本文作者：王立濤 單位：陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

改革教學(xué)方法和手段

運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。改革傳統(tǒng)的以教師、課堂、教材為中心的“灌輸式”教學(xué)方式以及過(guò)分倚重課堂講授的教學(xué)方法，在教學(xué)中，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。對(duì)于課本中的基本公式、基本原理、重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容精心講授，深入淺出。做到重視講練結(jié)合，每次課都要留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)課前習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生勤思多練的好習(xí)慣，鞏固和加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和獲取知識(shí)的方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)習(xí)自信心和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，初步掌握工程技術(shù)人員必須具備的基本技能，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程和專業(yè)課打好基礎(chǔ)，也為今后從事工程技術(shù)和科技工作打下一定的基礎(chǔ)。

此外，對(duì)某些章節(jié)可將課堂搬到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，邊講邊練，采取現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生在充分理解課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中在保證內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性的同時(shí)，選取一部分內(nèi)容留給學(xué)生去自學(xué)、寫報(bào)告，然后開(kāi)展課堂討論，并結(jié)合生活中一些與電工電子技術(shù)有關(guān)的控制現(xiàn)象，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試電路。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量多媒體授課。《電工電子技術(shù)》課程內(nèi)容涉及的知識(shí)面廣、信息量大，對(duì)于有些抽象的內(nèi)容教師很難用語(yǔ)言描述，學(xué)生也難以理解。為此，可使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，它能將枯燥、單調(diào)的理論知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)、形象的畫(huà)面，增加知識(shí)獲取信息量，學(xué)生易于理解和接受，也活躍了課堂氣氛。多媒體教學(xué)課件的應(yīng)用，很大程度上緩解學(xué)時(shí)少與內(nèi)容多的矛盾。計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)應(yīng)用。對(duì)于一些比較抽象，學(xué)生難以理解的內(nèi)容，還可借助計(jì)算機(jī)仿真進(jìn)行教學(xué)。目前，實(shí)驗(yàn)室所能開(kāi)設(shè)的電工電子實(shí)驗(yàn)，都可以在該軟件中仿真。

仿真實(shí)驗(yàn)沒(méi)有干擾信號(hào)，比真實(shí)的實(shí)驗(yàn)更能反映實(shí)驗(yàn)的本質(zhì),更加準(zhǔn)確、真實(shí)、形象。將仿真軟件引入課堂，有利于形象化教學(xué)，有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，吸引學(xué)生的興趣。網(wǎng)絡(luò)資源的利用。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將《電工電子技術(shù)》課程的教學(xué)目的、教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方法、多媒體課件、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、授課錄像、答題自測(cè)、課程考核方式等相關(guān)內(nèi)容放到校園網(wǎng)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，優(yōu)化資源，方便學(xué)生在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，還可以在校園網(wǎng)上建立網(wǎng)上答疑平臺(tái)，通過(guò)師生互動(dòng)，為學(xué)生解答學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

實(shí)踐教學(xué)是《電工電子技術(shù)》課程的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，也是理論聯(lián)系實(shí)際的重要措施。目前絕大部分實(shí)驗(yàn)是按教學(xué)計(jì)劃安排的，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生加深對(duì)基本原理、定理、定律內(nèi)容的理解，但是不便于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，在實(shí)踐教學(xué)中增設(shè)了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，并且開(kāi)設(shè)了開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，預(yù)先給出實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)要求，并給出可供選擇的實(shí)驗(yàn)元器件，而學(xué)生需要按實(shí)驗(yàn)要求選出自己所用的元器件，自行設(shè)計(jì)電路來(lái)達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹ｉ_(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室可供學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中帶著問(wèn)題隨時(shí)到實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)證理論的正確性或進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這樣的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程就可使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得更加牢固與深刻，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本技能、分析能力和綜合能力的培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，教學(xué)的全過(guò)程應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求和特點(diǎn)，結(jié)合不斷變化的學(xué)科發(fā)展和社會(huì)發(fā)展，充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和所處環(huán)境，相應(yīng)進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整和安排。通過(guò)對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方法等要素進(jìn)行改革，最大限度的優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使該課程的教學(xué)更上一級(jí)臺(tái)階，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及繼續(xù)深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。