目前，北京、上海、深圳和廣州集中了大部分的金融企業總部。為了增強對現有或將來設立的金融機構總部的吸引力，幾乎各金融中心所在地都制定了金融機構總部和區域總部在購房、租房和高管人員的個稅補貼、獎勵等政策。近幾年新增的全國性股份制商業銀行幾乎沒有，城市商業銀行總部變遷不現實，但是其異地擴張可以形成了一些區域總部。保險業近幾年新增的全國性保險公司總部機構數量不少，除直轄市外大部分省市達到2家左右。在創建區域金融中心的過程中，各金融機構的后臺服務中心將會在現有基礎上快速發展，一些新型金融機構會持續增多。為滿足城鄉小微企業和個體工商戶的融資需求，私募股權基金、創投基金、村鎮銀行、小額貸款公司、農村資金互助社、擔保公司、消費金融公司會有所發展。在此基礎上，金融專業中介服務機構數量會有所突破。隨著城鄉居民金融需的不斷增強，第三方理財機構財富管理機構會迅速增加，業務快速發展。目前國內的第三方理財機構起步不久，后續發展空間巨大。如浙江提出建設具有全國影響力的“中小企業金融中心”和“民間投資管理中心”兩大功能性中心，將在社會財富管理機構集中度、民間資本轉化能力、財富管理工具創新和社會投資政策優惠等方面確立全國領先的功能定位，包括財富管理機構聚集、民企總部金融服務、創業投資管理中心、產業投資管理中心、財富管理服務和政策創新等。
一、區域金融中心建設與人才需求
高層次的經營管理人員：具有扎實的理論基礎，熟悉金融業發展動態、具有較強的創新意識和開拓能力、具有把握全局的視野和解決實際問題的高級金融人才；能夠進行金融產品開發、定價、防范風險等核心金融技術，掌握財會、法律、投融資和信息技術等知識的復合專家型人才；具有國際視野和豐富國際經驗、通曉國際金融規則、能夠進行跨文化溝通、可以獨立開展國際金融活動的國際化金融人才。專業型人才：精通本行業的業務又有全局觀念的風險評估、預測專家，金融市場分析、國際會計、資產評估、精算、保險核賠、證券投資及經紀等重點領域高級專業人才。營銷人員：掌握較好的客戶資源，有客戶開發的能力，敬業愛崗、進取奉獻、善于團隊合作，熟練使用辦公軟件，有一定的英語應用能力的營銷人員。后臺服務人員：具有金融業相關專業基礎，熟練掌握行業企業各種業務流程的操作，熟悉產品，具備較好職業操守的操作人員；以及在此基礎上有良好口頭表達能力和溝通技能的客服人員。
二、與區域金融中心建設相適應的高職金融專業畢業生的職業素質要求
一定的復合金融知識。未來幾年，我國財富管理將會快速發展。目前我國財富市場總值位居全球第三，年均復合增長率為25%。根據福布斯私人財富分布模型測算，我國東部地區11個省份（直轄市）的高凈值人群占全國的75%。財富管理在未來幾年將呈現出專業化、多元化發展態勢。因此，高職金融類專業畢業生需要適應財富管理的需求，必須掌握綜合的金融專業知識，綜合運用金融工具滿足顧客的綜合金融需求。較強的市場營銷能力。金融業需要根據市場需求變化設計新型產品或對存量金融產品開展整合創新，客戶的涵蓋面也較廣，金融業兼具對金融產品和對客戶進行管理的雙重職能。隨著競爭的加劇和市場的進一步細分，營銷已成為金融業的核心競爭力之一，重要性將進一步強化。高職院校金融專業學生畢業后主要從事金融行業的各種業務工作，而且起步階段大都是基礎的工作。各地在建設區域金融中心時，小額貸款公司、村鎮銀行等特色金融機構和第三方理財機構的人才需求量大，其人才需求結構中最大的是客戶經理。良好的職業素養。金融服務行業是經營風險的行業，金融市場的安全與穩定直接關系到國計民生，這給從業人員的道德素質提出了更高要求。金融立足于信用，無信用就無發展。高職院校金融專業的畢業生要學會做做事，要肯做、能做、做好，需要首先立足顧客的需求而不是從產品來提供服務，要能嫻熟地把專業的金融知識、復雜的金融產品簡單化，讓大眾能夠理解。熟練的操作技能。大量的后臺服務崗位需要有一定的業務素質、很強的動手操作技能，熟知產品，熟悉、了解金融市場的動態變化情況，并能做出有利于客戶利益的獨立判斷。
