作者：張?jiān)x 單位：浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

“輔導(dǎo)員、班主任是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，輔導(dǎo)員按照黨委的部署有針對(duì)性地開展思想政治教育活動(dòng)，班主任負(fù)有在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面指導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)”。輔導(dǎo)員制度是目前大學(xué)普遍采取的一種學(xué)生管理制度。就全國(guó)各高校的基本情況而言，專職輔導(dǎo)員按照平均師生比1：200的比例配備，有些高校的比例更高，甚至有達(dá)到1:400的情況。目前，全國(guó)普通高校共有專職輔導(dǎo)員約10萬(wàn)人。此外，各高校還聘任了兼職輔導(dǎo)員3.3萬(wàn)多人。如此龐大的一個(gè)隊(duì)伍，他們工作在大學(xué)生思想政治教育一線，承擔(dān)著向大學(xué)生傳播先進(jìn)思想和科學(xué)理論，指導(dǎo)大學(xué)生在形形色色的思潮和意識(shí)形態(tài)中做出正確選擇，引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要使命。建立一支強(qiáng)有力的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是順利開展大學(xué)生思想政治教育堅(jiān)實(shí)的保障。

輔導(dǎo)員在高校思政教育中的載體角色探究

(一)思想政治教育的載體載體本是一個(gè)科技術(shù)語(yǔ)，最早出現(xiàn)于化學(xué)領(lǐng)域，后來(lái)廣泛應(yīng)用于科學(xué)技術(shù)的各領(lǐng)域。其基本含義可概括為：某些能傳遞或運(yùn)載其他物質(zhì)的物質(zhì)，也就是說載體是看得見、摸得著的客觀存在的物質(zhì)。而載體這一概念被引入社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，特別是在20世紀(jì)90年代被引入到思想政治教育領(lǐng)域后它有新的含義。我們把思想政治教育的形式和手段中承載并能傳遞思想政治教育的內(nèi)容或信息的形式稱為思想政治教育載體。作為思想政治教育的載體，必須具備兩個(gè)條件。第一，必須承載思想政治教育信息，并能為思想政治教育者所操作。第二，必須是聯(lián)系主客體的一種形式，主客體可借助這種形式發(fā)生互動(dòng)。

(二)輔導(dǎo)員是高校思想政治教育的隱形載體

1.隱形載體隨著人們素質(zhì)的提高和觀念的更新，思想政治教育活動(dòng)形式也在與時(shí)俱進(jìn)。與過去相比，現(xiàn)在思想政治教育活動(dòng)已不再是簡(jiǎn)單的一張嘴、一個(gè)本、一支筆，也不再是傳統(tǒng)的說教灌輸形式。成功的思想政治教育應(yīng)越來(lái)越重視滲透、暗示的方法，在潛移默化中、不知不覺中使教育對(duì)象受到有效的教育。由此一種新的提法“隱形載體”應(yīng)運(yùn)而生，并且隨著時(shí)間的推移越來(lái)越受到人們的重視。“隱形載體”是相對(duì)于“隱形教育”而言，而所謂“隱形教育”又是相對(duì)于“顯性教育”而言的一種教育方式，是指在思想政治教育中通過比較隱蔽的形式，使被教育者無(wú)意識(shí)間獲得某種思想和經(jīng)驗(yàn)的教育方式。那么，至于“隱形載體”，我們不難理解為是顯形載體以外的承載、傳導(dǎo)思想政治教育因素，能為思想政治教育主體所運(yùn)用、且主客體可借此相互作用的一種思想政治教育活動(dòng)形式。通過對(duì)受教育者進(jìn)行暗示、啟迪和潛移默化的心靈碰撞，以達(dá)到思想政治教育的目的。這是一種潤(rùn)物無(wú)聲的形式，更容易被受教育者所接受。相對(duì)而言，隱形載體更具有隱蔽性，表現(xiàn)形式也因此而更多樣，受眾的覆蓋面更廣，教育效果容易保持的更持久。

