本文作者：高璐 單位：武漢商業服務學院

一、國內動畫產業現狀

動畫藝術以創意的表現形式，創新的詮釋方式，創益的產業態勢，創造了動畫支柱產業的佳話。動畫作為文化創意產業，對現代社會有著廣泛而深刻的經濟文化影響，是經濟全球化時代的“無煙重工業”，是繼IT業又一新的經濟增長點，被稱為21世紀知識經濟的核心產業。動畫從生產、播出、衍生產品開發、收益、再生產，是一個完整的動畫產業循環鏈，這種獨有的盈利模式和市場發展路徑，使數字網絡技術發展有了新方向，更對服裝、文具、玩具等相關產業的發展具有強烈的推動作用。在我國，有3.67億青少年，2100多家電視臺，動畫產業的市場和前景被一致看好。中國動畫在20世紀90年代，隨著動畫制作技術的提高，動畫制作公司逐年增多。近年來，國家加大財政投入力度，大力扶持動漫企業以及動漫原創產品的創作與生產，中國動畫業已呈現出良好的發展態勢，逐步邁入產業化高速發展的軌道。動畫產業的大規模發展必然帶來崗位和技術的細分化，它既需要擅長藝術設計和創意的精英，又需要大量的、具有較高技能的制作人才。從產業的角度看，動畫制片由前期策劃、中期制作、后期合成三部分組成，呈現中間（制作）大，兩頭(前期策劃、后期合成)小的現狀。前期和后期需要具有較高文化素質和藝術修養的創作型人才，而中期制作則需要責任心強、吃苦耐勞、動手能力強的制作型人才。近些年來，許多動畫產業大國，如美國、日本，甚至韓國，已經逐步將動畫制片的中期制作部分分離出來，發送到勞動力便宜的國家生產制作，中國就是其中之一。我國目前作為一個動畫產業剛剛起步的制作大國，中期加工的外包項目是我國動畫產業的優勢，所以無論是發展本國原創，還是與國外聯合制片，甚至是做外加工片，目前最需要的是中期制作人員。當然，我國動畫產業要想發展的更加壯大，具有較高文化藝術修養的編導人才，包括制片人在內的動畫市場營銷人才和企業管理人才也是非常重要的。

二、我國動畫企業人才需求現狀

近年來，在國家政策的大力扶持下，我國的動畫教育單位或機構逐年大增，但這些教育單位或機構水平層次良莠不齊，容易造成人才分布不均衡、配置不合理，人才資源市場混亂和無序的現象，導致了各層次技能型人才的短缺，從而制約了整個動畫產業的良性發展。動畫產業是動畫教育的依托，動畫教育單位和機構又是產業人才供給的主要渠道，沒有動畫產業何談動畫教育，教育出來的學生又該去向何處？如果動畫教育不能與產業緊密結合，切實做到緊緊圍繞產業需求來培養人才，必然導致學校教育與社會需求相脫節和不適應的現象?？梢?，人才因素已成為制約我國動畫產業快速發展的“瓶頸”之一，如何培養出適應產業需求的動畫人才成了教育界的一個重要課題。重視動畫教育，加速人才培養，輸送適應產業需求的人才是保證動畫產業可持續發展的關鍵所在。動畫人才難求，一方面是各高校動畫專業畢業生難以找到專業對口且能勝任相應崗位的工作，另一方面是動畫企業找不到適用的人才。我們在做動漫專業人才需求調研時，了解到，企業對員工的基本素質要求共同體現在：一、愛崗敬業、吃苦耐勞、自學能力強、具有團隊協作精神等職業素養；二、設計創意能力強、繪畫功底扎實、熟練掌握動畫運動規律，熟悉動畫制作流程；

