切實(shí)調(diào)整教育培養(yǎng)理念

目前我國(guó)社會(huì)教育、家庭教育與學(xué)校教育在一定程度上某此領(lǐng)域中還處于相對(duì)分離的狀態(tài)，學(xué)校局限于自身的教育層面，在切實(shí)關(guān)注人的全面發(fā)展，有效組織社會(huì)、家庭的教育行為方面尚處于摸索階段，社會(huì)及家庭同樣存在著教育理念、角色職責(zé)、操作方法上的認(rèn)識(shí)誤區(qū)和由此產(chǎn)生的行為偏差。學(xué)校教育是三教的核心，有著獨(dú)特的地位和作用，學(xué)校有著絕對(duì)集中的教育各項(xiàng)資源。只要做好互動(dòng)，延伸學(xué)校教育功能到家庭和社會(huì)，使學(xué)校教育起到“教育好一個(gè)孩子，影響一個(gè)家庭，輻射一個(gè)社會(huì)”的作用。其次，建立家庭、學(xué)校和社會(huì)的互動(dòng)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)三者有機(jī)結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的橫向網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)三者的動(dòng)態(tài)統(tǒng)一，方向一致，形成互補(bǔ)共建的教育合力，最大限度地發(fā)揮全社會(huì)的教育資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)法制教育的全方位推進(jìn)。

提高教師隊(duì)伍的法律素質(zhì)

21世紀(jì)是我國(guó)教育法制逐步完善的時(shí)代。教師必須能夠適應(yīng)時(shí)發(fā)表展的這一要求，樹立教育法制觀念，養(yǎng)成教育法律意識(shí)，成為知法、懂法、能夠依法行教的新型教師。教師具有法律素質(zhì)，在教育教學(xué)工作中依法行教，必將使學(xué)生受到法治的熏陶。而要更好的對(duì)廣大青少年實(shí)施法制教育，教師要注重法律知識(shí)的學(xué)習(xí)和法律觀念、法律素質(zhì)的培養(yǎng)，較好地承擔(dān)起“教書育人”之重任。才能更好地發(fā)揮言傳身教的作用。

教師教書育人，不能僅僅從某一專業(yè)課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)教育目的。成功的教育不光是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，更要培育學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們偉大的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)能否取得成功，是需要大量的綜合素質(zhì)的人才去實(shí)現(xiàn)的。培養(yǎng)青少年的綜合素質(zhì)，是時(shí)發(fā)表展的要求，只有才能推動(dòng)社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。因此，作為教育者——教師要更新自己的教育理念，圍繞著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才展開教學(xué)工作。尤其是法律素質(zhì)，是綜合素質(zhì)的重點(diǎn)。因此，教師們?cè)谟^念上，要進(jìn)一步提高法制觀念，增強(qiáng)依法治教和依法育人的觀念。

教師在對(duì)青少年實(shí)施法制教育，首先要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力地充實(shí)自己，注重提高自身的法律意識(shí)和法治觀念，依法執(zhí)教。那么就要求教師們通過自我學(xué)習(xí)，提高法律意識(shí)，強(qiáng)化法制觀念，用法律視角分析問題，解決問題。教師成為知法、守法的先鋒，給學(xué)生們一個(gè)良好的法律示范環(huán)境，才能更好的育人，促進(jìn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的素質(zhì)教育的全面開展。

教師要樹立這一觀念，平等對(duì)待學(xué)生及其家長(zhǎng)。教師要以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，不以權(quán)威自居，尊重學(xué)生的人格，不管學(xué)生個(gè)人的素質(zhì)如何，都能持寬容態(tài)度，不歧視、不厭棄，做耐心的思想工作，并注意發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生思想行為上的閃光點(diǎn)而加以保護(hù)。由于時(shí)代變化，教師在現(xiàn)代社會(huì)中的作用發(fā)生了變化：由簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸者，成為知識(shí)傳遞的“火炬手”和促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展的影響力量。在教育活動(dòng)中，教師與學(xué)生不是對(duì)立關(guān)系，而是他們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，雖然分工不同，但人格上是平等的，應(yīng)該互相尊重。依法尊重學(xué)生，就是教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，就是營(yíng)造民主、平等、和諧、相互促進(jìn)的適宜學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境。

