本文作者：錢建平 單位：同濟大學

鄧小平同志在總結了第二次世界大戰后特別是七八十年世界經濟發展的成功經驗和發展趨勢的基礎上,明確提出了“科學技術是第一生產力”的論斷.這一論斷豐富和發展了馬克思主義關于科學技術和生產力的理論,“揭示了科學技術對當代生產力發展和社會經濟發展的第一位變革作用”,對我國社會主義現代化建設具有重大的現實意義和指導意義,同時也為我國高等教育的理論和實際工作提出了新的課題.

1科技生產力與知識經濟

科學技術是生產力,這是馬克思主義的一個基本觀點.馬克思主義是資本主義大機器工業時代的產物,社會主義革命的目的就是要解放生產力.馬克思十分重視科學,“在馬克思看來,科學是一種在歷史上起作用的、革命的力量,任何一門理論科學中的每一個新發現,即使它的實際應用甚至還無法預見,都使馬克思感到衷心喜悅”(《馬恩全集》第19卷,第375頁).馬克思曾明確指出:“生產力里面也包括科學在內”(《政治經濟學批判大綱(草稿)》第3分冊).“生產力是隨著科學和技術的不斷進步而不斷發展的”(《馬恩全集》第23卷,第664頁).

1.1“科學技術是第一生產力”,這是新技術革命條件下的社會現實

現代社會生產力的內部結構正在發生歷史性的變化.生產力的要素主要是勞動者、勞動資料和勞動對象.科學技術作為生產力,并不與這三要素相并列,而是滲透于三要素之中.科學技術的發展,可以使勞動資料和勞動對象的效能大大提高,通過教育手段和途徑,還可以使勞動者的技能大大提高.我們可以用這樣一個公式來表示:生產力=(勞動者+勞動資料+勞動對象)n.這里的n就是科學技術.因此,在新技術革命蓬勃興起的今天,生產力的發展主要取決于滲透在勞動者、勞動資料和勞動對象之中的科學技術.科學技術是知識形態的生產力,這種知識形態的生產力已成為現代社會生產力的第一要素,在推動生產進步和社會經濟發展中起首位變革的作用.根據世界銀行的統計,科學技術進步對經濟發展的貢獻率(50年代至70年代間)發達國家的平均水平為50%,其中有的國家高達60%～80%,在我國經濟增長中科技進步的貢獻率(1985年～1989年)為40%左右.當前,高科技的崛起及其對生產力的巨大推動作用為愈來愈多的人士所認識,為新的經濟增長理論提供了有力論據.據預測,未來農業新增產六分之五,未來工業經濟增長的70%～80%都將依靠科技進步來實現.當今科學技術產生的前所未有的生產力,表現為:一是科學技術轉化為直接生產力的周期越來越短,亦即科學物化的速度越來越快;二是科學技術成果促進了勞動生產率成倍增長;三是科學技術的推廣與應用創造了豐碩的經濟效益.現代科學技術的發展使科學技術與生產力的關系越來越密切.知識形態的科學技術能夠轉化為直接的生產力.現實生產力都是人類知識力量的物化產物,都是科技成果進入物質生產過程產生的結果.

1.2技術經濟與知識經濟

在科技立國、科教興國已成為許多國家基本國策的今天,技術與經濟的關系正在演化成知識與經濟的關系,技術經濟正在進化成知識經濟.現代經濟要求用較少的投入來獲取較多的產品,用較低的成本來獲取較高的利潤.在國際市場競爭中,人們認識到,知識作為科學技術的載體,只有知識勞動才能達到這一目的.現代社會是信息發達、知識激增的時代,以知識勞動為支柱的知識經濟將逐漸成為未來社會的主體.所謂知識經濟,按照世界經濟合作發展組織(OECD)在一份《以知識為基礎的經濟》報告中的定義,是指建立在知識和信息的生產、分配和使用之上的經濟.知識經濟是和農業經濟、工業經濟相對應的一個概念,用以指當今世界一種新型的、富有生命力的經濟.美國未來學家彼德•德拉克認為,世界正處于一個社會轉變時期,即將到來的社會中,真正有影響力的不再是資本、土地或人力資源,而是知識.眾所周知,當今世界上首富者乃是美國微軟公司的創辦人比爾•蓋茨.在20年前,世界上最富有的人是石油大享.在半個世紀前,是汽車商人,可是經過半個多世紀,不但財富轉移了,而且致富的方式也改變了,人們將不再傾心于如何巧取豪奪成為暴發階層,而是轉向通過高科技及知識集約型的企業獲得發展.知識已成為國家和企業競爭力的重要決定因素.人類社會之所以能進步,就在于知識的不斷生產和使用,在于知識的創造、儲存、學習和使用方式的變更.科學研究制度的興起,改變了人類的學習方式;印刷技術的發明,改變了人類儲存知識的方式;教育制度的革新,改變了人類學習的方式.人類進入了知識經濟時代,全球的經濟增長方式由此發生了根本變革.在這樣一種新型的經濟社會中,知識的生產、學習、創新將成為人類的重要活動.

2現代高等教育的科技功能

縱觀科學技術的發展歷史,近代歷史上的每一次產業革命、技術革命,都引起了相應的教育革命.在現代社會,教育與科學技術互相制約、共同發展,已成為促進和推動社會政治、經濟、文化發展的兩大要素.同時,科學技術作為第一生產力,生產力內部結構所發生的歷史性變化,也必然地對教育和生產力的關系產生重要的影響.一方面,以科學技術作為第一要素的現代社會生產力,為現代教育的發展創造了日益雄厚、豐富的物質基礎,同時又必然對現代教育的發展提出日益迫切、多樣化的要求,使現代教育適應社會的發展;另一方面,在以科學技術為第一要素的現代社會生產力的發展過程中,現代教育也必然具有日益重要、突出的地位和作用.現代教育作為影響現代科學技術發展的重要社會因素,將成為發展現代社會生產力的重要杠桿和支柱.現代教育,尤其是現代高等教育的科技功能日益明顯.

2.1現代高等教育在促進人的全面發展、提高勞動者的科技素質方面起著重要作用

高等教育是有目的、有計劃、有組織的育人活動,對人的全面發展起著主導作用.高等教育創造著科學技術.科學技術為勞動者提供了強大的認知手段,以及控制、協調與自然關系的新方法和力量,增加勞動者的知識存量,進而以更高的效率、水平配置資源.有關資料表明,在現代產業更新的收益增長中,只有40%是由機器設備的變化,而60%則是新產業所要求的更高素質的人力資源所造成的,而且在科技進步的影響下,勞動者的思維方式、價值尺度、行為方式和情感體驗、綜合素養等諸方面都發生了變化.同時,科技的進步在很大程度上決定著社會、團體、個人的價值取向,它通過對社會價值觀念的進步作用來影響和推進人類文明的進步,使人的個性自由和精神解放得到充分發展,使人格得到完善.高等學校的學生,通過在校期間校園文化的熏陶和哺育,提高個體素養,在德智體諸方面得到了全面發展,畢業后在用所掌握的科學技術知識服務社會、創造物質文明的同時,也將優秀的校園文化帶向工作崗位,幅射整個社會,提高整個社會成員的需求層次,創造著社會的精神文明.這種影響是深刻的、廣泛的、持久的.這是高等教育的科技專業知識教育所帶來的效益.