作者：肖玲 單位：重慶大學藝術學院

想象與情感設計在聲樂藝術中的作用

（一）想象與情感設計在演唱藝術中的作用想象與情感設計是指在演唱藝術中通過對作品進行分析理解，精心設計和構思的演唱畫面想象與情感，以完美藝術形象表達作品的情景和意境，使作品與演唱藝術達到天人合一的境界。它在演唱藝術中有著非常重要的作用。情感是激發想象的動因和源動力，反之想象也具有刺激著情感的深化作用。黑格爾曾指出：“創作就是藝術想象活動，最杰出的藝術本領就是想象”［３］。高爾基說；“藝術是靠想象而存在的”［４］想象是一種特殊的思維形式，是人對大腦中已儲存的記憶表象通過加工改造形成新形象的思維心理過程。藝術想象在人類創造活動中具有非常重要的地位，它源自生活，以生活中的經歷為材料，這些來自日常生活的經驗升華后逐漸被運用到藝術創作中，才使這些精神層面的創作具有了情感。而情感又是推動想象展開的動力，最后傳達作品感情紐帶的是藝術形象。“藝術形象是在藝術作品中出現的能訴諸人的感覺和感情，使人想起人和人的生活的感性形式。”［５］藝術形象是藝術家把自身生活經驗、情感體驗通過具象或抽象的藝術形象反映出來的特殊形式。藝術形象可分為：視覺、文學，聽覺和綜合藝術形象。其中文學形象最具代表性（也可稱為“想象藝術”），依靠文字語言為媒介來塑造形象。文學形象是一種間接想象的藝術形象，它通過語言媒介憑借想象來塑造藝術形象。歌曲演唱也可以說是“想象的藝術”。每一首歌曲都由詞、曲兩部分組成，歌詞決定了一首歌的內容、主題思想，而音樂則表達了一種意境，最后通過人聲作為媒介傳遞給觀眾。如歌曲《映山紅》源自電影《閃閃的紅星》，歌曲描寫了抗戰時期，某夜夜半時分，在山上茅草屋內，當冬子問媽媽爸爸和紅軍何時回來時，這位母親發自肺腑唱起了“夜半三更喲……”。而當這首歌脫離影片背景在舞臺上單獨演唱時，觀眾就會隨著演唱者的歌聲想起那一幅幅形象生動的畫面。因此可以說藝術作品的原型都來源于生活形象，但又不等同于生活的原型。所有藝術作品都是藝術家對生活的情感積累，并通過藝術想象把這些積累化為藝術形象，再經過精心設計呈現給觀眾。

（二）想象與情感設計在聲樂訓練中的作用聲樂訓練是一門很抽象的藝術，教與學都必須通過想象再轉化為形象或語言最后達到完成技術訓練的目的和作用。聲樂訓練中，教師會使用一些啟發性的語言或肢體動作來激發學生們的想象，啟發學生理解歌唱發聲的技巧，使學生根據啟發、想象參與到思維創作中。如在技巧訓練中的吸氣環節教學上，老師為啟發學生說；“想像一下百合花的氣味，然后用鼻子聞聞看。”這時學生的腦子里就會想象聞花香時的情景，再把這種想象運用到吸氣動作中來。在作品演唱訓練中，想象與情感設計更是起著舉足輕重的作用。如“在那桃花盛開的地方，有我可愛的家鄉……”，演唱者就要展開想象的空間，根據歌詞提供的材料，想象著每當看到桃花盛開時，就會勾起對家鄉的思念之情。演唱者內心就會浮現想象的畫面。類似這樣的想象，實際上就是演唱者把抽象的概念，通過想象為日常生活中具象的某個生活場景、動作、或行為直接運用到演唱中來。這種想象轉變的手段可以使問題快速得到解決。可見想象與情感設計對聲樂技巧訓練、作品演唱訓練具有指導性作用。并且貫穿于訓練的始終。

（三）想象與情感設計在表演中對心理素質的調節作用聲樂藝術的最終目的是演唱者把一首首聲樂作品通過藝術加工呈現給觀眾。我們經常看到，許多演唱者在舞臺上表演時會出現怯場的現象，有的演唱者在老師琴房或自己練習時都唱得很好，只要一上臺就出現唱錯歌詞、高音破音，有時甚至出現突然失聲等嚴重后果。究其原因，主要是兩個方面的主導因素起決定性作用：一是專業技巧、技能因素。二是的良好的心理素質因素。專業的技巧、技能在長期努力訓練中會得到逐步解決。獲得良好心理素質的一個有效方法，是演唱者不可忽視想象與情感設計在演唱中所起的作用。作品演唱是一個具有創造性的心理活動過程。想象與情感設計在整個演唱過程中起主導作用。時有演唱者在演出前對作品沒有一個事先的想象與情感設計就貿然上臺演出，有時臺下可能一些突發因素，手機鈴響、小孩哭鬧等等，臺上的演唱者就會分神出現音唱錯、忘歌詞等問題。如果對作品事先有整體的想象與情感設計，上臺后完全化為作品中的人物，進入作品畫面或意境中去，忘卻現時的一切，緊張心理就迎刃而解。更不會受到突發因素的影響。由此可見，想象與情感設計在克服演唱緊張心理具有不可忽略的重要作用。［６］

想象與情感設計在《問云兒》中的運用

（一）《問云兒》的創作立意、分析

１．作品簡介《問云兒》是我國當代著名作曲家徐景新作品，原為影視作品的插曲，但因其旋律清新淡雅、樂思凝煉精致、技巧上融民族美聲唱法相結合，為詮釋者提供了相對廣闊的表現空間，以其出色的藝術品質從一首受眾廣泛的影視歌曲升華為更具藝術內涵、極富表現力與感染力的藝術歌曲，無可厚非《問云兒》最初是作曲家為電視劇所需劇情而創作的。但這首作品真正被大家熟知，是２００２年第十屆青歌賽參賽選手鄧蓉演唱這首歌曲并獲獎后脫穎而出。它有著廣泛的傳唱性。也成為很多參賽選手參賽首選曲目之一。

２．曲式結構分析第十屆青歌賽參賽選手鄧蓉演唱的《問云兒》與之前電視劇中的插曲在旋律上變動較大。在曲式上曲作家加入了引子和尾聲部分，《問云兒》為三部曲式，結構圖如圖１。

３．歌詞解析《問云兒》由臺灣著名作家瓊瑤女士于１９９８年為其電視劇《蒼天有淚》第一集中的一首插曲而寫的詞。瓊瑤女士的作品大多以表現唯美、浪漫的故事為主，《問云兒》歌詞也毫不例外沿用了詞作者清新、浪漫、飄逸極富詩意的創作風格。《問云兒》前半段是規整的四句歌詞，連續四個“問云兒”突出了一個“問”的主題，后半段歌詞則使用不規則的散文詩句形式，借云傳情，通過沒有情感的云兒傳遞內心無限的思念之情。

（二）想象與情感設計在作品中的運用１．《問云兒》主題定位當演唱者面對一首新作品時，在情景設計上各個方面都要先有整體設想和定位。針對上文詞曲創作背景的分析，筆者把《問云兒》的主題設計定位于“思念。