實(shí)施賞識(shí)教育的意義

利用賞識(shí)教育增強(qiáng)班集體的凝聚力，有效地開展賞識(shí)教育能深化班主任的德育教育效果。班主任應(yīng)利用好班會(huì)課、思品課、心理健康教育課等課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和心理教育，表?yè)P(yáng)班上的好人好事、樹立典型楷模、肯定某些同學(xué)的學(xué)習(xí)和品行的進(jìn)步變化等，或開展《團(tuán)結(jié)的力量》、《我的集體我做主》、《讓我們的心靈灑滿陽(yáng)光》、《調(diào)整心態(tài)，把握成功》等主題班會(huì)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛集體，為集體服務(wù)的精神，樹立班集體的責(zé)任感和榮譽(yù)感，增強(qiáng)班集體的凝聚力。

賞識(shí)教育的實(shí)施方法和策略

抓往關(guān)鍵，挖掘孩子個(gè)性潛能。賞識(shí)教育要有一定的藝術(shù)性。實(shí)踐證明，教師必須尊重學(xué)生的個(gè)體差異，抓住學(xué)生的特長(zhǎng)去贊美，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)幫助其發(fā)展，學(xué)生會(huì)感到被肯定愉悅和成功的滿足感。作為教師應(yīng)傾心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，善于捕捉學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地贊美，幫助他們樹立自信心，并正確引導(dǎo)，使學(xué)生的內(nèi)在潛能得到充分發(fā)展。學(xué)生財(cái)潤(rùn)是一個(gè)典型學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的待優(yōu)生，但他喜歡幫助老師做事，喜歡體育，于是我安排他做體育委員，充分利用他的特長(zhǎng)和責(zé)任心達(dá)到自我教育、自我約束、自我管理的目的，現(xiàn)在他已經(jīng)是一名責(zé)任心強(qiáng)、工作勤奮、學(xué)習(xí)有進(jìn)步的班干部。

開展活動(dòng)，營(yíng)造群體賞識(shí)氛圍。開展豐富多彩的班集體文化活動(dòng)，是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備。后進(jìn)生的賞識(shí)教育不僅依賴?yán)蠋熑?shí)踐，也應(yīng)讓全體學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮“群策群力”的作用，營(yíng)造群體賞識(shí)氛圍。本人積極挖掘教育潛在材料，開展有特色又鮮明的富有特色的班級(jí)文化主題活動(dòng)，如趣味英語(yǔ)故事比賽、詩(shī)歌朗誦比賽，又如《我的本領(lǐng)大》、《讓友誼之樹茁壯成長(zhǎng)》、《誠(chéng)信在我心中》、《肯定自己》等主題班會(huì)活動(dòng)。在活動(dòng)中陶冶學(xué)生情操，增強(qiáng)班集體活力，為學(xué)生們展示才華、發(fā)揮特長(zhǎng)提供平臺(tái)，讓后進(jìn)生在群體賞識(shí)氛圍中脫穎而出，感受成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自信心，把賞識(shí)的力量轉(zhuǎn)化為完善自我的源泉。

藝術(shù)批評(píng)，幫助孩子完善自我。賞識(shí)教育是學(xué)生最渴望的精神需求，要充分對(duì)學(xué)生良好的行為肯定、贊美和鼓勵(lì)，但是賞識(shí)教育也主張對(duì)學(xué)生的錯(cuò)識(shí)進(jìn)行必要的處理和批評(píng)。讓學(xué)生在教師正確的引導(dǎo)和和處理自己的錯(cuò)誤過(guò)程中正確認(rèn)識(shí)自我，完善自我。賞識(shí)教育在處理和批評(píng)學(xué)生時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：對(duì)事不對(duì)人。也就是說(shuō)，就“就事論事”，即在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們是批評(píng)他這種錯(cuò)誤的行為而不是批評(píng)學(xué)生這個(gè)人，要尊重學(xué)生的人格，只有這樣，才能避免傷害學(xué)生的自尊。不要老賬新算。不要把學(xué)生過(guò)去的錯(cuò)誤翻出來(lái)列舉，每個(gè)學(xué)生都有一些應(yīng)該忘掉和埋藏的過(guò)去的事情，教師從中去翻出些錯(cuò)誤和過(guò)失來(lái)，這會(huì)讓學(xué)生十分難堪，這樣的處理會(huì)讓讓學(xué)生十分反感。因人而異，因時(shí)制宜。批評(píng)要選擇最有利的時(shí)機(jī)，在師生都在冷靜狀態(tài)下進(jìn)行教育處理。對(duì)于性格式不同的學(xué)生應(yīng)采取不同的批評(píng)方式。對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生采用耐心引導(dǎo)式批評(píng)，對(duì)于屢教不改的學(xué)生采用商討式、建議式和啟發(fā)式的批評(píng)，對(duì)敏感和暴躁型學(xué)生采取溫和式、交流式的批評(píng)。

家校牽手，共同實(shí)施賞識(shí)教育。學(xué)校或班級(jí)工作要想取得成功，必須取得家長(zhǎng)的理解與支持，體現(xiàn)了家庭教育與學(xué)校教育的配合的重要性。創(chuàng)造更多的條件讓家長(zhǎng)參與賞識(shí)教育，會(huì)使教育效果更全面、更到位。學(xué)校通過(guò)舉辦家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)講座、心理學(xué)專家講座、家訪、個(gè)別交流、學(xué)校開放日等多種形式，讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)更多有關(guān)教育孩子的心理學(xué)，掌握和更新教育孩子的方法和藝術(shù)，從而學(xué)會(huì)理解、尊重和信任孩子，細(xì)心聆聽，全面關(guān)懷，家校牽手，共同配合實(shí)施賞識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生們健康快樂(lè)的心理素質(zhì)，讓對(duì)孩子的賞識(shí)教育走向成功。（本文作者：郭韻婷 單位：廣州市南沙區(qū)南沙小學(xué)）