作者：洛桑曲尼 單位：西藏大學藝術學院

一、研究對象與方法

(一)研究對象

本文的研究對象為拉薩市第一小學、拉薩市實驗小學、海城小學、江蘇中學、拉薩市第一中學、拉薩市第三高級中學共六所學校的藝術教育狀況，包括課時量、教學設施及場地建設、教學內容、師資力量等具體調查項目。

（二）研究方法

本文主要采用文獻資料分析法、抽樣調查法和訪談法。在抽樣調查與訪談之前查閱了《西藏自治區教育志》、《西藏自治區教育年鑒》等文獻，以及學校管理文件等，通過對這些文獻的分析，了解了拉薩市中小學藝術教育開展的歷史情況及各學校的管理措施和取得的成績，為接下來研究中確定調查對象，限定調查范圍與層次，確定調查周期，制定調查計劃等方面作了充分的準備。在本次抽樣調查中，602份調查問卷被發放到6所學校，回收有效問卷552份。6所學校的18名對象被專題采訪，其中包括校領導、音樂教師和美術教師。全部調查材料通過描述統計與推斷統計兩種方式整理出來。

二、調查結果與分析

（一）各學校開展藝術教育的概況

1.拉薩市第一小學。在藝術教育方面，拉薩市第一小學在全校范圍內開辦的藝術“特長班”頗有成效。從一年級開始普及特長，二、三、四年級發展特長，力爭通過幾年的培訓以后，讓學生掌握一定的美術、音樂和舞蹈的基礎技能。在資金投入和硬件設施建設方面，該校已將一棟有12間教室的4層教學樓擬定為藝術樓，初步投入20多萬元裝修，教室內全部鋪設木地板，還將追加投入，配備視頻播放設備和教學設備，設立專門的書法、美術、音樂與舞蹈教室等。

2.拉薩市實驗小學。建校以來，學校積極開展素質教育，優化教學手段，進行電化教學，逐漸增設了書法、舞蹈、器樂等藝術課程。1998年，開始設置藝術特長班，至今已組建有攝影、美術、舞蹈、合唱等特長班，實施特長教育。經過藝術教育特色班的特長教育，學生的藝術素質有了很大提高，取得了顯著成效，至今有80多人次在國際性、全國級和自治區級的各項競賽中獲獎。

3.海城小學。該校為了有效落實素質教育的思想，實現學校的內涵式發展，積極開展“四進”工作———推進“熱巴舞”、“民族舞課間操”、“電子琴、手風琴、合唱”等校園文化活動，大大提升了該校的藝術素質教育水平。學校每年定期舉辦“走廊美術”活動，展出學生的美術、書法作品，創設音樂、舞蹈的藝術實踐舞臺，豐富和提升了學校的環境美育工作。另外，學校常年開設音樂、舞蹈、美術興趣特長班，在因材施教的基礎上激勵興趣班學員踴躍參加各類美術作品競賽活動，并多次獲獎。

4.拉薩市第一中學。學校始終貫徹德、智、體全面發展的教育方針，藝術教育方面正處于積極探索之中。通過定期創設音樂、舞蹈的藝術實踐舞臺與開辦學生的美術、書法作品展來培養學生能力，提高學生素質，收到較好效果。

5.拉薩市第三高級中學。建校初即開設了美術欣賞課程和音樂欣賞課程，現有專職美術、音樂教師各2名，并配備了專門的美術、音樂教室，教學設備較齊備。學校設置的美術課時如下：高中一年級沒有開設美術課，高二年級每周開一節美術課，高三因面臨畢業，準備高考，所以沒有安排該門課程，學校全校性的音樂、美術活動課尚未開展。

6.江蘇中學。該學校藝術教育體系建設處于探索之中。藝術教育氛圍較好，音樂、舞蹈與美術課程的課堂教學開設較規范、正常，同時，學校還常常圍繞一些中心主題積極創設藝術實踐活動，使全校的藝術實踐氛圍逐漸增強。

（二）調查問卷統計結果及分析在本次調查中，我們共發放學生問卷602份，回收有效問卷552份。其中小學生232份，初中生153份，高中生88份。發放的教師問卷7份，并作了部分隨機訪談。

1.學生問卷統計結果分析被調查學生的民族構成為：藏族316人，漢族130人，回族19人，其他民族8人。性別構成為男209人，女264人。

（1）藝術課程開課率（見表1）藝術課的開課率，可以反映學校重視藝術教育的程度，以及對教育部相關要求的執行程度。從表1的統計結果來看，一些學校一些班級還存在沒有開設藝術課的現象。根據訪談了解到，不開課的年級集中在小學六年級和高中三年級，可見迫于升學壓力，學校取消了畢業班的藝術課程。從課時安排來看，小學生的課時量遠遠大于中學生，而且小學都開設了特長班，因此每周三節課的比例達到了7.1％。至于小學，藝術課每周只有一節課（即比例為45.1％）的情況主要集中在藏文班中。由于每周比漢語班學生多一節藏文課，因此美術課壓縮為一節。

（2）音樂、舞蹈、美術教室及活動場所（見表2）從表2統計結果來看，拉薩市中小學配備專門的藝術活動室的比例還較低，藝術實踐舞臺與美術作品展地略為重視，但從開展程度來看，中學不如小學積極。根據訪談，在藝術活動室和實踐舞臺、展覽室的設置方面，拉薩一小和江蘇中學投入的力度較大，兩個學校都有藝術實踐場所和專門的畫室，舞蹈道具與繪畫的石膏模型、寫生畫架等專門器材都比較齊全，學校還提供了相關的音樂、舞蹈及美術圖書及畫刊等讀物。

（3）藝術課堂教學（見表3、表4、表5）根據問卷顯示，教學內容中最多的是歌唱課，中學的欣賞課遠遠多于小學，器樂課與設計課的比例最低，游戲課與手工課其次，可見拉薩中小學的藝術課教學內容還略顯單一，對學生的器樂訓練、音樂游戲、設計應用與手工制作能力不夠重視。另外通過訪談得知，小學的歌唱課多為識譜與齊唱，繪畫課多為臨摹和想象畫，中學的歌唱課較少重唱與合唱，繪畫課也很少有條件寫生，歌唱課對學生的聽覺能力培養有待提高，繪畫課對學生的造型、表現能力培養也有待提高。根據問卷顯示，小學大多數教師的上課效果比較理想，中學有一半以上的學生認為教師的教學方式不能激發其學習興趣。課堂氣氛效果也是小學好于中學。

（4）藝術課外活動（見表6、表7）從整體來看，各學校對于開展學生的藝術課外活動還不夠重視。學生的課外藝術活動非常貧乏。從表6可知，開設藝術興趣小組及開展藝術競賽的情況不很理想，而且中學重視程度不及小學。在調查中，學生普遍反映，高年級的功課壓力較大，希望學校在小學六年級和高中三年級開設藝術類課程，多開展藝術競賽和課外活動。