抓住學生的獵奇心理激發(fā)學生的學習動機

好奇是初中生的一大特點，在體育教學中，教師要根據(jù)教材內容的更新和豐富多彩的教學手段來滿足學生的好奇心理，使學生對所學知識技能由好奇到產(chǎn)生探索動機。例如，在立定跳遠教學中，一味地在原地跳來跳去，學生很容易產(chǎn)生厭倦。根據(jù)這一點，教師要變換一下教學方法。在操場上，每隔1.8米就畫一個直徑為50厘米的圓，在不規(guī)則的情況下畫20個，要求每個學生像跳迷宮一樣把它跳過去，使學生對這樣的練習產(chǎn)生好奇心。這節(jié)課學生練習的積極性非常高漲，不但增加了練習密度，而且也活躍了課堂氣氛。

進一步促進傳統(tǒng)課堂教學的改革

從當前形勢來看，促進傳統(tǒng)課堂教學的進一步改革是非常必要的，這同時也是落實新課標的基本前提，新課程要求我們要在教學的過程中教會學生合作與探究的學習方法，并且要培養(yǎng)學生的自主學習能力。因此，作為體育教師必須要積極學習新課標的指導精神，轉變觀念，改變固有的課堂教學結構與模式，進一步豐富教學的內容和方式方法，并要高度重視教學活動的組織與設計，使體育活動的本身能夠對學生產(chǎn)生強大的吸引力。要進一步激發(fā)學生的學習動機，引導學生獨立探索，并且要把學生的個體活動和小組活動、集體活動結合起來，促進全體參與和提高整體的教學質量；在體育教學中，多增設崗位，增加學生參與的范圍，如創(chuàng)設“播音員、器械員、教練員、裁判員、領操員、協(xié)調員”等十幾個崗位，實行輪流上崗，不斷地擴大學生的參與度，使學生在參與中體驗成功與快樂。

運用體育游戲和競賽的方法培養(yǎng)學生的體育興趣

運用競賽可以鼓舞和激發(fā)學生積極自覺地參加體育鍛煉，推動體育活動的發(fā)展。學生都有一種競爭的心理，有自己的榮譽觀。利用學生熟悉的游戲進行競賽，其目的就是要求學生頑強拼搏，果斷自信，在與同伴的默契配合中獲取勝利后的成功感受使學生產(chǎn)生興奮激動的心情，從而激發(fā)學習興趣。例如在障礙跑接力比賽中，把學生的積極性調動起來，把游戲情節(jié)化，把學生當做一個小軍人，把障礙比作“小河溝“”深坑“”雷區(qū)”等。要求每一個學生都要順利通過這些障礙，并比一比哪個小隊首先完成任務，先完成任務的那個小隊要給予獎勵。這樣學生就會集中精力，情緒高漲，很積極地去完成任務。這樣使他們在玩中得到鍛煉，從而也提高教學質量。

對于學生的表現(xiàn)要不吝于表揚

對于初中生來說，來自于教師與同學們的認可和贊揚無疑是一劑靈丹妙藥，能夠有效地提升學生的自信心，讓學生享受到成功的喜悅，感受到自己在體育學習中的優(yōu)勢所在，從而進一步鞏固學習的動機和興趣，這對于提升初中體育課堂教學的質量來說是非常關鍵的。舉例來說，在學生標準地完成動作之后，教師必須要第一時間予以熱情的贊揚，可以帶動同學回應學生以熱烈的掌聲；在學生練習失誤的時候，教師要用包容的心態(tài)去鼓勵學生，伸出手去拉起學生，并不厭其煩地再次做出標準的示范，絕不能用打擊的話語來刺激學生的自尊心，可以嘗試運用一些“不錯，再來”、“沒關系，做的很好”一類的語言，增強學生的自信心，激發(fā)學生的體育學習動機。

綜上所述，要想提高初中體育課堂教學的質量，就必須要全面激發(fā)學生體育學習的動機。學生只有具備了一定的學習動機，才會對體育學習產(chǎn)生進一步探究的濃厚興趣，才會配合教師的教學行為，才能讓初中體育課堂更具時效性，那么課堂教學的質量也會自然地得到提高。因此，在新課程改革不斷推進的背景下，作為初中體育教師，我們必須要群策群力，積極研究激發(fā)學生體育學習動機的方式方法，加強與學生之間的平等的、有好的互動，扎實鍛煉專業(yè)技能，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而實現(xiàn)初中體育教學質量的全面提升，更好地為我國的素質教育貢獻體育的重要力量。

作者：鄭雅云    單位：福建泉州南安華美中學