筆者認為，音樂技能技巧課教學大綱的制定，必須遵循以下幾方面的原則：1.要符合專業人才培養目標和培養規格的要求，明確本門課程中學生應掌握的基本知識、基本能力、基本方法、基本技能技巧等，達到人才培養目標與規格所規定的基本標準。2.教學內容安排要科學、合理、適度，既要明確所有學生必須掌握的基礎內容，還要有一定的寬泛度，便于針對不同層次學生進行選擇；課時分配要合理，保證教學任務的順利完成。3.要符合社會對本專業人才需求的標準，在課程內容更新與拓寬上有所突破，在課程的教學環節上有所創新，要有實踐性教學環節的設計，突出學生專業實踐能力的培養。4.要遵循本門課程的教學規律和學生的學習規律，做到由易到難、由淺入深、循序漸進，合理安排教學內容的先后順序，使教學目標得以順利實現。5.要注意大綱的格式規范，語言表述要清晰準確，文詞嚴謹，語義明確，名詞術語規范。

教學內容建設

教學內容是實現音樂技能技巧課教學目標的基本保證，決定著教學效果和教學質量，因此要遵循科學系統的原則來選擇教學內容。1.要合理安排基本功訓練內容。基本功訓練是技能技巧課教學中的基礎內容，它是方法和技術訓練，方法和技術是表現音樂的手段，是實現創造美、表現美目標的基本保證。因此，必須有目的、有計劃、科學合理地安排基本功訓練內容，要緊密配合所學曲目的需要，并且要常抓不懈，貫穿于整個教學活動的始終。2.要科學選擇教學曲目的內容。首先，要選擇不同題材、體裁、風格的作品。音樂作品的題材、體裁、風格，代表著不同的技術水平和藝術水平，這是學生必須系統學習掌握的內容。只有多方面把握這些作品，學生的音樂技術才能不斷豐富，音樂理解能力才能不斷加強，音樂藝術水平才能不斷提高。其次，要選擇不同歷史時期、不同國度的優秀作品。不同歷史時期和不同國度的作品，具有鮮明的時代性特征、民族性特征和不同的文化內涵。通過學習這些作品，可以使學生進一步了解和掌握多元文化藝術，尤其是西洋器樂和美聲唱法的教學，一般都以外國作品為主。筆者認為，更應該注意選擇一定比重的中國作品，做到中西兼容并蓄，增強學生的音樂表現力和藝術文化修養。3.要依據學生的實際情況選擇曲目。因為學生入學時不可避免地存在著專業素質和水平的差異，在學習中也存在著很大的個性差別，這就要求教師充分了解每個學生的程度水平、專業素質、接受能力、優勢與不足等，選擇適合具體學生的教學內容進行教學，這樣才能做到有的放矢，因材施教，使教學實有成效。

教學方法建設

音樂專業的技能技巧課程是最能體現因材施教的課程，要求教師必須具有先進的教育思想、教育理念和科學的教學方法，結合教學實際，形成合理的教法體系。對于音樂技能技巧課來說，主要應用的教學方法應有以下幾種：1.講授法。在任何課程當中都不可缺少講授法，音樂技能技巧課程也不例外。在教學的過程中，教師首先要向學生講清楚相關的教學目標、教學內容，講授相關的基本知識、基本理論、基本原理、基本技術等，使學生獲得相應的技能技巧和方法要領。其次，要對相關作品進行必要的分析，要講清作品的題材、體裁、結構、風格等。再次，要進行技術分析，提出基本要求，指出重點難點，并指出解決問題的方式方法等。這些都必須以教師講授的方式來進行。2.示范法。在音樂技能技巧課教學中，居首要位置的就是示范教學法。教師在教學中，自始至終都要運用示范演奏（或演唱）的方法，給學生以直觀的印象。對于學生來說，無論基本技術練習，還是音樂作品的學習，都需要在自己的頭腦中建立起正確的直觀概念，作為其學習的具體目標，也便于他們進行模仿。特別是對不同風格的作品的學習，各種技能技巧的應用是變化多端的，離開了教師的具體示范幾乎就無法完成。同時，示范法還有利于帶動學生音樂表現的情緒，激發學生音樂表現的靈感，引領學生迅速進入音樂表現的狀態和境界。3.對比法。正誤對比法是音樂技能技巧課常用的一種教學方法，因為學生的認知能力有限，在某些內容的學習過程中常會出現迷茫模糊，甚至錯誤的現象。運用正誤對比法進行教學，可以有效解決這一問題。教師可先把學生的錯誤動作或聲音模仿給學生看或聽，然后再把正確的動作要領，正確的聲音示范給學生，通過直觀對比，學生能迅速做出正確判斷，在對正確表現的模仿中掌握要領。4.欣賞法。這也是音樂技能技巧課教學中常用的教法之一。提高學生的音樂欣賞能力和鑒別能力，是此類課程教學中的重要任務。欣賞能力和鑒別能力提高的過程，也是專業素養、專業水平提高的過程。在教學過程中，教師要根據所學內容，有針對性地指導學生進行必要的音樂欣賞活動，既包括所學作品的欣賞，也包括其他作品的欣賞，同時還要注意欣賞內容與形式不能只局限在目前所學的課程上，要做到內容廣泛、形式多樣。教師要指導學生明確欣賞的目的，掌握欣賞的方法和要領，加強藝術欣賞活動。5.研習法。這是隨著現代科技發展而產生的更直接有效的教法。教師要改變過去某些門戶之分的迂腐觀念，博采眾家之長，引導學生研究不同專家教授表演和教學的音像資料和文字資料，形成師生共同研討、練習的新型課堂教學形式。這種教法有利于發揮學生的主觀能動性，有利于培養學生的研究能力和探索精神，培養他們善于發現問題和解決問題的能力，既營造了教與學的和諧氣氛，又提高了教學效率和教學質量。以上是音樂技能技巧課教學中常用的教學方法，在實際教學過程中，教師面對的是一個個具體的學生，他們本身都有自己的不同特點，教師還應注意教學的針對性，采取靈活多樣的方法因材施教，這樣才能收到應有的教學效果。

