本文作者：楊好利 劉中霞 單位：平頂山學院現代教育技術中心

電教產業的范疇

硬件設備：主要指構成教學和學習環境的一切設備和設施，比如：計算機、投影儀、視頻展示臺、多功能語言實驗室等。軟件資源：電化教育中所需要的教育教學資源，除了硬件設施外還需要一定的軟件資源。硬件設備只是構造了一定的教學和學習環境，要想使學習更好的發生，需要高質量的軟件來支持教學和學習。技術服務（電教服務部門）：主要指電教設備和媒體在投入到教學使用過程中后，在后續的使用中電教生產部門提供的跟蹤技術指導和技術服務。電化教育的發展受到教育發展的制約，電化教育產業的發展在一定程度上不僅受到先進技術和媒體的促進，而且還受到先進教育理論和思想的影響。電教產業的發展需要一部分即懂得技術又懂得教育的人才，只有這樣才能產出一些既具有經濟效益又可以優化教育教學過程和提高教育質量的電教設備和媒體。也只有這樣才能為電教產業的后續服務提供保障。此外電教產業的管理和評價也可歸為電教產業的服務部門。

電教產業的作用

電教產業為培養適應社會發展的人才提供了物質條件、環境和教育資源。首先，加速了教育改革的進程。教育必須走向民主化、終身化、多樣化、個性化、國際化。電教產業為培養這樣的人才提供了很好的環境，它為實現教育公平提供條件，并且可以根據學生的個性來設計個性化的學習環境，使每個人都得到發展；其次，提供多樣化和全球化的學習環境，拓寬了教育的多樣化空間；再次，為實施新的教學方法提供了條件，提高了教學和學習效率，使學習者可以在短時間內學習到更多的知識。

電教產業的發展歷程

電教產業在我國的發展已有一段時間，但目前該領域的理論和實踐研究還很少。且在僅有的一些研究中，不同的學者有不同的看法。李運林等認為將電教產業的發展歸為電教媒體的發展，即“將電化教育媒體應用到教育領域才產生了電化教育。各種媒體技術的發展以及其向電教領域的擴展，在一定程度上促進了電教產業的發展，使電化教育發生了深刻的變化。在此將電教產業的發展歷程歸納為以下幾個階段。萌芽階段（20世紀20年代初期～解放前）這一時期的電教產業，由于電教媒體主要是使用電影、廣播、幻燈，且都是從國外引進的技術，所以我國的電教產業處于初級的萌芽狀態。不過此時我國的電教前輩們開始結合自己的需要拍攝電影和制作幻燈片應用到教育教學中。比如在二十世紀二十年代，我國著名的教育家陶行知、蔡元培、孫明經等老前輩們，開始將國外引進的電影和播映技術應用于教育，以擴大平民受教育的范圍。奠基階段（解放后到改革開放前）雖然在解放后我國電化教育得到第二次發展，電影、幻燈、廣播是此時期主要的電教媒體，但由于文化大革命的破壞，此時期我國的電化教育的發展幾乎處于停滯狀態。電化教育的發展情況直接影響到電教產業的發展。電教產業此時期也在徘徊中停滯不前。發展階段（改革開放后到90年代初期）改革開放和國家重視電化教育為電化教育的發展創造了良好的環境。隨著電化教育的發展，各種電教教材的需求加大，為了適應市場的需求，電教教材不再完全由教育者根據需要自己制作了，由專門的音像教材出版社進行制作。此時電教產業的發展正驗證了南國農先生的“電教產業由小電教發展到大電教，由學校轉向社會”。隨著電教教材市場的發育和逐步規范，還涌現了一批專門生產音像教材為教育服務的企業。深入發展階段（90年代中期至今）隨著信息技術、網絡技術和人工智能的發展，以及它們在教育領域的滲透，再加上我國經濟的快速發展和政府部門對電化教育發展的重視和政策支持。此時期的電化教育進入了深度發展時期，電教的發展隨之帶來了電教產業的繁榮時期。電教產業的發展是隨著電教學科和電教事業的發展而發展。電教產業的每一個歷史階段的發展，都是下一階段發展的前奏或準備，都有很豐富的內容和特點。通過對各個歷史階段的電化教育發展的分析，找出其發展的規律，特別是形成產業這一經濟現象后的各個歷史階段加以剖析，更能說明其發展歷程，從而找出我國電教產業發展的總規律。

我國電教產業的現狀

我國的電教產業由最初的電影教育到現在以計算機技術、網絡技術和人工智能為主的技術在教育中的應用。之所以發展到今天這樣的高水平，主要有以下幾個方面的原因：①社會政治、經濟發展到一定程度，要求人成為終身學習者；②受教育者學習方式的變化，需要一定的技術和學習環境來支持；③隨著社會的政治經濟的發展，以及國家制定的經濟體制和政策的影響；④當今信息技術的發展，使各種新技術和新產品層出不窮及其在教育中的應用。電教產業也像其它產業一樣符合市場發展的規律。它們會按市場經濟規律流動，并決定其各方面的配置。目前我國電教產業正在由注重電教硬件和軟件投入逐步轉向電教產業服務方面。加強電教產業的服務有利于提高電教產業的發展，促進教育改革和教育的創新。

結束語

我國電教產業的發展經歷了豐富的歷史階段。在經歷了風風雨雨后，目前進入了深度發展時期，但是在理論和實踐方面還沒有形成一個完整的體系。作為一種產業，目前正在形成電化教育“研究、生產、應用”相結合的可持續發展的機制，使教學資源的建設走產業化的道路，以產品和技術服務支持教育信息化。研究電教產業不是孤立的、零散的、個別的，而是一個大課題，內容很豐富、很重要。要把建立自身全面、系統、科學的體系作為重要內容。比如，電教產業發展的動力是什么？其發展的時空條件是什么？社會的政治、經濟、歷史、環境對其發展產生什么樣的影響等等。由于筆者水平有限，在此只從它的發展階段來進行了簡單的探析，希望后續能進行更加深入的研究。