調(diào)動(dòng)一切積極因素構(gòu)建和諧師生關(guān)系是一個(gè)永恒的主題。教師與學(xué)生應(yīng)該是一種互融的、友好的、和諧的關(guān)系。新時(shí)期的法制教育要求教師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色，即由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向?qū)W習(xí)活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)變。而要真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者和合作者，一個(gè)關(guān)鍵性前提就是創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系的建立，教師的作用非常重要。老師給學(xué)生以法律知識(shí)的啟迪，使他們從無知到有知，從幼稚走向成熟。學(xué)生全身心的接受，珍惜老師的付出，尊重老師的勞動(dòng)。同學(xué)尊敬老師，老師愛護(hù)同學(xué)，老師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極向上，關(guān)愛的環(huán)境，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)學(xué)校，對(duì)老師有種歸屬感和依戀感，在學(xué)生和學(xué)校之間建立一種堅(jiān)固的紐帶，從而達(dá)到減少他們違法犯罪的機(jī)會(huì)。

改善學(xué)校法制教育中的課堂教育環(huán)節(jié)

校園是對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行法制教育的主要陣地，學(xué)校的法制教育主要是通過課堂教學(xué)來完成的。因此，我們要對(duì)學(xué)校的課堂教育環(huán)節(jié)進(jìn)行改革與完善，以保障青少年法制教育取得良好的成效。要使青少年學(xué)生都能接受系統(tǒng)性的法制教育，就必須建立完整的法制教育內(nèi)容體系。這一點(diǎn)，《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》中已經(jīng)有了相應(yīng)的規(guī)定：在青少年學(xué)生的各個(gè)階段，開展不同的法制內(nèi)容教育。在小學(xué)階段，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的法律意識(shí)、權(quán)利意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)的啟蒙教育，使學(xué)生具備初步的法律觀念和權(quán)利觀念。在初中階段，在小學(xué)法制教育的基礎(chǔ)上，著力進(jìn)行憲法知識(shí)的教育，理解我國(guó)公民權(quán)利的廣泛性、平等性，著重了解與生活密切相關(guān)的刑事、民事、行政管理等方面的法律知識(shí)。而普通高中學(xué)生即將要步入社會(huì)，根據(jù)其現(xiàn)實(shí)的需要，著力進(jìn)行以下幾方面的教育：了解法律反映個(gè)人自由與社會(huì)秩序之間的關(guān)系，懂得依法治國(guó)是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的重要方略，了解我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)和文化生活方面的主要法律，理解公民權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系。

明確了青少年學(xué)生各階段法制教育的主要內(nèi)容，還要繼續(xù)完善法制教育教材的建設(shè)，這是做好課堂教學(xué)工作的前提。現(xiàn)行的各種關(guān)于法制教育的教材，大多是泛泛羅列和堆積一些概念、命題和原理類的法律知識(shí)，沒有針對(duì)青少年學(xué)生各個(gè)階段的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行編撰。因此，要根據(jù)他們的年齡、認(rèn)知和能力特點(diǎn)，編寫適合的法制教育教材，有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行法制教育。在教育教學(xué)手段日趨先進(jìn)的今天，還可以在編制紙質(zhì)教材的基礎(chǔ)上，輔之以網(wǎng)絡(luò)課程教材、電子教案、多媒體課件、案例視頻教材等，實(shí)現(xiàn)青少年法制教育教材與現(xiàn)代教學(xué)手段的完美結(jié)合。

青少年法制教育不是完全獨(dú)立于其他教育內(nèi)容之外的，它必然與其他教育之間存在著千絲萬縷的關(guān)系。教師把法制教育和倫理道德教育及科學(xué)知識(shí)教育結(jié)合起來進(jìn)行，可以得到意想不到的效果。法律與倫理、人情有著不可分割的聯(lián)系，在對(duì)青少年進(jìn)行法制教育的時(shí)候，將倫理和人情融進(jìn)有關(guān)的法律題材當(dāng)中，做到情、理、法俱到。通過對(duì)典型案例的剖析，來評(píng)判社會(huì)生活中的善與惡、美與丑、是與非，從道德觀念上進(jìn)行輿論譴責(zé)，不僅可以起貶惡揚(yáng)善、扶正壓邪、催人向上的作用，而且可以幫助青少年學(xué)生理解有關(guān)社會(huì)生活的法律制度，以至對(duì)自己的思想、感情、道德、倫理等方面都產(chǎn)生潛移默化的作用，提高他們知法、守法的自覺性。法制教育的渠道有很多，有比較系統(tǒng)的法制教育課的學(xué)習(xí)，有法制活動(dòng)的培育，有學(xué)校物質(zhì)的、精神的、人際的法制教育環(huán)境的熏陶，還有溝通家庭、社區(qū)的法制力量而形成的整合型法制教育。雖然實(shí)施渠道有許多，但課堂教學(xué)是實(shí)施法制教育的主渠道，是毋庸置疑的。教師在課堂如何充分挖掘教育因素，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)法律的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、勇于實(shí)踐，從而真正在課堂教學(xué)中唱法制教育的旋律，筆者認(rèn)為可以采用以下幾種教學(xué)方法：