作者：耿直 單位：南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院文理學(xué)院

我院于2001年開辦英語教育專業(yè)，2003年開始面向全國招收三年制英語教育專科學(xué)生。幾年來，我們借助特殊教育這一平臺，通過不斷的探索與實(shí)踐，英語教育專業(yè)建設(shè)取得了一定的改革與創(chuàng)新成果，逐步創(chuàng)建了具有一定特色的應(yīng)用型英語教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

1應(yīng)用型英語教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定

我院英語教育專業(yè)應(yīng)以“基礎(chǔ)扎實(shí)，突出應(yīng)用、優(yōu)特色、強(qiáng)能力”為培養(yǎng)原則，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會和特殊學(xué)校對英語專業(yè)人才的需求，著力培養(yǎng)具備扎實(shí)的英語語言基本功和較強(qiáng)的人文素養(yǎng)、專業(yè)技能熟練，具有先進(jìn)的教育理念及博愛情懷的面向普通小學(xué)和特殊教育學(xué)校的應(yīng)用型英語教育專業(yè)人才。

2應(yīng)用型英語教育專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求

高職高專應(yīng)用型人才應(yīng)該是知識、實(shí)踐動手能力及綜合素質(zhì)相互協(xié)調(diào)發(fā)展的，具有較高素質(zhì)的新型的應(yīng)用性人才。他們應(yīng)具有“夠用、實(shí)用”的理論知識和較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力。實(shí)踐動手能力是應(yīng)用型人才區(qū)別于其他類型人才的重要的能力特征之一。因此，我們要圍繞以培養(yǎng)能力為中心，實(shí)踐動手能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才為目的。此外，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要避免“重專業(yè)技能，輕綜合素養(yǎng)”，在培養(yǎng)嫻熟技能的同時，還要注重學(xué)生自我發(fā)展能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院文理學(xué)院英語教育專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求應(yīng)體現(xiàn)在以下三個方面。第一個方面是專業(yè)知識。專業(yè)知識指的是掌握英語語言基本知識和相關(guān)學(xué)科知識。要了解教育（著重特殊教育）科學(xué)基本理論知識，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的理論知識指導(dǎo)實(shí)踐。第二個方面是專業(yè)技能要求。專業(yè)技能涉及運(yùn)用知識的能力，熟練掌握英語聽、說、讀、寫、譯各項(xiàng)技能及手語翻譯能力及盲文；使之具備一定的從師任教技能，學(xué)生可通過多種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來獲得這些技能。第三個方面是綜合素質(zhì)要求。要求學(xué)生具有一定的科學(xué)素質(zhì)，健康的體魄、良好的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)；樹立良好的職業(yè)道德觀并具有博愛精神；具有現(xiàn)代教育理念，掌握基本的計算機(jī)知識和應(yīng)用技能，達(dá)到規(guī)定的等級要求，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢和信息處理的基本方法與科研方法，具有一定的教育科研能力。具有一定的第二外國語的實(shí)際應(yīng)用能力。

3應(yīng)用型英語教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系的設(shè)計

課程結(jié)構(gòu)與體系是課程教學(xué)計劃的核心課程，在設(shè)置該課程體系中我們加強(qiáng)了通識教育，進(jìn)一步拓寬了專業(yè)基礎(chǔ)，以適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才質(zhì)量的需求，不斷地去“調(diào)整、改革、創(chuàng)新”原有的課程資源。為此，我們按照平臺-模塊二級指標(biāo)體系設(shè)置模塊化課程。一級指標(biāo)中設(shè)有四個平臺課程體系：公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、選修課程、實(shí)踐課程；二級指標(biāo)（四個平臺課程體系下）中設(shè)有五個模塊化課程：專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程、限選課程和任選課程。該課程體系中，課程板塊對應(yīng)于職業(yè)資格證書，職業(yè)資格證書與崗位能力需求相一致。學(xué)生畢業(yè)時可同時獲得學(xué)歷畢業(yè)證書、教師資格證書、手語初級及中級證和其他從業(yè)資格證書。

3.1理論課程三個模塊：公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、選修課程。

（1）公共基礎(chǔ)平臺課程。包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義原理概論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、大學(xué)體育、中國近現(xiàn)代史綱要、信息技術(shù)基礎(chǔ)、國防教育就業(yè)指導(dǎo)，必修27學(xué)分。

