本文作者：趙勤 單位：江西科技師范學院藝術設計學院

一、引言

動畫是通過連續播放一系列畫面,給視覺造成連續變化的圖畫。我國是最早開發動畫片的國家之一，可追溯到上世紀30年代，大型動畫片《大鬧天宮》也被譽為世界動畫史上的里程碑。然而,幾十年過去了,我國動畫行業一直處于產量低的發展狀態,作品變不成產品，這其中原因有很多，缺乏動畫人才是主要原因之一。

二、高校動畫教育的發展現狀

動畫產業的發展推動了動畫教育的發展，在動畫教育快速發展，取得了很大成績的同時，不可避免地也出現了一些問題。

1.高校動畫專業開辦興旺，發展良莠不齊

在動畫產業形勢一片大好的情況下，很多高校紛紛涉足動畫，開辦動畫專業。由于有些高校開辦動畫專業并沒有深入市場調查，對自身的動畫教學專業水平考慮欠周，動畫專業師資相對有限,一些高校不顧條件盲目招生，教學條件簡陋，有許多院校甚至根本沒有正式教案和教材。實際動手制作是手的訓練，也是腦的訓練、組織能力的訓練、完整的邏輯思維方法的訓練。這些是藝術設計專業教學中必不可少的。從人才招聘反饋的消息看,大多數院校的動畫專業的應屆畢業生多是只會和電腦較勁的熟練技工,無法在一定時間內迅速完成從底層熟練工人轉化為高層創作人員的過程,大家競爭的基本上都是專業的基層工作。在這種惡性的競爭下,越來越多的人失業,就業機會的增長幅度也遠遠低于現在動畫院校的增長幅度。

2.學生重視專業課，輕視公共課，偏科現象嚴重

有一部分美術類動畫專業學生在高考前一兩年才開始學習動畫專業,為了適應高考的要求,在技法訓練上狠下功夫,而對于動畫理論知識卻知之甚少,對動畫的認識不全面,不深入，文化課基礎不夠扎實,進入高校學習動畫專業后對公共課不感興趣。在動畫專業學生中，普遍存在這樣一種現象，凡是專業課，精神抖擻，干勁十足，但對于公共課，卻得過且過，甚至在課堂上昏昏欲睡，到考試前臨時突擊，60分萬歲，偏科現象比較嚴重。

3.動畫專業教師隊伍整體水平偏低，師資相對有限

我國自進入21世紀以來，動畫產業發展速度加快，社會對動畫人才需求旺盛，使很多高校還沒有做好迎接這個新專業到來準備之時就倉促上馬了這個新專業。許多高校自身還沒有培育出與動畫教育相適應的師資隊伍。目前從事動畫教育的教師隊伍多是早期的美術或藝術設計教師和計算機教師嫁接或衍生而成,缺少動畫行業實踐經驗。要求沒有一支高水平的師資隊伍，提高動畫教育水平就是一句空話。所以當務之急是解決教師隊伍水平問題。

三、動畫教育的發展策略

上述這些問題出現在我國高校動畫教育中是具有普遍性的，只有解決上述這些問題，我國高校的動畫教育才能獲得健康、蓬勃的發展。

1.充分發揮各院校特色，培養適應市場的動畫人才

動畫是一門藝術與技術相結合的專業，文科類院校與工科類院校開設的動畫專業都各有所長。不同特色的高校如果以相同的教學模式開設動畫專業，也許不能有效利用院校自身資源。動畫片制作本身需要不同職責的藝術人才和技術人才協作才能完成，而且統一教學模式培養出來的動畫人才也勢必會在就業時發生沖撞。影視院校的動畫專業應重視對動畫導演人才的培養，美術院校可以重視對動畫造型與美術設計、原畫以及動畫師的培養，而綜合院校可開辦動畫技術和管理營銷類的專業。

2.高校動畫教育應與產業掛鉤，加強學生的實踐能力

高校動畫教育應主動與動畫產業的發展掛鉤、并將動畫教育研究和動畫理論研究形成一體化，形成產、學、研相結合的合理鏈條。注重設計教學與實踐的結合，密切聯系社會和市場，通過實踐環節，真正把實踐教育落在實處。通過緊密聯系市場，針對動畫產業教學，使學生在學習和生產實踐中，增強實踐能力和創新意識。學生可以了解自己所從事的專業在目前的生產、技術、工藝、設備的現狀和發展趨勢，在實踐中及時補充來自生產現場的新技術、新工藝；學生也可帶著教學中的一些問題，向有豐富實踐經驗的工程技術人員請教，在他們的幫助下提高推廣和應用新技術開發的能力。學生在學習過程中主體性的生成，為提高教學質量和效率創造了條件，把教學成果直接轉化為產業開發能力，為教育與產業相結合提供有利條件。把教學、生產、科研有機的結合起來，改變我國目前在動畫領域教學、設計、制作、營運等單一發展的狀況，從而提高辦學效益和社會效益。

總之，在動畫產業蓬勃發展，動畫教育迅速興起的今天，探討如何開展高校動畫教育是值得深思與研究的，能夠讓我國高校動畫教育逐步走向完善。我國高校的動畫教育由于興起時間短，專業結構復雜，在培養動畫人才的過程中還面臨著很多問題。高校應以積極的態度來培養動畫相關從業人員，使動畫教育教學技術水平不斷得到提高，培養出合格的動畫人才，以適應市場發展和動畫教育的需求。