2.輔導(dǎo)員可成為高校思政教育的隱形載體把輔導(dǎo)員所屬的黨、團(tuán)組織，甚至整所學(xué)校看做思想政治教育的主體的時(shí)，輔導(dǎo)員就可以脫離思想政治教育者的身份，具備了扮演思想政治教育載體整個(gè)角色的可能性。第一，輔導(dǎo)員的自身特質(zhì)可以成為高校思想政治教育的隱形載體。大學(xué)輔導(dǎo)員堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、高尚的道德情操、積極向上的人生態(tài)度等都包含著能夠正面影響在校大學(xué)生的思想政治教育的信息。輔導(dǎo)員是高校中和學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)的教師群體，因而除去由于工作需要帶來(lái)的思想政治教育外，他們自身的方方面面在日常生活中的表現(xiàn)都會(huì)間接地傳遞思想政治教育的信息。輔導(dǎo)員表現(xiàn)出來(lái)的崇高的政治信仰和堅(jiān)定地政治立場(chǎng)，可以幫助學(xué)生堅(jiān)定擁護(hù)黨和國(guó)家的政治立場(chǎng)和追求共產(chǎn)主義的最高理想。輔導(dǎo)員的道德情操和人生態(tài)度體現(xiàn)在日常一言一行中，所以經(jīng)常與學(xué)生在各個(gè)方面碰撞就自然成為了一種思想政治教育活動(dòng)。這種逐漸積累凝聚起來(lái)的個(gè)人魅力對(duì)于學(xué)生的潛在影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于任何教科書的力量，比起輔導(dǎo)員工作中常用的道德說教也更具親和力，對(duì)于學(xué)生思想品德的完善起到了催化作用。輔導(dǎo)員自身所承載的思想政治教育信息更容易潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地滲透到眾多學(xué)生的心靈深處，在學(xué)生的成長(zhǎng)中體現(xiàn)出來(lái)，最終為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)符合社會(huì)和國(guó)家發(fā)展需要的人才添磚獻(xiàn)瓦。第二，輔導(dǎo)員的外延產(chǎn)物也可以成為高校思想政治教育的隱形載體。隨著時(shí)代的快速發(fā)展，輔導(dǎo)員多數(shù)與時(shí)俱進(jìn)，使用人人網(wǎng)和QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)展示簽名、狀態(tài)，公開發(fā)布博客，和學(xué)生進(jìn)行虛擬空間的鏈接，進(jìn)行博客和狀態(tài)的評(píng)論。輔導(dǎo)員的書寫狀態(tài)和發(fā)布博客等屬于個(gè)人行為，很清楚地與工作范疇劃清了界限，這樣打消了學(xué)生閱讀時(shí)的排斥心理。與學(xué)生去瀏覽學(xué)校思政專欄或者各種紅色網(wǎng)站相比較而言更輕松、更貼近。輔導(dǎo)員寫的博客和狀態(tài)等所包含的內(nèi)容以及所表達(dá)的觀點(diǎn)等在無(wú)形中使學(xué)生拓展了視野、增進(jìn)了知識(shí)，對(duì)于他們健康人格的形成起到了很好的促進(jìn)作用。另外，輔導(dǎo)員的這些網(wǎng)絡(luò)外延物關(guān)注健康的網(wǎng)絡(luò)元素，摒棄低俗的網(wǎng)絡(luò)垃圾，校園網(wǎng)絡(luò)的健康建設(shè)通過這種無(wú)意識(shí)平臺(tái)對(duì)大學(xué)生施以潛移默化的影響，從而對(duì)大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成具有很大的導(dǎo)向作用。再次，狀態(tài)和博客的評(píng)論功能可以真實(shí)地反映出學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，而輔導(dǎo)員的及時(shí)回復(fù)內(nèi)容則可能再次包含了思想政治教育的信息。

發(fā)揮輔導(dǎo)員作為思政教育隱形載體的功能

(一)不斷提高輔導(dǎo)員的思想素質(zhì)，樹立高校學(xué)生的思想榜樣輔導(dǎo)員作為思想政治教育工作的一線工作者，應(yīng)該保證其自身具有堅(jiān)定地政治信仰，能夠始終擁護(hù)黨和國(guó)家的大政方針。這種堅(jiān)定和擁護(hù)不是因?yàn)楣ぷ魃矸莸男枨蠖a(chǎn)生的口頭上的表達(dá)，而是通過對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育后培養(yǎng)形成的一種發(fā)自內(nèi)心的思想需求。目前，許多高校的輔導(dǎo)員并非思想政治教育專業(yè)出身，部分人員在平時(shí)暴露出一些觀點(diǎn)給學(xué)生造成負(fù)面影響。例如，自己認(rèn)為資本主義更優(yōu)越，實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義是一句空談，我國(guó)各地區(qū)有獨(dú)立意愿的不應(yīng)阻撓從而減少爭(zhēng)端等。國(guó)家相關(guān)部門以及各高校規(guī)范一線輔導(dǎo)員的任用，在工作中要重視對(duì)輔導(dǎo)員開展思想政治教育，培養(yǎng)思想上合格的思想政治教育工作者。在輔導(dǎo)員的日常工作、學(xué)習(xí)和生活中，思想指導(dǎo)實(shí)踐，這種過硬的思想素質(zhì)會(huì)處處體現(xiàn)。這成為學(xué)生身邊活生生的影視作品，比任何紅色影片，紀(jì)錄片都更生動(dòng)、更有說服力、更容易被學(xué)生不知不覺地接受。