本文作者：劉艷紅 單位：常州廣播電視大學(xué)外語(yǔ)教研室

20世紀(jì)90年代以來(lái)，由于以計(jì)算機(jī)為中心的通信與信息技術(shù)的迅速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育的傳遞手段日益多樣化,遠(yuǎn)程教育打破了時(shí)空限制，使學(xué)習(xí)者能夠借助網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)程教育這種學(xué)習(xí)手段也越來(lái)越成為國(guó)內(nèi)外人們借之推動(dòng)教育的熱門話題，同時(shí)教育部1998年12月24日制定了《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，把“實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程形成開放式教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系”列入跨世紀(jì)教育改革和發(fā)展的重大工程。全球一體化進(jìn)程的加快與我國(guó)加入WTO，使國(guó)際間和社會(huì)的交流活動(dòng)日益廣泛，人們有更多機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)和了解國(guó)門外面的世界。英語(yǔ)就成為學(xué)習(xí)國(guó)際先進(jìn)科技和文化的敲門磚，人們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渴望和原動(dòng)力構(gòu)成了我們充分利用各種教學(xué)手段，擴(kuò)大教育面，滿足人們的學(xué)習(xí)需求的良好基礎(chǔ)。正是由于英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的特殊性，我們更應(yīng)該對(duì)遠(yuǎn)程教育手段充分認(rèn)識(shí)，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，綜合各種教學(xué)手段，加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育課堂教學(xué)外的補(bǔ)充和完善，滿足人們的日益增加的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，提高本學(xué)科的教學(xué)效率。

一、充分認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)程教育教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)

（1）內(nèi)容廣泛，資源豐富。學(xué)生通過(guò)多媒體資源，利用電視、VCD和DVD等手段，可多形式、多渠道地接觸所學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，拓展認(rèn)知領(lǐng)域，使自身不斷適應(yīng)這個(gè)多變的世界。學(xué)生通過(guò)這種開放式教學(xué)，不再被局限于課堂的狹窄環(huán)境，更加有利于自主學(xué)習(xí)，從而給英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（2）突破了傳統(tǒng)教育體制的教育面授制約，使更多的受教育者有機(jī)會(huì)接受英語(yǔ)教育。參加遠(yuǎn)程教育的學(xué)生有一部分來(lái)自成人，他們都有自己的工作和家庭需要照顧，經(jīng)常抽不出時(shí)間來(lái)上課。通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段，他們就可以在有時(shí)間的時(shí)候上網(wǎng)去學(xué)習(xí)知識(shí)，從而彌補(bǔ)了不能參加面授的缺憾。

（3）有利于英語(yǔ)師資資源的充分利用。在不少的學(xué)校里，英文教師極為缺乏，很多教師一個(gè)工作周要上二十節(jié)以上的課，滿負(fù)荷工作。而遠(yuǎn)程教育恰恰彌補(bǔ)了這個(gè)不足，教師只要給學(xué)生一些面授輔導(dǎo)，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行自學(xué)。

（4）突破了傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的限制，擴(kuò)大了點(diǎn)面效應(yīng)。通過(guò)多媒體資源，網(wǎng)上學(xué)習(xí)，學(xué)生不再只局限于課堂的面授教學(xué)，從而使學(xué)習(xí)更加靈活多樣。遠(yuǎn)程教育這種開放教育的形式，對(duì)于拓展學(xué)生的知識(shí)范圍，拓寬學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，無(wú)疑起著極大的作用。

二、遠(yuǎn)程教育因其固有的特性對(duì)英語(yǔ)學(xué)科教育的制約

（1）英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)遠(yuǎn)程教育方式的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及原動(dòng)力缺乏延續(xù)性。有些學(xué)生一開始對(duì)這種教育形式覺(jué)得新鮮，而且是不經(jīng)過(guò)考試就可以來(lái)讀，以為很容易就能拿到文憑，殊不知其對(duì)自學(xué)要求非常嚴(yán)格，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就漸漸減退了。有時(shí)在課堂上要放映電視進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一些學(xué)生無(wú)法集中注意力，覺(jué)得反正無(wú)人看管，沒(méi)有老師在旁邊監(jiān)督，所以思想上有些放任自流。

（2）教學(xué)活動(dòng)缺乏交互性。由于遠(yuǎn)程教育更多的是觀看多媒體資源，面授課相對(duì)壓縮，所以就不可能像普通上課那樣互動(dòng)性強(qiáng)，從而造成缺乏傳統(tǒng)課堂教育的言傳身教的課堂效應(yīng)，無(wú)法體現(xiàn)教師的人格魅力。

（3）學(xué)習(xí)效率的不穩(wěn)定性。由于遠(yuǎn)程教育主要是靠學(xué)生自學(xué)，教師抓不住學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果掌握甚少，不利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的正確測(cè)評(píng)。

二、結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，提高英語(yǔ)學(xué)科教育的教學(xué)效率

