本文作者：王德英 單位：平度市田莊小學(xué)

近年來，隨著我國教育體制改革的不斷深化，課程改革在我國教育領(lǐng)域內(nèi)受到了越來越多的重視。新課程并不是簡單地更換一套教科書，而是教育領(lǐng)域內(nèi)一次深層次的教育革命。新課程改革遵循著一切為了學(xué)生的宗旨，尤其是在教學(xué)手段的改革方面，廣泛地引用了信息技術(shù)，在課堂教學(xué)中科學(xué)地運用多媒體技術(shù)，使得課堂效率不斷提升，本文就主要針對小學(xué)課程改革對學(xué)生產(chǎn)生的影響進(jìn)行簡單的分析。新課程改革對教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都產(chǎn)生了重要的影響，教師不再是課堂的主角，而是成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，而學(xué)生則成為了課堂學(xué)習(xí)的主體，新課改中強(qiáng)調(diào)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，一切為了學(xué)生。從新課改的實驗教材上看，雖然教材的內(nèi)容發(fā)生了改變，表面看降低了學(xué)習(xí)的難度，但實際上對于教師和學(xué)生的要求卻是在不斷地提高。更大的自由空間對于教師和學(xué)生的創(chuàng)新實施能力提出了更高的要求。

一、新課程改革使教學(xué)目標(biāo)更加明確

在我國傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，經(jīng)常會由于教學(xué)目標(biāo)不明確而使得學(xué)生在上課時處于迷茫的狀態(tài)，不能抓住重點和難點內(nèi)容，對于教師灌輸式的講解，學(xué)生無從分辨其中知識的重要性，學(xué)生只能機(jī)械地記憶，無法實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。而在新課程改革的背景下，對于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定更加明確。新課程改革要求教師在上每一節(jié)課時，都應(yīng)當(dāng)具有一定的針對性。在上課之前，教師要根據(jù)教材設(shè)計一個合理的教學(xué)方案，通過對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，使學(xué)生能夠掌握每節(jié)課的重點內(nèi)容，這樣則能夠使學(xué)生在明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)下開展學(xué)習(xí)活動。需要注意的是，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，并不是教師自行設(shè)置，而是需要根據(jù)教學(xué)條件以及學(xué)生的實際情況，對教學(xué)的內(nèi)容和難度進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使教學(xué)目標(biāo)更具有科學(xué)性和針對性。

二、新課程改革為學(xué)生創(chuàng)造更加寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

有效的課堂應(yīng)當(dāng)是以寬松和和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境作為背景，學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)的過程中獲得豐富的情感體驗。寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境并不是簡單地依靠情境創(chuàng)設(shè)或者是游戲等行為來實現(xiàn)，其更應(yīng)當(dāng)以和諧的師生關(guān)系為根本，應(yīng)當(dāng)包括教師幽默的語言、善意的表揚(yáng)和含蓄的微笑，通過學(xué)生的情感體驗，來完成課堂教學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中，除了上述內(nèi)容，還需要設(shè)置能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的探索活動，富于啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題，這些因素的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成了一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、形成技能的同時，獲得情感上的豐富體驗，有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。

三、新課程改革促進(jìn)了信息技術(shù)的應(yīng)用

隨著新課程改革的不斷深入，對教師的教學(xué)方法不斷提出了新的要求，而多媒體技術(shù)的引入，則能夠有效地提高課堂教學(xué)效率。通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，將枯燥、抽象的知識通過畫面、聲音、動畫等形式展現(xiàn)出來，使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。新課程教學(xué)改革同時也為多媒體技術(shù)提供了更廣泛的應(yīng)用空間，使其能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、以及教學(xué)目標(biāo)，不斷提高課堂教學(xué)效率。

四、新課程改革更加尊重學(xué)生

好的課堂教學(xué)和好的考試，應(yīng)當(dāng)是充分尊重學(xué)生之間存在的個體差異。由于知識、能力、興趣等因素的影響，而使得不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有著不同的需求，而教師在教學(xué)的過程中，就要充分尊重學(xué)生不同層次的需求差異，設(shè)計不同類型和水平的題目，使所有的學(xué)生都能夠充分地參與到課堂活動中，并且從中獲得成功的體驗。這種尊重使得學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心會不斷地增強(qiáng)，每個學(xué)生學(xué)習(xí)的過程都是一個智力活動的過程，教師的尊重和理解能夠給學(xué)生帶來更多的信心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的不斷提升。

五、教學(xué)方法更加靈活多樣

教學(xué)有法，教無定法。在新課程改革中要求，教師應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，選擇更加適合的教學(xué)方法，這種靈活的教學(xué)方法能夠有效地發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生通過探究的過程，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。以往被動的接受灌輸打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，新課程改革中各種新的教學(xué)方法的提出，使學(xué)生獲得了更多體驗知識的途徑，使學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，使他們的創(chuàng)新思維和能力得到更有效的激發(fā)。

六、為學(xué)生提供充分的思考時間

好的課堂應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生有思考的內(nèi)容、空間和時間。教師只扮演了一個組織者和引導(dǎo)者的角色。學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中，積極主動地思考。教師的責(zé)任在于為學(xué)生提供必要的時間和想象的空間，并引導(dǎo)學(xué)生思考。新課程改革為學(xué)生創(chuàng)造了一個更加和諧與寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的根本原則，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，力求滿足不同學(xué)生的實際需要，為學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)積極地創(chuàng)造條件，使學(xué)生在新課程改革的大背景下實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。