本文作者：陳桂玲 單位：廉江市第七小學(xué)

結(jié)合教材內(nèi)容，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

教師在上每一節(jié)課之前，先要掌握該課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時要熟悉已經(jīng)學(xué)過的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。在備課時要有計劃、有重點(diǎn)地把以前學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行歸納、整理，在上課時做到以舊聯(lián)新，這樣不但復(fù)習(xí)了舊知，而且自然過渡到新授部分，還能使學(xué)生把相關(guān)的知識記得更牢。如我在教“What’syourmotherlike？”的時候，先復(fù)習(xí)“What’syourmother?”這個句型，并分析了它們的異同。在這些舊知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識，化難為易，易于接受。總之，要根據(jù)教材找出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計出突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法，這是提高英語教學(xué)質(zhì)量不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一。

運(yùn)用直接拼讀法，培養(yǎng)學(xué)生語感

在多年的教學(xué)中，我認(rèn)為音標(biāo)的教學(xué)，無論是對學(xué)生的學(xué)還是對教師的教都很重要，而且也是一個難點(diǎn)。如果讓學(xué)生用舊的學(xué)習(xí)方法，一個個音標(biāo)跟著老師學(xué)，學(xué)生肯定會覺得枯燥無味，從而對學(xué)習(xí)英語失去興趣和信心，勢必給以后的英語學(xué)習(xí)造成很大的負(fù)面影響。所以我在教學(xué)中嘗試著用直接拼讀法去教學(xué)。把音標(biāo)放進(jìn)單詞中去教，在單詞中去學(xué)音標(biāo)。一般同時出示幾個含有相同音素的單詞給學(xué)生讀，讓學(xué)生自己找出這些字母和字母組合是發(fā)什么音的，培養(yǎng)學(xué)生的語感，使學(xué)生看到單詞就能讀，聽到音就能寫出單詞，讓學(xué)習(xí)英語變得更輕松、更容易，從而對繼續(xù)學(xué)習(xí)英語增強(qiáng)了信心。只要堅持這樣的教學(xué)方法，老師就可以省了心去教新單詞，學(xué)生的拼讀能力也得到提高，不用辛苦地死記硬背了。這樣學(xué)生既在不知不覺中學(xué)習(xí)了音標(biāo)，又能準(zhǔn)確地讀出一個又一個單詞，從而說出一個又一個句子。學(xué)生的英語水平得到了提高，學(xué)生說英語就像我們說母語那樣簡單。

聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

英語教學(xué)必須從實際的情景出發(fā)，因為在實際生活中語言都是發(fā)生在一定的情景下，所以語言的學(xué)習(xí)要在日常生活的交流中才有意義。創(chuàng)設(shè)一些情景，不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還能讓學(xué)生更加容易理解句子的實際運(yùn)用。教師在教學(xué)中，要把真實的情景融入教學(xué)中去，使教師在情景中教、學(xué)生在情景中學(xué)，使學(xué)生把所學(xué)的知識和我們的實際生活聯(lián)系起來，從而達(dá)到學(xué)習(xí)語言的真正目的。那么我們該如何創(chuàng)設(shè)情景呢?l.利用實物。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中主要是讓學(xué)生多聽、說、讀、寫，學(xué)生反復(fù)機(jī)械地操練，死記硬背，使學(xué)習(xí)英語變得枯燥乏味，變成任務(wù)式，以致學(xué)習(xí)變得很被動，從而降低了英語教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得不到提高。在教學(xué)中小學(xué)生對單調(diào)和抽象的東西不感興趣，所以在教學(xué)中要適當(dāng)運(yùn)用實物，使課堂教學(xué)更形象化、趣味化。教師在課堂上運(yùn)用的實物既要豐富多彩，又要善于臨場發(fā)揮，充分利用教室里的物品。例如：pen，book，blackboard，window…利用圖片。我根據(jù)小學(xué)生喜愛豐富多彩的圖畫的特點(diǎn)，在講述單詞時，運(yùn)用了相對應(yīng)的帶有圖片的單詞卡片，將抽象、枯燥的單詞變得簡單明了，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，并且留下深刻的印象。這樣，學(xué)生就能快速地將單詞記住，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的信心。利用動作和表情。在平時的教學(xué)中我們可以通過各種動作、表情進(jìn)行教學(xué)。動作和表情是我們的肢體語言，它能讓教學(xué)情景表現(xiàn)得更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所接受。在活動中愉悅、輕松地學(xué)習(xí)語言，能使學(xué)生在不知不覺中掌握知識。

學(xué)以致用，培養(yǎng)寫作能力

將單詞放入句子中去教。每種語言的學(xué)習(xí)都是為了應(yīng)用的，都是為了更好地與他人交流。所以作為英語教師，我們在教學(xué)單詞的時候不應(yīng)該只是單調(diào)地進(jìn)行單詞教學(xué)，而是要將詞放入句子中去教，教學(xué)生這個單詞的實際運(yùn)用，聯(lián)系生活實際教這個單詞的相關(guān)句子。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫作是一種語言綜合能力的體現(xiàn)，如果一個人的寫作能力提高了，也就代表他的語言綜合能力提高了。在英語教學(xué)中，寫作是一個不可缺少的環(huán)節(jié)。要寫出好的作文，一定要有好的語法基礎(chǔ)和一定量的寫作詞匯，所以學(xué)生在寫作的過程中就不由自主地把所學(xué)的詞匯用上，在寫作的過程中不但記住了詞匯，同時還能夠復(fù)習(xí)已學(xué)的語法。要培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，先要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：重視詞、短語、造句，實用的對話和課文要背誦，多做翻譯練習(xí)，練習(xí)改寫和仿寫，結(jié)合課文進(jìn)行各種的寫作訓(xùn)練。只有堅持不懈，持之以恒，才能寫出準(zhǔn)確、地道、規(guī)范的英語作文。提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量是每個英語教師的職責(zé)，所以我們要不斷提高自己的基本素質(zhì)，不斷地去探索和實踐，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。