（1）加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者課前聽力策略的傳授和技巧的培養(yǎng)，提高遠(yuǎn)程教育的課堂效果。遠(yuǎn)程教育豐富的教育資源，齊全的教學(xué)設(shè)備為英語(yǔ)聽力提供了良好的硬件基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)者提供了語(yǔ)言動(dòng)態(tài)情景和英語(yǔ)氛圍，加上多媒體手段的應(yīng)用，有利于學(xué)生積極性的提高。在遠(yuǎn)程教育中由于缺乏面授機(jī)會(huì)，這就需要組織者加強(qiáng)課堂前的輔導(dǎo)和幫助，結(jié)合英語(yǔ)聽力課堂教育的教學(xué)教法，重點(diǎn)提高學(xué)生的聽力策略的培養(yǎng)，使之充分掌握技巧和策略，有備而聽，融入課堂，提高效率；幫助學(xué)生建立自信心，積極主動(dòng)地參與到聽的活動(dòng)中來(lái)，從而達(dá)到較好的聽力訓(xùn)練效果；做好聽前的預(yù)測(cè)活動(dòng)，在遠(yuǎn)程課堂聽力課程中通過(guò)預(yù)測(cè)使其獲取成就感，一旦學(xué)生在每次聽力訓(xùn)練中都能獲取新的知識(shí)和新的感受，他們便會(huì)對(duì)聽力策略有更深層次的理解和感受，通過(guò)成就感和興趣的培養(yǎng)，使英語(yǔ)遠(yuǎn)程課堂教育在發(fā)揮學(xué)生自身能動(dòng)性基礎(chǔ)上提高課堂效率。

（2）在遠(yuǎn)程教育英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，針對(duì)其缺乏課堂交互的不利因素，重點(diǎn)加強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)的課外交互和環(huán)境的培養(yǎng)。我們知道英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)對(duì)聯(lián)系和課堂交互要求較高，而遠(yuǎn)程教育英語(yǔ)學(xué)習(xí)者缺乏這種必要的環(huán)節(jié)，這就要求教師在輔導(dǎo)的同時(shí)，充分利用多媒體技術(shù)手段，加強(qiáng)電子課件的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)計(jì)；促使課堂活潑，調(diào)節(jié)課堂氣氛，要做到課程本身生動(dòng)有趣，有啟發(fā)性。這方面國(guó)外有著較為豐富的經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒和學(xué)習(xí)。同時(shí)我們要注重在班級(jí)加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的培養(yǎng)，結(jié)合遠(yuǎn)程課堂內(nèi)容，課下交流和鍛煉，充分利用英語(yǔ)角和英語(yǔ)小品等口語(yǔ)聯(lián)系工具，對(duì)課堂教學(xué)給予有益補(bǔ)充，幫助學(xué)生制定一個(gè)明確的口語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)的能力，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（3）加強(qiáng)閱讀技巧培養(yǎng)，充分利用遠(yuǎn)程教育信息豐富的優(yōu)點(diǎn)，擴(kuò)大閱讀面。遠(yuǎn)程教育多媒體手段和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用使得遠(yuǎn)程教育資源不斷豐富，內(nèi)容廣泛，有利于學(xué)生更好地?cái)U(kuò)大知識(shí)面，為廣大學(xué)生提供創(chuàng)造性學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充分自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)有利于學(xué)生支配自己的時(shí)間、過(guò)程和空間。我們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)遠(yuǎn)程教育教學(xué)時(shí)要做好以下幾方面的工作：課前做好預(yù)習(xí)輔導(dǎo)，要讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽課和增加閱讀面，同時(shí)要知道閱讀技巧和閱讀目標(biāo)。針對(duì)精讀和泛讀課程特點(diǎn)，給予課前輔導(dǎo)，做到精讀要“精”，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法教學(xué)重點(diǎn)；泛讀要“泛”，有重點(diǎn)，限定閱讀范圍，避免陷入閱讀誤區(qū)。針對(duì)信息來(lái)源廣泛性，鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，學(xué)會(huì)閱讀，做好閱讀筆記，同時(shí)輔導(dǎo)教師應(yīng)及時(shí)結(jié)合遠(yuǎn)程課堂教育課程要求給予閱讀評(píng)定，使學(xué)生不斷修正閱讀方向。要充分利用整個(gè)教學(xué)過(guò)程的各環(huán)節(jié)的配合，如輔導(dǎo)課、自學(xué)和討論等環(huán)節(jié)以培養(yǎng)學(xué)生自己理解和建構(gòu)所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。輔導(dǎo)課是電視課的延伸，它以輔導(dǎo)教師與學(xué)生的面對(duì)面的講授彌補(bǔ)了電視課交互作用的不足，這是當(dāng)前遠(yuǎn)程教學(xué)中不可或缺的部分，但是，它又必須從屬于電視課，作為其重要的補(bǔ)充。