本文作者：孫海嬰 單位：廣東輕工職業技術學院藝術設計學院

近年來，我國動畫產業發展迅猛，國產動畫片的生產數量持續增長。2005年，全國動畫片產量達到42500分鐘，是之前5年年均產量的2倍；到2009年達到了171816分鐘，創下了歷史最高紀錄。但是，與歐美、日韓等動畫產業發達的國家相比，我國的差距還很大。據統計，我國國產動畫片年產量僅為日本的1％左右。我國動畫產業長期以加工為主的格局直接導致了國產動畫原創力量薄弱，在創作、制作、運營等方面均存在明顯不足。動畫專業人才的數量和質量是制約我國動畫產業發展的關鍵因素，而解決人才問題的根本出路就在于教育。

一、我國高校動畫教育的現狀及高職院校動畫教育的定位

我國高校的動畫教育始于1952年，北京電影學院成立了我國歷史上的第一個動畫專業。當時培養出來的一批老一輩動畫藝術家在世界影視動畫界享有盛譽。20世紀80年代以后，我國動畫業走入了低谷，高校的動畫教育也停滯不前。進入新世紀，我國的動畫業受到政府及全社會的高度關注，國產動畫開始復蘇，產業化、市場化進程加速，產業的發展產生了對人才的需求。2004年4月，國家廣電總局頒發了《關于發展我國影視動畫產業的若干意見》，強調要加強動畫創作人才隊伍的培養。同年12月，中國傳媒大學、北京電影學院、吉林藝術學院、中國美術學院4所院校被確定為“國家動畫教育基地”。2006年7月，國務院辦公廳轉發了財政部、教育部等十部門《關于推動我國動漫產業發展的若干意見》，進一步提出要加強動漫人才培養，把動漫人才培養納入國家文化藝術類人才培養規劃并給予適當支持，這再次為我國動畫產業及動畫教育的發展注入了強勁動力。

動畫教育關系到動畫產業發展的未來，動畫產業潛在的巨大市場和我國動畫人才缺乏的矛盾，為高校發展動畫教育提供了極好的機遇。因此，動畫成為近年來高等教育的一個新興的熱門領域。據不完全統計，全國開設動畫相關專業的高等院校已超過1000所，在校學生超過40萬人，這還不包括各類短期動畫設計培訓班的眾多學員。目前，開設動畫專業的高校主要有影視傳媒類院校、美術或藝術類院校、綜合性院校、高職高專院校等。應該看到，大多數高校開設動畫專業的歷史不長，在動畫教育方面存在許多不足之處。如師資嚴重不足，缺少有動畫實踐經驗的高水平教師；動畫理論研究匱乏，對動畫的概念、內涵及發展趨勢認識不到位；課程設置不盡合理，過多注重電腦動畫教學；過分依賴國外動畫教材和動畫作品，缺乏“本土化”的教育和對傳統文化的挖掘；教學條件較差，教學資源不足，教學手段單一等等。這些問題需要各高校在發展動畫教育過程中逐步地加以完善和解決。

二、高職院校動畫教育的定位

我國高職高專院校有1091所，占全國高校的60.9％，在校生數713萬，占高校在校生47％。由此可見，我國高等職業教育發展規模在高等教育中已占了“半壁江山”。培養技能型高級人才是高等職業教育的根本使命，是當前我國高等職業教育面臨的緊迫任務。利用我國高職教育這一平臺開設動畫教育，是加快動漫人才培養的一項重要舉措。不同層次高等教育的培養目標和培養規格是不同的。因此，各高職院校要根據自身的特點和優勢，對開設的動畫專業進行科學準確的定位，明確辦學方向和辦學思路，避免出現千校一面、缺乏個性的現象。高等職業教育是針對職業崗位的實際需要而設置的高等教育，其最突出的特點就是面向基層、面向生產和服務第一線。

