本文作者：王美艷 單位：吉林工商學院經(jīng)濟貿(mào)易分院

計算機網(wǎng)絡(luò)課程是電子商務(wù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。隨著通信技術(shù)的不斷發(fā)展,計算機網(wǎng)絡(luò)中新名詞、新技術(shù)大量涌現(xiàn),知識更新速度較快,并且在教學過程中對于實踐內(nèi)容要求高,使計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學變得特別困難。特別是電子商務(wù)專業(yè),由于它的教學目標以及針對的學生不同等特點都和計算機專業(yè)有所區(qū)別,而教師在開展專業(yè)教學時往往沒有注意到這些區(qū)別,教材和教學模式都照搬計算機專業(yè)的,很難達到預(yù)期的教學效果。針對以上情況,本文以電子商務(wù)專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)教學體系與教學內(nèi)容的改革辦法進行了探討。

1電子商務(wù)專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學的現(xiàn)狀

1.1教學目標不明確

電子商務(wù)專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學應(yīng)區(qū)別于計算機本專業(yè)或其他信息類專業(yè)。電子商務(wù)專業(yè)強調(diào)的是專業(yè)的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。注重通過計算機網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)實現(xiàn)商務(wù)活動。對于網(wǎng)絡(luò)知識的要求更加要求其實用性。而一部分學校,在課時分配上并沒有強調(diào)這一點,實踐課時分配過少或者沒有實踐課時。使學生很難在學習了理論之后有實踐動手操作的機會。沒有達到實際的教學效果。

1.2教學內(nèi)容不適于本專業(yè)

目前的計算機網(wǎng)絡(luò)教材的大部分是為計算機專業(yè)而編寫的,從計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、數(shù)據(jù)通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)體系機構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)等幾個方面進行了深入闡述。教學伊始,學生由于對網(wǎng)絡(luò)神秘感而感興趣,但隨著課程的深入,理論性的內(nèi)容過多,逐漸失去興趣、使教學效果不理想。

1.3師資力量薄弱

目前,很多學校,電子商務(wù)專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)課程的任課教師,大多采用計算機系的網(wǎng)絡(luò)課程教師,這部分教師對于網(wǎng)絡(luò)課程熟悉,但是對于電子商務(wù)專業(yè)沒有深刻的認識,不清楚電子商務(wù)專業(yè)對于計算機網(wǎng)絡(luò)課程的需求及電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)知識的教學目標。造成講授內(nèi)容和計算機專業(yè)雷同,電子商務(wù)專業(yè)的學生學習到的知識并不適合本專業(yè)的需要。教師動手能力差,實際工作經(jīng)驗缺乏。很多高校的教師并沒有實際的組建網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)驗,在理論課程的講授時,只是書本知識的傳遞,并沒有很好地和實際應(yīng)用相結(jié)合,造成學生在學習了知識之后,不知如何去應(yīng)用。

1.4實踐環(huán)節(jié)安排不合理

電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型的人才,動手能力顯得尤為重要。計算機網(wǎng)絡(luò)課程的實踐性非常強,但是由于一些客觀條件的限制,部分實驗課和實訓課無法開設(shè)。尤其是對電子商務(wù)專業(yè)來說,現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和實驗室很難滿足專業(yè)的需求。理論教學的部分和實踐教學部分經(jīng)常相脫離,使學生很難對理論學習的知識有現(xiàn)實的認識,動手能力也很難得到全面的鍛煉。

1.5考試環(huán)節(jié)不合理

很多學校的計算機網(wǎng)絡(luò)的考試,都是以期末的一張答卷作為學生學習成果的檢驗。其中存在很多弊端,考卷只是理論知識范疇的檢驗并不能,檢驗學生的實際動手能力。造成很多動手能力強而理論稍差同學,并不能在這門課上獲得優(yōu)異的成績,降低了學生的學習動力。

2電子商務(wù)專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)課程改革的對策

2.1教學目標的明確

電子商務(wù)專業(yè)一般將計算機網(wǎng)絡(luò)課程作為專業(yè)的基礎(chǔ)課,大三的時候開設(shè),雖然學生大多數(shù)已經(jīng)接觸過網(wǎng)絡(luò),但僅限于一些簡單的應(yīng)用。由于電子商務(wù)專業(yè)的學科特性,本課程培養(yǎng)目標應(yīng)該以理論學習為根本,為實際的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用打下基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用包括電子商務(wù)網(wǎng)站管理,網(wǎng)頁與網(wǎng)站的設(shè)計與開發(fā),網(wǎng)站后臺的維護等。為學生畢業(yè)后從事電子商務(wù)行業(yè)提供有力的保障。

