一、把生物講解實驗改編為互動實驗

我們在生物實驗教學(xué)中，一般是教師講解在先，學(xué)生實驗在后，要么是教師自己操作實驗，要么學(xué)生自己操作實驗。我們要改變傳統(tǒng)的實驗教學(xué)，進行師生互動式的實驗教學(xué)，有助于活躍氣氛，把枯燥的實驗課上得有聲有色。教師在講解過程中要對學(xué)生多啟發(fā)，多鼓勵，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

二、把有些實驗改為分段操作實驗

學(xué)生在做實驗時，大都是按課本操作，學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮不好，學(xué)習(xí)生物興趣也調(diào)動不起來。為了改變生物實驗教學(xué)中學(xué)生的機械操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，我們要多鼓勵學(xué)生改進實驗方法、實驗步驟、實驗裝置，多方面進行創(chuàng)新。例如，觀察植物細胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原實驗，可以分成兩個實驗來做，步驟如下：首先制作洋蔥的鱗片葉表皮的臨時裝片，在顯微鏡下觀察，我們可見表皮細胞中有個紫色液泡。原生質(zhì)層緊貼細胞壁。然后把蔗糖溶液從一側(cè)滴入，用吸水紙從另一側(cè)吸水，多吸幾次，蔗糖溶液就滲透到葉表皮中了。觀察液泡，會發(fā)現(xiàn)紫色液泡在變小，細胞壁與原生質(zhì)分離開了。第二段實驗，用清水從蓋玻片一側(cè)滴入，用吸水紙從一側(cè)吸水，多吸幾次，洋蔥鱗片葉表皮又重浸在水里了，從顯微鏡中可看到原生質(zhì)層又膨脹至細胞壁。這兩段實驗說明：原生質(zhì)層是細胞液、外界溶液發(fā)生滲透的必經(jīng)通道。細胞溶液濃度小于外界溶液濃度時，植物細胞失水，就會表現(xiàn)為質(zhì)壁分離現(xiàn)象；同理相反，當(dāng)外界溶液濃度大于細胞液濃度時，植物細胞就慢慢表現(xiàn)為從分離到質(zhì)壁復(fù)原現(xiàn)象。

三、把講解實驗改為探究式實驗

驗證性實驗是教學(xué)中常用的實驗方法，尤其在生物實驗中它可以使學(xué)生獲得經(jīng)驗與結(jié)論成果，但不能調(diào)動學(xué)生的積極性。把講解實驗改為探究式實驗，有助于調(diào)動學(xué)生的思維。探究式實驗，可以讓學(xué)生不由自主地去考慮為什么這樣做？這樣做得目的是什么？效果如何？對理解和深化課堂知識也是補充。例如，探究動物行為實的驗，以螞蟻覓為例：1.提出問題，螞蟻愛吃什么樣的食物。2.做出假設(shè)，螞蟻可能愛吃甜食。3.制定計劃，在螞蟻常出沒的地方放少量甜味和沾有辣味的小食品。4.觀察結(jié)果。螞蟻們?nèi)Π徇\甜味小食品，而沒有去搬運沾有辣味的小食品。5.實驗結(jié)論。螞蟻喜歡甜味食品，螞蟻具有覓食和社群行為。組織學(xué)生分析、討論并作出回答。

四、在課堂上應(yīng)加強設(shè)計型實驗的訓(xùn)練

生物實驗要分析現(xiàn)象和一些相關(guān)數(shù)據(jù)，再綜合考慮得出結(jié)論或結(jié)果。一個比較完整的生物實驗設(shè)計方案一般包括以下內(nèi)容：第一實驗題目的確定；第二提出假設(shè)，即對可見現(xiàn)象提出一種推測或解釋；第三實驗即根據(jù)實驗?zāi)康暮吞岢龅募僬f，設(shè)計出具體的實驗方法和步驟；第四在檢驗一個假說之前，先提出實驗的預(yù)期結(jié)果；第五觀察實驗現(xiàn)象和收集實驗數(shù)據(jù)；最后分析實驗數(shù)據(jù)、得出推理，師生交流,并作出評價。在訓(xùn)練加強設(shè)計型實驗時應(yīng)注意的基本原則：首先，科學(xué)性是指在設(shè)計實驗時必須有充分的科學(xué)根據(jù)。這就要求設(shè)計時要以前人的實驗、理論或自己的實驗為基礎(chǔ)而不是憑空設(shè)想。其次，嚴謹性。欲使實驗題中的問題回答得無懈可擊，必須要注意實驗設(shè)計中的嚴謹性。如在某個實驗中要設(shè)計對照實驗便于實驗前后對比或組間對比，得出明確結(jié)論。最后，可重復(fù)性、隨機性和可對照是保證實驗結(jié)果正確性的三大原則。任何實驗都必須有足夠?qū)嶒灤螖?shù)，才能判斷結(jié)果的可靠性。因此，在平時的實驗教學(xué)中，教師要有意識地選編一些實驗習(xí)題讓學(xué)生進行全方位的訓(xùn)練。

五、加強學(xué)生動手獨立操作實驗

在經(jīng)過初一兩學(xué)期鍛煉后，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己完成實驗，先讓學(xué)生熟悉某個實驗?zāi)康模瑢嶒灥姆椒ê筒襟E，該實驗需要什么樣材料、用具、藥品，需注意事項，試驗中要解決的問題、驗證的結(jié)論。在實驗過程中要遵循實驗原理，實驗原理決定著試驗中主要實驗步驟的設(shè)計。讓學(xué)生獨立操作，注意實驗環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)共性問題，再讓學(xué)生找出問題，并分析如何解決，教師不要先糾正，這樣學(xué)生獨立操作的興趣會更大。自己出現(xiàn)問題，自己又解決了，學(xué)生就會有自豪感。實驗是學(xué)生親自動手完成的，他們將記憶深刻不會忘記，教師只管把實驗報告收來再找不足。這時教師會發(fā)現(xiàn)實驗報告學(xué)生寫得很好，從而收到事半功倍的效果。

總之，教師要加強生物實驗教學(xué)改革，把這門和我們生活息息相關(guān)的課程學(xué)好、應(yīng)用好。生物技術(shù)是一門比較前沿的學(xué)科，實驗起著非常重要的作用，所以初中生物實驗就顯得很重要。讓學(xué)生親自動手操作，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，從而最終達到讓學(xué)生掌握生物這門基礎(chǔ)課程的目的。

本文作者：王會華 單位：河北省巨鹿縣賈莊校區(qū)