作者：朱利蘭 單位：河南省開封市聾啞學校

特殊學校不僅要教學生基礎的科學文化知識，更重要是要交給學生賴以生存發展的職業技能。在聾校中，服裝職業技術課是不可缺的教學內容，它是特殊教育的永恒主題。在服裝教學中，如何培養學生的實踐能力，如何適應社會，提高聾生的生存能力，是服裝教學中應該思考和探討的問題。

1依靠聾生的特點、創建開放式教學

課堂教學是服裝教學實踐活動的主要渠道，但服裝教學活動應超越課堂教學。我在教學中，在課堂上組織學生開展實踐活動外，還將學生引向社會，走出校門與社會接觸，接觸日新月異的現代化改革和紛雜變化的市場經濟過程。擴大學生與社會的交流接觸面，以促進學生的實踐能力的提高。如：常常帶他們去不同規模的商店及布店，購買自已所需的布料及拉鍵、細扣、花邊等輔料，觀摩服裝的最行款式，讓他們入何購物、如何貨比三家、如何討價還價。放手學生與店主交流，進行現場教學，回到學校將自已所見的款式畫下來，自已購物的實況寫下來。這樣不但提高學生學習興趣，還使他們將理論知識應用到實踐上。從課堂走向市場，從理論走向實踐。這樣聾啞學生可以在現實社會中學習到實際操作能力、交際能力及獨立解決問題的能力和生活本領，為學生將來“安生立命”自立于社會，并且成為殘而不廢，依靠自已的勞動技術或專長服務于社會的有用人才。

2采用多媒體教學和網絡教學，激起興趣

聾生對于視覺形象非常敏感，鮮艷的色彩、獨特的造型、動態化的圖像等等都能吸引他們的注意力，激起他們的學習興趣。隨著現代信息技術的不斷發展，多媒體教學和網絡教學被逐漸引入課堂。多媒體融科技與藝術與一體，具有強大的圖文展示功能，能使教學過程更具有程序性，操作方便，效果明顯，非常符合聾生的欣賞習慣和服裝欣賞課時。教學硬件設施的要求；而網絡則給聾生提供了豐富的服裝信息資源。聾生通上網查找資源，可以選擇自已感興趣的作品進行學習，也可在線和老師交流，請教師解惑答疑。網絡不僅傳遞了知識，還在師生間架起一座情趣溝通的橋梁。興趣是最好的老師，在課堂上調通學生的興趣，便被動為主動，教師可以采用多媒體播放課件，用出示思考題的形式層層遞進，控制教學節奏，引導聾生觀察圖片或影像資料，談談他們個人對所出示作品的印象和感受，或采用小組合作的形勢進行評議，教師也能及時針對他們的講解進行綜合講評。

3注重服裝教學與德育教育相結合

理論是實踐的前提，而實踐課擔負著“技”和“能”的雙重任務。如果沒有良好的心態就不能學“技”。因此對學習一技的聾啞生，無論是課前還是課后要進行心理誘導，疏通心理障礙，要讓他們安心學習專業，就從親歷勞動的過程中，培養他們的三“心”，即耐心、苦心、和恒心。如：在服裝工序練功時，就得需大量的布料，由于家庭和學校條件有限，所必備的材料都是取廢棄之衣物，課前要拆拆洗洗，課堂上要用其布料縫縫拆拆，拆拆縫縫，變廢為利。其中滲透的是耐心和苦心，假如要進行中山裝四只口袋的練功，則要多用心多動手，又經過縫縫拆拆，拆拆縫縫，針跡線距中摸索規律，得出經驗，變廢為寶。這里的每一針、每一線、每一道工序，都離不開雙手的辛勞，都要有足夠的耐心和苦心，否則功夫不到家，制作不出合格的作品。總之，在這樣的實際操作中可以調整學生的心理狀態，能磨練出學生的意志，陶冶學生的情操，培養勞動觀念。

4注重服裝教育和審美觀念的培養

服裝教育和審美觀念的培養，可以促進學生的個性化發展。服裝既是藝術的美又是心靈的美，藝術品集于更多的是心的感應，那麼教師就應該觸及他們的心靈，課內課外都是他們的貼心人。這就要從理論知識點；面到作品欣賞以及實際訓課的工序練功到成衣到成衣欣賞，都得深入到每一個學生指導說明，讓他們進行自我總結，發現自已作品的美，揚長避短，同時耐心地揣摩學生，聆聽他們的心聲，使得“細雨潤物”。因才雕琢挖掘其潛能，發現其閃光點，和自己的數學達成共識，使學生從內心感到生活處處都是美，美無處不在，自己所處環境的美。市場上五彩斑斕商品的美，為師的就要從生活課堂教學的細節觸及到每一處美引申開去，到周邊的事物中發現、審視、運用，無論色彩美、還是造型美，都是所學專業必不可少的美學知識，在引導學生發現、審視運用的同時，還要鼓勵學生大膽實踐，學有所用，把服裝知識的共性和專業知識的個性有及地結合起來，制造有新意的作品21世紀是創新的世紀，更是激烈競爭的世紀。迎接未來時代和社會的挑戰，不僅是正常人所面臨的問題，也是殘疾人群體不得不面臨的挑戰。就特殊教育而言，只有培養和提高殘廢學生的實踐能力，讓他們把實踐能力運用于實際生活中，才能使他們有能力和信心直面現實，在生活中提高生存質量。