課堂教學建設

音樂技能技巧課長期以來是以個別課的形式進行授課的，因此，課堂教學比較容易出現隨意性。其實，即使這樣的課程，一些基本的課堂教學規范還是必須要遵循的。音樂技能技巧課課堂教學的基本規范至少包括三個方面：

一是課堂教學形式的規范。近年來，國內許多綜合類院校音樂專業的技能技巧課程，都在進行著各種教學形式上的改革嘗試，一些院校把這類課程一對一的形式改為小組課、集體課的形式。這種授課形式針對零起點、低層次的學生還可以，對有一定水平或程度參差不齊的學生來說是不合適的。因此教學效果并不理想，甚至導致教學質量有所下降。其實，小組課、集體課的形式是由于高校擴招，教師、教室、設備等教學資源嚴重不足帶來的，并不符合技能技巧課的教學規律，因為每個學生在入學時的水平都是參差不齊的。即便是同一程度的學生，由于他們的個體差異，所面臨的具體問題也不可能完全相同，在學習過程中還會出現距離越來越大、問題越來越復雜等現象。要解決這些個性問題，只能靠一對一的單兵教練、個別指導，這才能真正做到因材施教。

二是教學環節的規范。音樂技能技巧課一堂課的教學實際上只有兩大部分，即復習舊課，學習新課。在這兩大部分中，還包含著許多具體的環節。復習課就是檢查學生上次課（或上幾次課）學習任務的完成情況，其教學環節應是先讓學生進行完整的演奏（或演唱）；教師發現問題，提出不足，指出改進辦法，指導學生進一步演練。這是在原有的基礎上的細致加工、不斷提高的過程。一部優秀作品的學習和掌握，需要長期反復的錘煉才能達到應有的標準。學習新課的過程至少包括這樣幾個環節：第一是基本功訓練，訓練內容的選擇要有針對性，即與將要學習的音樂作品合理搭配，以便解決樂曲中的關鍵問題；第二進行音樂分析，包括作品的題材、體裁、風格、技術等的分析，提出基本要求，指出重點難點；第三是教師進行完整的示范演奏（或演唱），使學生對所學作品形成整體印象；第四是現場帶領和指導學生練習，發現學生的問題，提出解決的方法；第五是進行課堂小結，總結學生的優缺點，提出注意事項，指導學生練習的重點、難點和練習方法，并根據作品的篇幅大小分段布置作業。

三是教學語言的規范。教師的教學語言是教學的重要手段，有些音樂教師由于在語言訓練方面存在一定的不足，因此教學中容易出現語言不規范現象，影響教學效果。因此，教學語言規范問題，也應該給予高度重視。如要注意運用專業術語，要注意語言的邏輯性，語言表達要清晰簡潔、準確到位、生動形象，語氣變化要富有情感、清新流暢，要使用普通話，避免方言。特別要避免口頭禪，表情自然、大方，有親和力等，這樣才能夠達到應有的教學效果。

總之，要想上好音樂技能技巧課，必須注意課程規范的建設，才能真正實現課程教學的目的，實現專業人才的培養目標。（本文作者：耿家林 單位：大慶師范學院藝術學院）