（2）專業(yè)平臺課程。專業(yè)課程板塊包括專業(yè)基礎(chǔ)課程、核心課程、方向課程三個模塊課程。在這一模塊中開設(shè)了基礎(chǔ)理論課和英語專業(yè)課程的內(nèi)容，同時，還增加了部分特殊教育方面的課程。其目的是讓學(xué)生除了掌握較扎實(shí)的英語語言基本知識和專業(yè)技能外，還要求學(xué)生能夠掌握必需的特殊教育基本理論與專業(yè)知識，為教學(xué)實(shí)踐提供有關(guān)專業(yè)的基本知識及基本技能。為此，開設(shè)了基礎(chǔ)英語、高級英語、英語視聽說、英語寫作、英漢互譯、英語語法、聽力、口語、普通話及教師口語、特殊教育概論、特殊教育英語閱讀、特殊學(xué)校英語課程與教學(xué)、基礎(chǔ)手語、美國手語及盲文等十九門課程，共修78學(xué)分。實(shí)踐項(xiàng)目融入這三個板塊之中，并貫穿整個教學(xué)。

（3）選修平臺課程。選修平臺課程包括限選課程和任選課程。其中任選課程包括專業(yè)和公共任選課程（博雅課程）。限選課程模塊開設(shè)了英語口譯、英語教師口語、語言學(xué)概論和第二外語等九門課程，學(xué)分為17學(xué)分。任選課程為學(xué)生提供了二十余門課程。這些課程的設(shè)置，為學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和興趣輔修不同的課程，從而發(fā)揮各自的特點(diǎn)和潛能。至少選修19學(xué)分，其中專業(yè)選修課程17學(xué)分，公共任選課程10學(xué)分。

3.2實(shí)踐課程教學(xué)體系

認(rèn)真研究整個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的地位和作用，依據(jù)英語教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生認(rèn)識-學(xué)習(xí)-體驗(yàn)為途徑，以加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)為切入點(diǎn)，整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，形成三個不同層次階段的實(shí)踐工程體系，即專業(yè)認(rèn)識實(shí)踐、課程學(xué)習(xí)實(shí)踐和崗位體驗(yàn)實(shí)踐工程。在三階段下，以“公共技能、專業(yè)技能和教師技能訓(xùn)練”為中心內(nèi)容，構(gòu)建了專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)、校內(nèi)技能實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）（即寫字及板書、手語；英語口語、教案寫作、說課、教學(xué)模擬、多媒體課件制作）、教育實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文寫作等多個具有針對性的實(shí)踐項(xiàng)目。實(shí)習(xí)實(shí)踐時間共計24周，16學(xué)分。該實(shí)踐教學(xué)體系充分體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合。在該體系中，我們安排了校內(nèi)技能實(shí)訓(xùn)，校外見習(xí)與實(shí)習(xí)以滿足培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的需求。在訓(xùn)練內(nèi)容上，我們體現(xiàn)了我們特教學(xué)院的特色，既有中國手語的實(shí)訓(xùn)，又有美國手語訓(xùn)練；既到普通小學(xué)校實(shí)習(xí)，又到特殊學(xué)校體驗(yàn)與實(shí)習(xí)。總之，我們要樹立實(shí)踐教學(xué)貫穿于教學(xué)活動的全過程和專業(yè)課全方位開展實(shí)踐性教學(xué)的觀念，以實(shí)現(xiàn)崗位能力要求為標(biāo)準(zhǔn)，形成以教學(xué)、交流、競賽及就業(yè)等功能為一體的英語實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)與就業(yè)崗位的零距離接軌。

4應(yīng)用型英語教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

經(jīng)過幾年的教改研究與實(shí)踐，本院英語教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的主要因素得到了實(shí)質(zhì)性的改革與更新，逐步完善并形成了“英語專業(yè)知識＋強(qiáng)化普通及特殊學(xué)校教師職業(yè)技能＋教師綜合素質(zhì)”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式。我們通過實(shí)行該應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，經(jīng)過多年的教學(xué)改革研究與實(shí)踐，英語教育專業(yè)建設(shè)取得了很大的成果，學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)也都有了較大幅度的提高。學(xué)生在參加全國高職高專院校口語及寫作大賽中多次獲獎，發(fā)表省級學(xué)術(shù)論文5篇。2007年6月英語教育專業(yè)被評為校級特色專業(yè)。