高職公共英語教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

目前各高職院校選用的英語教材定位偏高，信息量較大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較困難，且無法體現(xiàn)各院校自身的專業(yè)特色，學(xué)生學(xué)習(xí)起來與專業(yè)脫節(jié)，部分專業(yè)學(xué)生認(rèn)為對今后的就業(yè)幫助不大。因此，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不高，教學(xué)效果不佳。

教學(xué)設(shè)備落后：部分院校對高職公共英語的重視程度不夠，配備的資金不足，致使英語教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施相對落后，無法滿足教學(xué)的要求; 有的學(xué)校學(xué)習(xí)設(shè)備陳舊老化，一些高職院校常見的教學(xué)工具還停留在錄音機(jī)和磁帶上; 教室外噪音也會影響到教學(xué)的效果。

師資力量薄弱：近年來，隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，英語教師的教學(xué)任務(wù)相對繁重。教師沒有更多的時(shí)間搞教學(xué)科研，培訓(xùn)進(jìn)修。并且高職院校是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的搖籃，對于英語教學(xué)也是有其特殊要求的，一些教師缺乏對所教專業(yè)相關(guān)知識的了解，因此教學(xué)質(zhì)量很難提高; 教師隊(duì)伍來源比較單一，大多數(shù)年輕教師都是剛畢業(yè)的學(xué)生，欠缺高職教育理念和從事高職教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對高職教育的特征及性質(zhì)認(rèn)識不夠，在教學(xué)中很難準(zhǔn)確把握高職英語教學(xué)理念; 現(xiàn)階段，各大院校普遍存在教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理的問題，高級職稱的教師和“雙師素質(zhì)”的教師相對不足。

高職英語教學(xué)的策略與方法

從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手：無論是學(xué)習(xí)哪一科目首先都是要有興趣，因此培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣是重中之重。在選擇閱讀材料的時(shí)候，要由易到難。針對能力較差的學(xué)生要設(shè)計(jì)較為簡單的問題，使他們對英語學(xué)習(xí)充滿信心。其次要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，英語學(xué)習(xí)更多的要靠自身的努力，除了課堂所學(xué)知識外，更重要的是學(xué)生課外的練習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自身的英語基礎(chǔ)來量身定制自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有了學(xué)習(xí)效果自然就有了興趣，有了自信。

有針對性地選擇教材教材：是英語學(xué)習(xí)的主要工具，它的內(nèi)容在很大程度上決定了教學(xué)效果。但是在教材的選擇上，高職院校很難找到具有本校特色的符合學(xué)生培養(yǎng)方向的教材。教材的選擇既要求具有實(shí)用性，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，又要求教材具備一定的基礎(chǔ)知識，能夠滿足學(xué)生應(yīng)試的能力。市面上，針對高職高專英語教學(xué)的教材雖然很多，但是仍然無法滿足各類院校對教材的要求。在選擇教材時(shí)應(yīng)本著以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，難易適中，形式靈活多樣并具有一定趣味性。各院校也可以鼓勵(lì)本校英語教師團(tuán)隊(duì)出版符合自己學(xué)校專業(yè)特色的教材。

充分發(fā)揮多媒體的作用：英語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的綜合能力，所以對教學(xué)設(shè)備的要求相對較高。建立在計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)上的多媒體是高職英語教學(xué)不可或缺的設(shè)備，它為學(xué)生提供了一個(gè)更加豐富、直觀的教學(xué)情境，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)現(xiàn)代化的聽力設(shè)備、語音系統(tǒng)可以給學(xué)生做聽、說訓(xùn)練提供一個(gè)更真實(shí)的語音環(huán)境，可以鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間充分利用廣播及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來豐富獲取知識的渠道。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)：教師在教學(xué)活動(dòng)中起著關(guān)鍵的作用，要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，就要有經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。因此，引進(jìn)高水平、有實(shí)踐能力的教師和培養(yǎng)雙師型教學(xué)人才是高職院校充實(shí)教師隊(duì)伍的切實(shí)可行的辦法。同時(shí)，還要針對不同層次的教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師參與科研等。

結(jié)語

總之，就目前高職院校的英語教學(xué)來說，雖然已經(jīng)取得了不小的進(jìn)步，但目前的現(xiàn)狀是不容樂觀的，存在問題還很多，直接影響到畢業(yè)生的求職就業(yè)。因此，要改變高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀，只有正確分析存在問題，采取相應(yīng)的對策，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的、專業(yè)技術(shù)和綜合素質(zhì)都過硬的新型人才。

本文作者：李丹 劉惠風(fēng) 單位：黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院 人文社科系