三、高職院校金融專業人才培養的困境
課程設置與市場需求脫節。目前金融專業的課程設置通常以公共基礎課、專業基礎課、專業課的模式，一味）的傳授理論知識，強調宏觀經濟分析，應用操作的實務型課程少，學生動手能力較差、解決實際問題能力和市場適應能力比較欠缺。隨著各地爭相建設區域金融中心，從事業務操作的應用技術人才和金融營銷人才將出現供應缺口，而與此配套的課程設置較少。專業選修課不多，實用性強、緊貼市場前沿的專業選修課程更少，無法有效構建具有豐富性、科學性和實用性的課程體系。教學方式落后。重理論輕實踐，使教學效果與目標偏離，人才培養質量難以適應需求。我國高職院校金融專業教學較少采用啟發式、討論式、模擬式等教學方法。學生在整個教學活動組織過程中屬于被動角色，他們的個性化、主動性和創新精神沒有被挖掘培養。師資隊伍整體素質有待提高。高職院校金融學科師資隊伍在知識、梯隊、年齡、學歷等方面結構不合理，對國內外的金融發展實踐認知不夠，難以適應國際化對教師素質的要求。更重要的是，大多數教師沒有行業的實際從業經歷。難以按照金融行業、企業的要求進行實踐教學計劃的設定和實踐課程內容的安排，更無法在實踐教學環節中予以及時準確的指導。缺少實用的實踐基地。校外實訓基地是高職院校實踐教學體系中的重要組成部分，也是學生畢業前認知社會、提高動手能力的理想場所。目前，高職院校金融專業的校外實踐教學基地還比較少，大部分流于形式，難以滿足學生提高實踐能力的需要，難以為學生提供一個與未來的就業崗位零距離接觸的機會。
三、高職院校金融專業人才培養模式創新的建議
樹立以市場需求為導向的人才培養目標。在培養目標的定位上應立足于經濟的國際化、一體化，金融混業化和高等教育的大眾化這一趨勢，以培養金融市場急需的應用型金融人才為目標，提高實踐教學的比例，讓金融行業和企業的實習基地真正發揮作用，尤其要以金融后臺服務中心建設為契機，促成更多學生頂崗實習，使學生成建制的納入金融企業的培訓和管理之中，做到學生的崗前培訓前置，力爭學生一出校門就成為金融企業的合格員工。建立以實踐教學為主的教學課程體系。我國高職院校金融專業課程設置和教學內容應世界經濟的一體化、國內金融市場的國際化潮流。在教學內容方面，要順應金融市場發展變化及時補充新知識、新內容，做到與時俱進。目前，高職院校普遍采用學分制，學生實習，學生自發行動沒有被有效監督，容易流入形式走過場。應該構建課程實驗、綜合實訓和校外實習相結合的實驗教學模式。在金融創新層出不窮、金融形勢日新月異的環境下，高職院校的金融教學應該構建多層次的實踐教學體系，增強學生解決實際問題的能力。內容設計上應設計相應的實驗內容和實驗項目，強化專業動手能力和創新能力。
發揮校內外實訓基地的作用。校內外實訓基地是實施實踐教學環節的最重要的場所，應當根據金融行業企業實際崗位需求進行動態建設。突出真實的職業環境，讓學生有身臨其境的感覺，使學生不出校門即可模擬金融專業的各種操作。首先是在校內建設各金融子行業的業務流程模擬室，開展銀行、保險、證券等業務模擬，通過模擬軟件對學生進行專業崗位群基本技能的培訓、操作培訓和綜合技能培訓，提高在課堂理論教學無法完成的技能操作水平。二是進入金融全真環境中實訓。大力建設校外實訓基地，依托區域金融中心建設中出現的各類后臺服務中心和各類營銷中心，讓學生進入金融企業頂崗實習，學校老師入駐企業指導，按照企業的管理制度和流程實施統一管理。這既能鍛煉學生的實踐能力和解決實際問題的能力，還能增加學生的就業機會，減輕學校的就業壓力。三是引企入校，校企合作。可以邀請金融企業在高職院校設立后臺服務分中心和營銷分部，與金融企業的系統相連接，企業派駐負責人和骨干人員進行培訓指導，學校派專職老師配合進行指導和管理。
作者：張文津