三、掌握電腦操作，熟練應用一

兩個專業軟件。有關數據顯示，動畫企業中從事本專業的人員學歷以大專及以下較多，本科及以上層次的人數較少。大型企業對該專業的學歷要求并不高，目前一般要求大專以上，如技能性很強者可不要求學歷。動畫企業表示，并不是企業不重視學歷和技術，而是學生們在學校里考到的證書與實際操作能力不符，無法滿足崗位需求，這一點在實習期間就可以顯現出來。反之，有工作經驗，能力強的應聘者是很少拿著一大摞證書來面試，他們是用技能和作品說話。很多動畫企業承接了大量地境外訂單業務，卻苦于招不到能勝任崗位需求的人員，只好尋求有關高校進行校企合作，通過聯合辦學的方式，改進人才培養模式，有針對性地培養適應項目需求的人才，以滿足企業經營和發展之需要。中國內地80%以上的中小型動畫企業處境都比較艱難，遭遇著人才缺失的“瓶頸”問題。筆者認為該現象應該是人才資源結構失衡，即人才供給與產業結構的脫節。我們知道，動畫產業是技術、知識、勞動密集于一體的創意產業。由于中國內地動畫行業的人才相當匱乏，從創意策劃、技術、制度、管理、營銷的產業鏈來看，人才結構的失衡也非常明顯，極大地制約了動畫產業的發展。筆者認為，以就業為導向，以職業為載體，一名從事動畫行業的人才應該具備以下五個方面的條件：一、了解、熟悉動畫行業狀況和動畫企業運營、管理的相關流程，具備相應的營銷能力；二、具備實用的制作軟件的操作能力；三、具備較好的職業素質；四、熟練掌握動畫制作的專業技能；五、具備綜合的工作能力。

四、高職動畫教育教學改革的幾點建議

（一）動畫專業人才培養目標由研究型向應用型轉變。普通高校最新提出10%的院校為研究和創新型大學，其余90%為以社會需求為導向的應用型大學。相當數量院校將進入職業技術教育行列。其次溝通教育與職業，建立適應經濟社會需求的教育體系，突出教學模式的有效性，消除對大學生畢業后進行再次培訓的依賴，強化校內實訓和企業實習相結合，充分利用高等教育資源，節約大學生的學習成本與政府對大學生就業扶持的成本，系統地培養適用的高素質人才。“工學結合，校企合作，是職業教育發展之根本”，動畫企業掌握先進的技術和管理經驗，企業將自己的行業知識和技能要求幫助改革高職教育的教學模式和教學體系是至關重要的。學校與用人企業開展深度合作，攜手開發課程和課件，組合校企師資隊伍，滿足動畫專業學生教學與實訓的需要。注重技能強化和職業發展的相互協調，改進教學模式，使不同的教學形態相互滲透，相互融合，實現“教、學、做”一體化，即定崗化教育。以工作過程系統化的課程設計展開教學。實施“教、學”并舉，培養動畫專業學生的自主學習能力，開展虛擬和真實項目及業務流程實訓。以“開放辦學”為宗旨，由學校、企業共建實訓體系，搭建實訓平臺。

（二）動畫專業的實操性強，課程結構相當重要，筆者認為第一學年在專業大類范圍內進行公共文化基礎、動畫專業基礎理論、動畫專業基礎知識的教學，同時還進行動畫專業技術和技能的訓練，打好較為扎實的職業素質基礎。特別是重視專業基礎課的教學，大量地扎實地訓練學生的繪畫能力。無論是二維還是三維動畫，動畫運動規律課程是非常重要的。第二學年根據市場需求和學生的個性、特長、興趣確定專業方向（前期方向、中期方向、后期方向），有針對性的進行模塊整合，重點是實踐模塊的整合并進行技能強化性訓練。注重培養和加強學生的設計、創新和實踐能力；第三學年實行專業課與實訓教學，畢業設計與企業實習的組合交替進行。實行多區域實習，配備工作能力較強的指導教師通過產業基地內的企業給學生安排實習，分配實習任務，布置實習內容，為滿足專業教學實習的需要，制定切實可行的措施，確保實習質量；以促進學生就業為目的，依據企業項目，實行頂崗實習，強化應用性技術、技能訓練。學生在美術基礎好的前提下，對動畫崗位與制作流程要熟悉，對制作流程中的一兩個崗位要有能勝任該崗位的技能。