犧牲一切;不求天長地久，只求曾經擁有;等等。

3•心理不成熟，感情不穩定。當前不少大學生一進校甚至在進校前就確定了戀愛關系，但由于社會閱歷淺，對社會、家庭、自我缺乏足夠的認識，且對干自己的人生目標和需要還沒有一個很清楚的觀念，造成在戀愛問題上呈現出不成熟的特點。具體表現在:在擇偶標準上，往往重外表形象、輕內在素質，或對戀愛對象的選擇漂泊不定，頻繁更換戀愛對象;在戀愛方式上，往往重形式、輕內容，將浪漫等同干愛情，沉溺于花前月下，缺乏彼此深刻的相互了解和思想交流;在戀愛進程中，易沖動，建立戀愛關系的時間縮短，“速食愛情”、“速配主義”的觀念與做法盛行。

4.缺乏自控力，耐挫力較弱。不少大學生是在被過分呵護的環境下成長起來的，很少經受生活的挫折，因而在人格特征上常常表現出自由任性、缺乏自控力、對挫折的承受能力差等特點。這些人格特征也必然體現在大學生的兩性關系中。有些學生不分場合，舉止輕浮;有的把愛情視為一種“生活消遣”，做出“多元性戀愛”等違背社會道德的行為;還有些學生對戀愛對象過分依賴，稍有波折就痛苦萬分，無法自拔，從而對學習、生活造成嚴重影響，甚至在戀愛受挫后還會走上無情報復的犯罪道路或者看破紅塵走上絕路。

5.非婚姻取向性突出，不愿意承擔過多的責任和義務。不少大學生在戀愛時只注重戀愛過程，輕視戀愛結果，重視享樂，輕視責任，缺乏對自己、對對方的責任意識。由于大學生就學期間在經濟上沒有獨立，將來的職業去向前途未卜，使得他們很難確定自己將來的生活方式與情感發展趨勢，因而結婚對他們來說常常是很不實際也無需考慮的問題。筆者在某高校所做的調查發現，多數學生把戀愛的目的描述為“被對方吸引”和“體驗幸福，充實大學生活”，只有少數學生表示戀愛是為了“將來結婚成家”。當問及正在戀愛的學生是否認為在大學里談戀愛與婚姻掛鉤時，選擇“未來有太多的變數，順其自然”的學生達75，69%;進一步問他們到畢業時“是否有信心將大學戀情延續下去，和自己的愛人走入婚姻”時，回答有信心的僅占24.29%。這種逃避一方面反映出當代大學生由于對于未來的不確定性沒有承擔責任的基礎，另一方面也折射出部分大學生責任感的缺失。

6.性觀念開放，對性行為的寬容度增加。已有研究發現，大學生的性觀念正在悄然發生變化，傳統觀念認為，情侶首先結婚，然后才會住在一起。但如今，不少大學生認為，只要雙方相愛就可以發生性關系，同居是個人的權利，不存在對錯，很多住在一起的情侶甚至根本沒有結婚的打算。“浙江都市網”經過對2000多名大學生的網上調查，得出的結果是:42%的大學生對未婚同居表示理解和認同，還有一部分大學生承認自己已加入同居行列。只有不到三分之一的大學生對此表示反對，認為是不道德的。川筆者的調查也發現，只有15.29%的學生堅決反對同居或婚前性行為;62.75%的學生表示盡管自己不會這么做，但并不反對這一行為;而21.%%的學生則明確表示“很正常，也許自己也會這么做”。當進一步問及大學生覺得發生性關系后是否一定要結婚時，只有14.12%的學生明確表示要結婚，78.04%的學生認為視情況而定，還有7.84%的學生明確表示不要結婚。大學生在生理上已經發育成熟，可是在心理上還不具備成熟的思考問題和承擔責任的能力，很多時候寬容的兩性觀念所引發的一系列不良后果是大學生們無力承擔的。

二、由大學生戀愛與性現狀所引發的思考

每個人都有“愛與歸屬”的內心需要，大學校園為大學生發展愛情提供了良好的客觀環境，滿足了他們愛與被愛的愿望，有利于消除他們內心的寂寞孤獨感，豐富感情生活;也有助于他們獲得寶貴的人生體驗，進一步認識自我，提高交往能力，促進自我完善與成熟;同時還可以增強自信與樂觀，激發活力與創造力。但另一方面，如果沒有較好的心理準備，盲目建立戀愛關系也存在一定的弊端。例如，“自由度”下降，社交范圍縮小，容易與周圍同學和朋友疏遠;思慮和煩惱增多，分散精力，影響學業和才能發展;等等。為了增加戀愛之“利”，減少戀愛之“弊”，開展戀愛與性教育具有重要的現實意義。

思考之一:由當代大學生的身心特點看戀愛與性教育的重要性。大學生的性生理發育已經完成，而心理成熟與社會成熟卻未能達到相應的水平，生理成熟與社會成熟兩者之間日漸增大的差異造成了一個洋溢生機又充滿危機的過渡期。一方面，大學生的成人感逐漸確立，使得他們追求愛侶的心理需要在這個階段變得從未有過的強烈。而另一方面，他們尚缺乏獨立的生活能力、完整的社會經驗以及穩定成熟的道德評價和選擇能力，這使得他們易陷入迷茫，情感處理失當，由此埋下一些戀愛與性方面的成長危機。此外，不少大學生對自我的權利也缺乏足夠的保護意識。全國高校曾發生多起宿舍留宿異性的事例，同居現象在當前大學校園已不再羞羞答答，學子們坦然面對，甚至把它當作一種時尚的生活方式。然而，因為一時沖動而發生婚前性行為，易給自身身心健康造成不利的影響，甚至潛埋下婚后沖突的種子。因而，學校與社會各方面應研究當代大學生戀愛與性心理的發展趨勢，加強相應的教育，引導他們樹立正確的戀愛觀及性觀念，學會愛并對自己負責，妥善處理好愛情與性的相互關系。