2.2教學內(nèi)容應(yīng)適合本專業(yè)的需求

首先,應(yīng)明確對于電子商務(wù)專業(yè)學生對于計算機網(wǎng)絡(luò)課程的學習需要掌握的內(nèi)容的什么。對于電子商務(wù)專業(yè)來說,應(yīng)該以實際應(yīng)用為導(dǎo)向,以理論學習為輔助內(nèi)容,以培養(yǎng)學生的網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)站管理為目標。在課堂教學中,講授一部分理論知識,和實際應(yīng)用不大的內(nèi)容可以不講或略講。比如,一些底層協(xié)議的具體定義規(guī)則,對于實際應(yīng)用關(guān)系不大,那在講授過程中,只講它的基本功能即可,不需要展開講協(xié)議格式等。其次,應(yīng)有效合理地組織教學內(nèi)容。目前計算機網(wǎng)絡(luò)的教材大多數(shù)都是按照OSI參考模型自底向上的各層編排章節(jié)。這種編排方法,并不適合電子商務(wù)專業(yè)學生的學習。比如,會話層,表示層的一些知識,和實際應(yīng)用關(guān)系不大,就沒有必要加入到教學內(nèi)容中。比如,局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的內(nèi)容對于本專業(yè)屬于重點學習的范疇。參考模型中的最上層——應(yīng)用層用到的一些協(xié)議,對于電子商務(wù)專業(yè)非常重要,需要詳細講他們的工作原理與工作方法。所以在選擇教材和參考資料時,也要注意專業(yè)的需要。

2.3改革課堂教學方法和手段

教學過程中,應(yīng)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,更讓學生充分發(fā)揮主體作用,鼓勵學生積極的思考,網(wǎng)絡(luò)課程理論講授部分很枯燥。針對這一問題,應(yīng)該創(chuàng)造機會,帶動學生參與到教學活動中。例如,在網(wǎng)絡(luò)協(xié)議內(nèi)容講解的時候,可以將其和生活中的實際例子相比較,通過實際生動的例子,讓學生容易理解,避免死記硬背。再者,在局域網(wǎng)內(nèi)容講授的時候,可以采用簡單的案例式教學方法,將機房或者學生寢室多臺機器一同上網(wǎng)為例子,更加貼近學生的生活,讓學生對于知識能達到學以致用。又如,問題啟發(fā)式教學,在上課之前,給學生留出若干思考題,在講授過程中,讓學生帶著問題來聽課,做到有的放矢,大大提升課堂的教學效果。還可以在教學中引入更多的多媒體手段,在實際教學過程中,學生就能更直觀的明白其工作方式,有利于知識的掌握。

2.4改革實踐教學的方法和手段

實踐環(huán)節(jié)是計算機網(wǎng)絡(luò)課程學習的重中之重,尤其是對于電子商務(wù)專業(yè)動手能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。學習計算機網(wǎng)絡(luò)課程,必須要配備專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室,學生用機應(yīng)該安裝網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。使學生熟練使用對于網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的配置與管理,各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)器的配置與管理,IIS的應(yīng)用與管理。尤其是應(yīng)增加對于局域網(wǎng)的連接和設(shè)計,雙絞線的制作,交換機與路由器的配置和管理。

2.5考試環(huán)節(jié)的改革

摒棄傳統(tǒng)的一張考卷決定分數(shù)的做法,將平時的實踐部分算入期末總評成績中,要求教師對學生每次的上機實踐課都有分數(shù)的記錄,上機實訓課也加入期中考試和期末考試的環(huán)節(jié)并記錄分數(shù)。按照一定的比例算入到期末總成績中,這樣可以更好的督促學生重視實踐課,增強學生的動手操作能力。

總之,電子商務(wù)專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學應(yīng)根據(jù)本學科的特點,和本學科發(fā)展的新方向,不斷的完善和調(diào)整教學內(nèi)容,改進教學方法,使其區(qū)別于計算機專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課程教學。使電子商務(wù)專業(yè)學生能真正的從課堂教學和實踐教學中學到適合本專業(yè)的理論內(nèi)容和實踐內(nèi)容,為后續(xù)課程的學習打下堅實的基礎(chǔ)。