一、開展大學生安全教育的重要意義

(一)開展大學生安全教育，是履行學校法定義務的重要體現

依法治國基本方略的實施要求高校的一切活動都必須以法律為依據。《中華人民共和國教育法》明確規定高校有對大學生進行安全教育的權利和義務，這為高校開展安全教育提供了強有力的法律依據。另外，《中華人民共和國侵權責任法》、《學生傷害事故處理辦法》同時規定，高校對在校學生負有安全保障義務。加強和改進大學生安全教育，切實提高大學生安全素質，是保護大學生免受非法侵害的有效手段之一，也是履行學校法定義務的重要體現。

(二)開展大學生安全教育，是培養合格建設者和接班人的必然要求

新時期，成為一名合格的建設者和接班人，要求大學生必須具備相對完善的知識結構和較高的綜合素質。以法律法規教育、人身財物安全教育、國家安全教育、公共安全教育、心理健康教育和就業安全教育為核心的高校安全教育對于提升大學生安全素質起著至關重要的作用。加強和改進大學生安全教育，有利于培養大學生綜合競爭力，為大學生走出校園更好地工作和生活打下堅實的基礎。

二、新時期大學生安全教育面臨的問題

(一)新時期高校面臨的社會環境特點

1.改革開放和市場經濟發展

隨著我國改革開放的不斷深入和市場經濟的蓬勃發展，人們的物質財富和精神生活顯著改善和提升，同時也帶來了一些問題。首先，市場經濟對利益價值的偏重，使得無論高校內的師生員工還是高校外的社會人員都把個人利益最大化視為個人價值實現的一個重要方面。其次，經濟與社會的發展，社會分工不斷深化，人們工作、學習和生活的節奏加快，來自家庭、學業、工作的壓力增大，容易導致社會經驗和生活常識特別是安全知識和技能匱乏。

2.高校開放辦學和后勤社會化

高校開放外在表現為高校趨于“泛社會化”，即高校逐漸與社會融合，高校在人員、科研成果、資金等諸多方面與社會交流密切;在深層次上則表現為高校在辦學理念、辦學思路、人才培養模式等方面與社會的互動增強。后勤社會化是高校開放一個不可或缺的部分，同時也是對高校影響較大的一種趨勢。高校的開放和后勤社會化，在給高校帶來更多發展機遇和資源、減輕高校管理負擔的同時，也加大了學校安全管理的難度，對高校開展安全教育提出了更高要求。

(二)新時期大學生的特點

1.生活經驗和社會閱歷不足

現在的大學生大都在家庭的溺愛中長大，生活自理和獨立能力差。在進入大學之前，與社會接觸很少，對社會上存在的安全風險沒有正確認識，無法恰當處理與規避可能對自己造成侵害的人和事。

2.法律維權意識普遍增強

大學生群體思維活躍，在大學期間接受過相對比較系統的法律基礎教育，這使得他們具有較強的法律維權意識。然而，由于對法律內容理解的偏差，部分學生在維權的同時往往忽視了應盡的義務，這樣可能會給學校的管理帶來一定麻煩，同時也為他們走入社會埋下了一定安全隱患。

3.心理壓力大和心理承受力差

青年時期的大學生，大都剛剛開始獨立生活，心理也處在由不成熟到成熟的過渡期。由于心理承受能力差，缺乏正確的調節方法，在面對外界壓力和挫折時，常常會選擇用極端方式處理。近年來，大學生心理問題日愈突出，因學習壓力、就業競爭、經濟困難、精神疾病、情感挫折導致心理障礙而自殺自殘的案例增多。

4.情商與智商發展不均衡

目前，大學生情商和智商發展不均衡的問題突出表現為大學生中普遍存在高分低能，人際關系緊張和心理調適能力差的現象。造成這種問題存在的原因，一方面是由于我國實行計劃生育政策以后，獨生子女家庭增多，大學生在進入大學校園之前因缺乏與人相處和溝通交流的機會，不懂得分享、謙讓和包容;另一方面也是由于我國教育體制長期存在的問題所致，即從小學至高中，學校往往只片面的以考試分數作為衡量學生水平的唯一標準，導致學生素質發展不均衡。

三、新時期大學生安全教育的對策

基于新時期高校所面臨的社會環境特點和大學生所呈現出的新特點，高校在開展大學生安全教育時，應注意以下三個方面:

