作者：安虎雁 單位：新疆醫(yī)科大學(xué)

醫(yī)學(xué)物理學(xué)是物理學(xué)和醫(yī)學(xué)這兩門學(xué)科的不斷發(fā)展,互相滲透,互相促進所形成的。醫(yī)學(xué)物理學(xué)是學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)和了解生命現(xiàn)象所不可缺少的基礎(chǔ)課,醫(yī)學(xué)物理學(xué)涉及的物理知識抽象思維程度高、邏輯推理性強,但理論課教學(xué)的學(xué)時數(shù)少,針對這一特點在醫(yī)學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)有著不可比擬的優(yōu)越性。多媒體技術(shù)集聲音、圖像、文本、動畫為一體,為學(xué)習(xí)者營造出形象逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境,可以使不同感官在同一時間內(nèi)接受到同一信息源的信息,從而有助于學(xué)生對知識的接受和理解。如何應(yīng)用計算機輔助教學(xué)(CAI),激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進而提高教學(xué)質(zhì)量,更是擺在高校教師面前的重要任務(wù),值得大家不斷探討和廣泛交流經(jīng)驗。

1多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)越性

1.1多媒體技術(shù)提高醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)效率、減輕教師工作量隨著教學(xué)時數(shù)地不斷減少,利用計算機多媒體輔助手段與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相結(jié)合是一種改革的趨勢,教師對于儀器結(jié)構(gòu)介紹變得更加直觀快捷,實驗內(nèi)容的過程更加逼真,提高了教學(xué)效率。在以往傳統(tǒng)教學(xué)過程中,教師花不少時間進行板書,但現(xiàn)在采用仿真軟件能使本來要花幾分鐘的時間講述的內(nèi)容,在幾秒內(nèi)展現(xiàn)在學(xué)生面前,減少了教師講課的重復(fù)勞動。例如:在講物質(zhì)旋光性時,過去往往給一個公式定性說明,現(xiàn)在通過制作多媒體課件來介紹旋光儀結(jié)構(gòu)、模擬偏振光的旋轉(zhuǎn)角度、旋轉(zhuǎn)方向的演示,來說明藥學(xué)中旋光計測濃度的物理原理及藥物的左右旋效應(yīng)對人體產(chǎn)生不同藥效的分析。從學(xué)生的反映情況看,普遍接受和歡迎這種教學(xué)方式,并感到醫(yī)學(xué)物理不再是公式的堆砌,而是與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展應(yīng)用緊密相關(guān)的一門學(xué)科。利用多媒體教學(xué)既能節(jié)省板書時間,還能增強圖形顯示效果。

1.2多媒體技術(shù)生動形象,使醫(yī)學(xué)物理富有趣味性

1.2.1多媒體技術(shù)攻克醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)難點多媒體教學(xué)軟件為課堂提供了豐富的動畫、圖畫、活動影像等各種場景。使得課堂信息的處理呈交互性、多元化和集成性,能大大增添感染力。例如:以往講靜電場一章,同學(xué)普遍感覺抽象、枯燥、難以理解,現(xiàn)在講靜電場理論之前先給同學(xué)播放一段視頻,演示點電荷、帶電平面、等量異號帶電平面產(chǎn)生的電場線,使同學(xué)通過視頻,親眼看到了各種帶電體的電場分布。這符合了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,并覺得醫(yī)學(xué)物理不再是公式的堆砌,有利于學(xué)生更好的理解靜電場的性質(zhì),觸發(fā)想象力,提高學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)思考能力[2]。

1.2.2多媒體課件可以實現(xiàn)物理現(xiàn)象由靜到動的相互轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)物理的幾何光學(xué)部分,是教師普遍感覺難以傳授的內(nèi)容之一,難點在于如何將物理知識形象化,利用計算機動畫技術(shù)可以很好地解決這一問題。可以利用AUTOCAD、MAYA等軟件,繪出眼球光學(xué)結(jié)構(gòu)模型,動態(tài)演示眼睛成像原理以及眼睛調(diào)節(jié)功能,分析近視眼、遠視眼和散光眼的光學(xué)成像原理,使學(xué)生清楚看到矯正屈光不正眼的醫(yī)學(xué)臨床治療手段與物理規(guī)律之間的聯(lián)系。這樣,教師上課言之有物,學(xué)生也覺得物理知識具體形象,教學(xué)內(nèi)容就“活”了。傳統(tǒng)的靜態(tài)教學(xué)實現(xiàn)了動態(tài)化、立體化,學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)物理的興趣自然也就增強了。

