本文作者：崔節虎 杜秀紅 單位：鄭州航空工業管理學院土木建筑學院環境工程教研室 河南職工醫學院

針對專業特點，精簡內容

對環境工程專業開設儀器分析課程的教學大綱應進行修改，修訂中力求注重與環境工程后繼專業課程(如環境檢測課程等)內容相銜接，而且分量適當，突出重點，了解一般。既能反映基礎知識、技能和方法，又要反映環境工程專業知識結構．加強學生研究，開發和創新能力的培養。尤其值得了解的是，教師更應重點突出環境工程專業的實際需要，增加環境工程專業相關的儀器分析技術與方法(如色譜、光譜)，應削減與環境工程專業學生在實際工作中應用甚少的分析理論(如伏安分析法等)，在有限的學時內貫徹少而精的原則，增加一些前沿性的內容。特別要在教學中增加每種儀器分析方法在實際中的最新應用，使學生更加了解和掌握“為什么要學，學了有什么用?”這一關鍵問題，調動學生的學習積極性和學習興趣。如在講解色譜這章的內容時可適當介紹當前先進的氣－質聯用儀、液－質聯用技術在環境工程專業中的應用，這樣易激發學生的學習熱情，達到貫通的目的。

重視案例教學，激發學生學習熱情

儀器分析作為一門專業選修課，設置時間一般選擇在大二或大三學期，此時他們對于相關的儀器設備還很陌生，還很神秘，如何激發學生的學習熱情是學好這門課程的關鍵。案例教學是非常好的選擇方法，透過此種方式，使得枯燥乏味的傳統教學變得生動活波，有助于培養和發展學生主動參與課堂討論的能力。例如在每種儀器介紹以前給學生設置為什么要學，這種儀器方法在環境工程專業中的作用如何等等，讓學生理解方法的重要性。在每一種儀器方法介紹完應用以后，再讓學生查閱相關學術應用論文，找到在本專業中的應用案例。這無形中加深了對知識的理解，而且是主動進行的，對案例以及案例所反映出來各種問題有一個更加深刻的認識。但是需要提醒的是選擇的案例是為教學目標服務的，它應該具有典型性，且應該與所對應的理論知識有直接的聯系。這樣學生才能認真地對待案例中的人和事，認真地分析各種數據和錯綜復雜的案情，才有可能搜尋知識、啟迪智慧、訓練能力。為此，教師一定做好案例選擇的導向。

仿真軟件和多媒體的正確使用

普通院校限于價格昂貴、高精密儀器，高花費的實驗耗材，高要求的實驗室設備，在開設相關實驗項目的時候常常有所保留，學生也不敢嘗試創新實驗操作。因此仿真軟件就提供了一個操作空間，并且花費很少，只要建設一個仿真實驗室購買相關仿真軟件并進行相關的培訓，就可以搭建豐富的實驗項目，就能滿足新形勢下實驗教學的需求。儀器分析的理論部分比較抽象，使用傳統的教學方很難講解清楚，因此多媒體輔助教學手段給教學帶來生機與活力。但是，在教學的過程中也注意到多媒體過多使用也容易產生疲勞，因此要注意在適當的時候進行媒介之間的切換，包括與傳統的教學手段的切換。

儀器分析實驗教學改革

理論聯系實際是加強學生認識能力的關鍵所在。如何選擇學生感興趣的實驗?實驗內容要聯系實際，貼近生活，要有真實感。實驗內容只有引起學生的興趣，才能激發學生的學習積極性。積極引導學生主動學習，用自選的開放性設計實驗激發學生做實驗的興趣，化被動的“要我做”為主動的“我要做”。基于此，我們選擇實驗與生活實際密切相關的環境測試問題作為設計性實驗，由學生采樣進行測試分析，告訴他們真實的測試結果是一名環保工作者的職責所在，能使學生懷著解決實際問題的責任心投入實驗，這樣不但滿足了學生的好奇心，而且教會他們如何做人。教學改革是一個永恒的課題，任重而道遠。《儀器分析》又是跨學科、實踐性強、發展快的課程，教師應緊密結合環境工程專業的實際培養目標，在教學實踐中綜合運用各種教學方法和教學手段，積極探索和改進教育教學內容和方式，才能適應學科發展的要求，培養出社會需要的合格人才。