(一)貼近大學生校園和社會生活的實際，調動大學生的積極性和主動性

現在的大學生學業和就業壓力大，除了學習，很多學生更愿意把業余時間用在參加社團活動和社會工作上。而安全教育所能提升的安全素質雖然貫穿于人的一生，但由于一直以來都不是學校教育的重點，沒有引起學生的足夠重視，教育效果不盡如人意。在這樣的尷尬處境下，把安全教育與學生校園和社會生活實際結合起來，以學生喜聞樂見的形式和易于接受的方式開展安全教育活動，成為新形勢下高校開展大學生安全教育的必然選擇。另外，對大學生進行安全教育還應注重案例教學和案例分析。案例的特點是生動、形象，易于被大學生理解和接受，特別是發生在大學生身邊的真實案例，往往能對他們產生深深地觸動，引發對某一安全問題的思考，便于吸取經驗和教訓，達到增強安全意識、提升安全技能的目的。傳統的安全教育常常采用集中授課、舉辦專題講座、展板宣傳等方式，這些方式方法由于各有局限，宣傳教育的效果往往達不到預期目的。安全知識屬于應急知識范疇，是一種人們在非緊急情況下通常不會主動學習的知識。因此，一直以來，學生對學校開展的安全教育活動被動接受較多，主動學習較少，這也使得教育效果大打折扣。因此，為了改變安全教育的這一現狀，需要調動大學生自己學習安全知識和技能的積極性和主動性，變要我學為我要學。

(二)在大學生中推廣并深入開展自我管理、自我服務和自我教育

傳統的安全教育主體是高校的安全保衛部門和學生管理部門，主要采取集中性說教的形式。這種教育模式在我國經濟社會發展的特定階段曾發揮過很大作用，產生了良好的教育效果。然而，隨著我國社會經濟的發展，這種模式越來越無法適應高校安全教育的需要，呈現出諸多與高校實際和大學生特點脫節的問題。傳統安全教育模式已趨于形式化，教育效果也越來越不明顯。新時期，高校開展大學生安全教育，應將工作重心逐步轉移到積極引導和組織大學生開展自我管理、自我服務和自我教育上面來。這一方面符合新時期大學生要求自主和參與的時代精神，也順應了高校民主改革的趨勢，體現了高等教育重視學生綜合素質培養的價值目標。通過探索學生自我管理和自我服務的工作模式，調動他們參與學校安全管理、服務自身的積極性和主動性，讓學生在實際工作中達到教育自己和他人的目的，以點帶面，從根本上提高全體學生的安全素質，減少各類案(事)件的發生，維護好學生的各項合法權益。同時，這也利于從根本上減輕學校的管理負擔。隨著教育和管理效果的逐步顯現，也利于化解學生對學校安全工作的誤解，將高校的安全教育工作引入一條良性發展的道路。

(三)著力構建大學生安全教育體系，探索建立大學生安全教育的長效機制

安全教育內容涵蓋面很廣，包括治安、交通、消防、保密、法律法規、國家形勢政策、心理健康等諸多方面。可以說，凡是與安全相關的知識和技能都是安全教育的內容。高校開展大學生安全教育，責任重大，意義深遠。對于大學生個人而言，如果說學科專業教育是掌握一門知識和技能、成就事業的基礎，那么安全教育則是學業和事業成功的前提，是每位大學生受用終生的財富;對于整個國家和社會而言，安全教育是社會和諧穩定和國家長治久安的重要保障。從這個意義上講，大學生安全教育與思想政治教育密不可分。安全教育是思想政治教育的重要組成部分，且安全教育質量的好壞直接影響思想政治教育的水平和效果。然而，當前我國高校大學生安全教育的現狀卻不容樂觀。安全教育普遍受重視不夠，沒有建立起系統、完整的教材體系和專業、穩定的教師隊伍，教學內容和形式與實際脫節等問題突出。為從根本上解決這些問題，首要任務是構建大學生安全教育的體系，并將其納入大學生思想政治教育體系之中統一規劃和實施，從根本上保證教育的持續性和穩定性。

總之，做好大學生安全教育無論對國家、社會、學校，還是對大學生的身心健康發展都具有深遠意義。新時期，大學生安全教育應該受到各級教育部門的足夠重視并予以加強。另外，高校開展大學生安全教育還應該從實際從發，改進和完善大學生安全教育的內容和形式，著力構建大學生安全教育的體系，以切實提高安全教育的質量和效率。

本文作者：趙紅、黃學永 單位：清華大學保衛處