動畫人才分多個層次，有復合型人才，也有專門化人才；有創意人才，也有技術操作性人才。我們可以簡單地作以下的分工：高職院校重點培養動畫制作專門人才，本科院校重點培養藝術創造人才，研究生逐漸向導演、主創、監制等復合型人才和經營性人才方向發展。日本是世界動畫產業最發達的國家之一。我國高職院校動畫教育可以借鑒日本動畫教育的模式，因為日本與歐美不同，它并不把動畫當成是一個學術領域，而更多是屬于職業教育的范疇。日本的動畫學校每年會根據動畫廠商的人才需求制定自己的培養計劃，課程體系按照職業工種不同分成不同方向。日式的課程體系十分嚴謹，教育目標明確，以技能訓練為主，不像歐美那么具有開放性和隨意性。我國的高職院校動畫教育應以培養實用型、技能型動畫人才為基本定位，具體地說就是要把學生培養成為掌握動畫原畫設計，連環畫、卡通畫創作及電腦動畫、影視動畫制作的知識與技能的中高級技術應用型人才。

三、高職院校動畫教育的創新

高職院校的動畫教育如何突出高職教育的特色，走出一條因地制宜的創新之路呢?我們可以在以下幾個方面進行探索。

（一）以學生就業為導向，適應產業發展和市場變化

高職院校培養的人才是否受到社會的歡迎，取決于其專業的設置和培養人才的規格、質量。因此，高職院校開展動畫教育要以學生就業為導向，增強專業的適應性，努力辦出自己的特色。學校要加強與勞動力市場的密切聯系，建立及時反饋動畫人才市場需求動向的快速反應機制。2010年底，參加“第二屆福建省動漫游戲企業與人才交流會”的近60家知名動漫游戲企業普遍反映，動漫游戲人才的培養速度與質量遠跟不上行業需求，已經成為了制約動漫游戲業發展的瓶頸。一方面崗位需求缺口不斷增大，另一方面很多畢業生滿足不了企業的要求。不少企業負責人說，整個動畫行業現狀是拿著專業文憑的人多，會做事的人少。還有的說，大多數動畫專業應屆畢業生會畫畫、會用軟件卻沒有敘事和創意能力。高職院校要關注這些信息，根據產業發展的趨勢和人才市場的變化及時調整培養方向和教學內容，重視學生人文素養的提升和知識面的拓展，為動畫創作的第一線培養急需的高素質的人才。此外，動畫產業及相關行業的發展，也在改變著動畫人才的就業狀況。事實上，當今的動畫產業正在經歷一個媒體革命的重要時期，動畫進入了互聯網和移動媒體領域，動畫產業已成為數字內容產業的重要組成部分。例如目前人才市場上招聘手機動畫制作人才的企業就有增加的趨勢。因此，高職院校動畫教育的內容應適時地增加互聯網應用、多媒體技術、移動通信技術、數字出版等方面的內容，以增強學生的工作應變能力和社會適應能力。

（二）以職業崗位為本位，注重崗位技能和職業能力

動畫產業化使動畫創作的分工更加明確、科學、細致。高職院校的動畫教育要按不同崗位的能力要求，建立以素質和能力培養為主線，課堂教學與實驗實訓相結合的課程體系。在教學內容上，要按照動畫創作職業崗位群的職業能力要求來確定，提高案例教學的比重，著眼于培養學生在不同崗位的職業技能，使學生能夠在游戲、動畫制作企業擔任企劃、腳本、分鏡、原型設計、模型制作、場景制作、動畫繪制、游戲特效等崗位的工作，以及網絡媒體或平面媒體相關市場工作崗位。例如針對動畫繪制崗位可以適當增加電腦手繪的實戰教學，同時提高學生在建立三維模型后的貼圖繪制技巧，并結合知名動畫作品開展案例教學，以適應當前動畫公司對這一崗位的要求。在課程結構上，要打破傳統的知識本位的學科體系，以職業能力為中心，其最終目標是培養有能力的勞動者、問題解決者和終身學習者。短短的幾年學校教育，并不能掌握動畫創作的所有知識，更多的技能與經驗需要通過學生畢業后在工作崗位上的自主學習來掌握，因此，培養學生的基本職業素養和良好的學習能力是非常重要的。