為了了解學生在直接對口工作中的英語使用情況，為了進一步了解學生就業(yè)工作過程、就業(yè)實境和就業(yè)過程中英語的使用范圍和內容，筆者認為應該對實習學生或者已經就業(yè)的學生及企業(yè)單位進行追蹤調查反饋，根據(jù)就業(yè)需要、市場需求對英語教學內容作出調整。英語教學一定要適應學生的這種就業(yè)需求，根據(jù)不同的專業(yè)，適當選擇補充英語教學材料深化學習內容。

貼近生活，突出職業(yè)性。中等職業(yè)學校學生的就業(yè)具有很強的時代性，就業(yè)面寬廣，許多職業(yè)與人們日常生活的關系十分密切。中職學生畢業(yè)后將接觸到諸如產品簡介、操作說明、維修指南等方面的素材，因此，中等職業(yè)英語課程內容應逐步建立以職業(yè)崗位群的職責任務、技術技能分析為依據(jù)的課程設計思想，突出專業(yè)技術、技能的培養(yǎng)，強化可操作性。例如，文秘專業(yè)，可以選擇辦公室主任向秘書交待和檢查任務完成情況的材料；服務性專業(yè)，可以選擇一些接待客戶、買機票、車票、辦理旅館入住手續(xù)、郵局快遞等材料進行教學。

一、課堂教學與實踐訓練相結合，培養(yǎng)學生的綜合素質

職業(yè)教育新理念下的英語課程強調對學生終身能力的培養(yǎng)，所以我們要使學生在掌握知識的同時，還要懂得實際運用，應用于就業(yè)中。這就要求我們教師必須將課堂教學與實踐訓練相結合，加強學生的綜合運用能力。

1．教師可以將教學過程安置在一個模擬的、特定的情景場合之中進行訓練，如學校自選商場購物、學校文秘實訓室接待等，將課堂教學任務與實訓結合起來。通過教師的組織、學生的演練，在仿真提煉、愉悅寬松的場景中，促使學生用英語進行相互交流，既提高了學生的英語表達能力，活躍了教學氣氛，又鍛煉了學生的臨場應變、實景操作的能力，增強了他們的實際應用能力。

2.最大限度地拓展學生的學習空間，讓學生通過實踐，去發(fā)現(xiàn)和解決問題。例如開展英語演講比賽、英語故事會、英語周、筆友通信等活動，讓學生在使用的過程中強化學習英語的自覺性和積極性。

二、加強英語與學科之間的聯(lián)系

職業(yè)教育提出了“以就業(yè)為導向，以能力為本位”的教學指導思想。因此，我們要在技能培養(yǎng)的基礎上，更加注重學生的智能。這就要求中等職業(yè)學校英語教師要轉變學科本位思想，具有服務專業(yè)的意識，并具備相關專業(yè)的基礎知識，明確專業(yè)對英語知識和能力的要求，加強英語教學與學科之間的滲透，力求英語教學能夠反映出職業(yè)教育的要求及體現(xiàn)職業(yè)教育的特色。

三、完善學習評價體系

評價是英語課程的重要組成部分，在英語教學中起著重要的作用。評價的目的是考核學生解決實際問題的能力，是為了指導教學活動順利進行，及時地為教師及學生提供反饋，利用評價中收集到的信息，調整教學，不斷適應學生的學習需求，克服課程教學中存在的困難，解決存在的問題，從而提高教學質量的學習方式。

筆者認為，對學生的評價，應該采用學生自評、學生互評、教師評價與實習單位評價相結合的方法。教師應根據(jù)學生實際掌握和應用能力來衡量學習成績的進退，這樣無論哪個層次的學生，教師都能看到他的進步，并予以肯定，讓所有的學生能夠得到鼓勵。中等職業(yè)學校的英語教學，要在使學生掌握基礎知識、基本技能的基礎上，更加強調學生對職業(yè)技能的掌握，教學評價著眼于促進學生全面素質和綜合職業(yè)能力的提高。只有形成綜合的職業(yè)能力才能幫助學生在未來漫長的職業(yè)生涯中可以持續(xù)學習、自主學習。

作者：高艷 單位：江蘇省沭陽中等專業(yè)學校