1.3多媒體技術(shù)有利于拓展醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度

1.3.1多媒體技術(shù)拓展醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)時空多媒體技術(shù)教學(xué)具有超越課堂的時空界限的重要特點。課堂上短時間內(nèi)做不出、沒有條件進行的、效果不顯著的實驗,都能通過多媒體課件展現(xiàn)出來。例如:多媒體動畫模擬出雙縫干涉、單縫衍射、光柵實驗,改變縫寬和光的波長觀察不同的干涉、衍射效果。板書肯定沒有一段60秒鐘的動畫演示效果好。

1.3.2多媒體技術(shù)拓寬加深醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)內(nèi)容,加強素質(zhì)教育以多媒體課件方式展示教學(xué)內(nèi)容,節(jié)約了大量畫圖、公式推演、書寫的時間,教師不僅將重點知識講解清楚,而且可以充分利用計算機技術(shù)的優(yōu)勢,對同一物理知識進行全方面講解,使教學(xué)形式更加靈活,教學(xué)內(nèi)容更加充實,有利于學(xué)員理解和掌握知識。比如,教學(xué)過程中,穿插一些與醫(yī)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影像資料:超聲波、x射線、激光在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用、血液在循環(huán)系統(tǒng)中的流動、電磁場對生物體的作用、心電圖的形成等。這些影像資料既結(jié)合醫(yī)學(xué)物理學(xué)中的量子力學(xué)、波動學(xué)、流體力學(xué)、靜電場等相關(guān)的知識,又與臨床醫(yī)學(xué)實際相聯(lián)系。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生認識到學(xué)好醫(yī)用物理學(xué)的重要性,同時拓寬了知識面,開闊了視野。

2應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給醫(yī)學(xué)物理教學(xué)錦上添花

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)物理的興趣現(xiàn)在很多學(xué)生宿舍的電腦都能接入校園網(wǎng)。為了學(xué)生拓展知識,筆者制作了輔助教學(xué)網(wǎng)站——《醫(yī)學(xué)物理應(yīng)用網(wǎng)》,網(wǎng)站內(nèi)容包含了大量的各種高新技術(shù)在醫(yī)藥領(lǐng)域的應(yīng)用文章、新聞、著名科學(xué)家的故事等。如:1924年榮獲生理醫(yī)學(xué)諾貝爾獎的文發(fā)現(xiàn)心電圖機理的故事,1962年榮獲諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎的沃森、克里克用X射線衍射技術(shù)得出DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)等故事。通過課余時間的網(wǎng)絡(luò)瀏覽,同學(xué)覺得醫(yī)學(xué)物理不再是枯燥、難學(xué),而是與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展緊密相關(guān)的一門學(xué)科。

2.2加強課后對學(xué)生的輔導(dǎo)、互動為學(xué)生課后復(fù)習(xí)方便。網(wǎng)站還包含了課件、練習(xí)題供學(xué)生下載學(xué)習(xí),學(xué)生在課后遇到問題可以通過郵件和老師聯(lián)系,這些措施的實施,加強了與學(xué)生的互動。學(xué)生普遍接受和歡迎這種運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

3結(jié)語

總之,多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進入醫(yī)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域是醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的需要和必然,它促進了教學(xué)改革,提高了教學(xué)質(zhì)量。但是多媒體與網(wǎng)絡(luò)只是教學(xué)的一個手段,教學(xué)的主體依然是學(xué)生,起主導(dǎo)作用的依然是教師[3]。我們應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)內(nèi)容豐富、生動直觀的優(yōu)勢,結(jié)合本課程的特點,從實際出發(fā),把多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)恰如其分地運用到教學(xué)中去,充分發(fā)揮計算機技術(shù)的作用,做到物盡其用,相得益彰。