本文作者：蔣延敏 單位：膠州市鋪集鎮(zhèn)成人教育中心

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思維活動

在歷史課堂教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生“在自然界奧妙面前的驚奇感”，使學(xué)生“帶有一種高漲的情緒從事學(xué)習(xí)和思考”，以收到良好的教學(xué)效果，我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的媒體。幻燈、投影片，形象清晰、操作方便，易于表現(xiàn)事物的瞬間特征，有利于長時間的觀察和分析；錄音帶語言生動、節(jié)奏鮮明，有助于表現(xiàn)事物的形象特征，激發(fā)學(xué)生的形象思維；計算機(jī)軟件儲存信息大，提取方便，易于進(jìn)行歷史專題教學(xué)，有利于學(xué)生思維整合。

加深學(xué)生對歷史知識的印象，提高記憶效果

歷史學(xué)科具有過去性、具體性的特點，而學(xué)生在對歷史的學(xué)習(xí)過程中，雖說其全部心理過程都起作用，但感知是認(rèn)識歷史現(xiàn)象整個過程的第一階段。所以教師在講授歷史知識時，必須運(yùn)用多種手段來“再現(xiàn)”歷史，最大限度地讓學(xué)生掌握距離他們極其遙遠(yuǎn)而難以記憶的歷史知識。電化手段在這方面具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢，它通過剪輯過電影、電視畫面、三維動畫及教師精心配制的旁白、解說詞，把本不能再現(xiàn)的歷史現(xiàn)象“真實地”或“近似地”展現(xiàn)在學(xué)生面前，它通過聲、光、形、色多種信息在整個學(xué)習(xí)過程中，從聽到看，從看到想，從想到用，使學(xué)生的大腦始終在接受不同的刺激，充分發(fā)揮人腦的功能，使精神始終集中在最應(yīng)該注意的對象上。學(xué)生在精神集中時，他們那靈活的小腦瓜能迅速而牢固地記住很多東西，而且不會感到疲勞。如歷史投影教材，一般來說是課本重要內(nèi)容的重視。許多杰出的歷史人物、重大事件以及一些古代文化遺存，進(jìn)入投影教材，他們以極其鮮明的形象性吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的積極思維，加深了學(xué)生對重要知識的無意注意，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。

激發(fā)學(xué)生情感，寓思想教育于歷史知識的傳授之中

歷史是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操的最佳素材，這與歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是相吻合的，因此思想教育應(yīng)貫穿于每堂歷史課中。由于歷史知識與思想政治教育的這種關(guān)聯(lián)性，決定了我們需要在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中充分地進(jìn)行思政教育，將兩類知識相融合，通過利用多種教學(xué)手段輔助教學(xué)，讓教學(xué)過程更加順利，效率更高。我們通過對學(xué)生愛國情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生在歷史知識的學(xué)習(xí)中就能夠感受到愛國主義情感，從而更加熱愛自己的祖國，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情感。我們通過多媒體教學(xué)輔助工具，通過其生動、有趣的特點，利用其圖像、聲音、視頻、文字等多種媒體相結(jié)合的便捷之處，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個可感、可知的歷史教學(xué)情境，通過對過去歷史事件的視頻播放和課件演示，讓學(xué)生能夠?qū)v史知識和其中蘊(yùn)含的民族情感有一個更深刻的感悟，再加上教師的講解和指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠正確理解課文內(nèi)容的同時，還可以激發(fā)學(xué)生的自主思考，讓學(xué)生的思想得到教育和發(fā)展。

圍繞教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效率

一切教學(xué)手段都是為教學(xué)目的服務(wù)，使用電化手段也應(yīng)從教學(xué)目的出發(fā)，要考慮電教媒體的內(nèi)容究竟要解決什么問題？是激發(fā)興趣、引起動機(jī)還是發(fā)展智力、培養(yǎng)能力？是解決難點、突破重點還是加大密度、節(jié)約時間？是用來彌補(bǔ)文字教材的不足還是來加強(qiáng)思想感情上的熏陶？……總之，教師要有明確的指導(dǎo)思想。心理學(xué)的研究表明：目的明確時，行為成果就大；目的不明確時，行為成果就小，這是我們必須遵循的重要原則。在過去的歷史課堂教學(xué)過程中，往往只是靠教師的一張嘴而已，上下五千年的歷史都要考我們的口述和課本上的文字來為學(xué)生構(gòu)建和編織一個想象的情境。然而，現(xiàn)如今有了多媒體教學(xué)輔助工具等現(xiàn)代化教學(xué)工具的出現(xiàn)，我們在課堂上的教學(xué)就變得更加容易了，一方面我們可以在多媒體上顯示文字，同時還可以配以圖片輔助理解，在適當(dāng)?shù)牡胤轿覀冞€可以播放一些歷史記錄的音頻，在講解到重點部分的時候，我們就可以播放一些歷史事件的紀(jì)錄片和視頻等，加深學(xué)生對于課堂知識的理解和印象。通過直觀的多媒體工具不僅僅活化了課堂教學(xué)，同時也放松了學(xué)生緊張的神經(jīng)，提升了課堂教學(xué)的效率。實踐證明：適時恰當(dāng)?shù)乩秒娊堂襟w輔助教學(xué)，可以使抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化，靜止的問題動態(tài)化，復(fù)雜的問題簡單化，變“苦”學(xué)為“樂”學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生主體智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生的素質(zhì)得以全面提高。