一、混淆專業(yè)要求與非專業(yè)要求，教學簡單化

國際經(jīng)濟與貿(mào)易教研室《國際貿(mào)易》課程授課老師因長期從事本教研室《國際經(jīng)濟學》、《國際貿(mào)易學》、《國際貿(mào)易理論與實務》、《國際貿(mào)易實務》課程的教學，養(yǎng)成了從本專業(yè)角度對授課內(nèi)容的要求出發(fā)，進行教學，要求較高，缺乏教學的靈活變通性，所以導致學生學習吃力現(xiàn)象的出現(xiàn)。綜合而言，《國際貿(mào)易》課程教學缺乏差異化。如何在上述那些專業(yè)領域進行《國際貿(mào)易》課程教學改革，就顯得格外的迫切。教學內(nèi)容如何選取，采取何種教學方法，運用什么教學手段等，才能做到既簡單、低成本付出，又能取得非國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)其他專業(yè)《國際貿(mào)易》課程培養(yǎng)的要求?這里主要從教學改革原則和教學改革思路兩大方面入手進行分析。

二、《國際貿(mào)易》教學改革原則

要對《國際貿(mào)易》課程進行教學改革研究，必須要依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的目標及授業(yè)師資的實際情況，在一定原則下進行。

1.與人才培養(yǎng)目標匹配原則。不同的專業(yè)，對于《國際貿(mào)易》課程需求是不一樣的。市場營銷專業(yè)更側(cè)重于《國際貿(mào)易》課程里面實務部分內(nèi)容;工商管理專業(yè)側(cè)重實務部分的流程控制，理論與政策部分的基礎概念;會計學專業(yè)側(cè)重與基本常識及國際貿(mào)易方式及國際貿(mào)易類別，知識與會計做賬的聯(lián)系;經(jīng)濟學專業(yè)側(cè)重國際貿(mào)易理論的演化、政策的影響理論及實證分析，以對接《國際經(jīng)濟學》課程及理論經(jīng)濟學研究的需要。因此，在進行教改時，與專業(yè)要求相匹配是最基本的要求。

2.理論聯(lián)系實踐原則。《國際貿(mào)易》課程教學中，一是要注意對基本知識點的介紹，簡略數(shù)理推導，重在結(jié)論的介紹，讓學生掌握基本常識和基本結(jié)論;二是要督促學生運用所學的知識和基本結(jié)論去剖析與自身專業(yè)有關的經(jīng)濟、管理現(xiàn)象。

3.教與學關系共進。講授是教師的職責，學習是學生的天分。教師進行教改時，要看到教學相長的關系。注重教的過程，合理引導學生的學習，督促學生深入思考，讓學生提出各種問題，教師進行解答。教與學的互動，共建和諧共進之關系。

4.動態(tài)觀。《國際貿(mào)易》課程應因不同培養(yǎng)要求，與時俱進提供新知識、新結(jié)論、新思想，同時也要向?qū)W生傳導動態(tài)的學習觀點，把馬克思發(fā)展的觀點貫徹整個教學學習過程之中。

三、《國際貿(mào)易》教學改革思路

為達到《國際貿(mào)易》課程教學改革的要求，適應專業(yè)培養(yǎng)的要求，可以從如下方面入手進行教學改革。

1.教學內(nèi)容動態(tài)化。動態(tài)化的教學內(nèi)容要切合非國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)對《國際貿(mào)易》課程需求。在教學過程中，對教學內(nèi)容的選擇要處理好新舊的知識銜接，知識的層次的邏輯性。根據(jù)最新的國際經(jīng)濟貿(mào)易、管理發(fā)展，調(diào)整教學案例，教學方法，教學知識點。要做到教學內(nèi)容的動態(tài)化要求，需要教師經(jīng)常研讀外國最新文獻及國內(nèi)最新研究成果，需要老師的精心總結(jié)與歸納。

2.教學方法多樣化。《國際貿(mào)易》課程教學，根據(jù)專業(yè)需求，采取不同的教學方法，達到不同的人才培養(yǎng)要求。常見的教學方法有案例教學法、交互式教學法、研討式教學法、問題引導法等。綜合運用各種教學方法，并根據(jù)教學實際進行創(chuàng)新，推陳出新。教學方法可以自己進行創(chuàng)新，也可以引用其他先進的教學方法。

3.不同思維方式的引入。(1)演繹與歸納法。這一思維方法可以完整的運用到《國際貿(mào)易》課程教學之中。例如國際貿(mào)易實務共同海損的構(gòu)成條件，讓學生努力去歸納，提升歸納總結(jié)能力;在分析國際貿(mào)易政策－補貼的影響，督促學生作圖、或者流程進行演繹分析，提升能力。(2)模型分析法。《國際貿(mào)易》課程理論與政策部分教學時一定要把文字模型+數(shù)理模型+幾何模型分析思想貫徹始終，提升理性思維能力。(3)成本與收益思想。教學思維中，善于引入機會成本和經(jīng)濟收益的思想，去思考各種國際貿(mào)易問題，養(yǎng)成良好成本收益思維習慣。其他一些思維方式可以參考作者的另一篇文章《思維與應用經(jīng)濟學類課程學習》。4.適當?shù)木毩暋！秶H貿(mào)易》課程知識點的掌握，需要大量的練習。授課教師應根據(jù)教學的需要編寫大量的基礎性的選擇題、判斷題、實務題來鍛煉學生的基礎;編寫時事國際貿(mào)易案例題，訓練學生的運用知識，處理實際問題的能力。也可以通過撰寫專題小論文或者讀書報告，培養(yǎng)學生學術開展的能力。

5.教學手段多樣化。黑板書寫傳統(tǒng)教學加PPT教學手段，再加網(wǎng)絡教學，采用立體交叉方式進行教學，來提升學生學習的興趣和提高教學質(zhì)量。如在教學過程中，穿插進入國際商務部網(wǎng)站，解讀數(shù)據(jù)，解讀新聞。偶爾進入國際商會、WTO、世界銀行、國際貿(mào)易協(xié)調(diào)機構(gòu)、各國政府貿(mào)易政策法規(guī)的頒布和管理機構(gòu)網(wǎng)站、如福步論壇等其他外貿(mào)專業(yè)論壇，讓學生掌握獲取各種有用信息的渠道。

6.改進考核方法。良好的態(tài)度及關注細節(jié)的習慣，是一個優(yōu)秀人才的慣常品質(zhì)。針對《國際貿(mào)易》課程教學，可以依據(jù)上述兩條品質(zhì)，在教學課時里面全面考評學生，把考核貫徹到平時的互動過程之中。到課情況、回答問題情況、下課隨手關電、擦黑板情況、幫助老師處理一些雜務所表現(xiàn)出的行為等等，進入考評范圍。再結(jié)合面試、及一般的考試，全面而客觀進行考評。讓學生養(yǎng)成關注細節(jié)，態(tài)度良好的行為習慣，這樣會有助于提升學生的情商。

四、結(jié)語

《國際貿(mào)易》課程是一門與時俱進的課程，教學內(nèi)容與教學思維是動態(tài)化發(fā)展的。學生國際視野能力的培養(yǎng)是建立在平時的點滴積累基礎之上，所以要求授課教師不斷提升自身業(yè)務素養(yǎng)，不斷進行教學方式創(chuàng)新，不斷進行教學改革。用行動去潛移默化學生，實現(xiàn)教與學的雙贏局面。

作者：陳輝民 單位：湖南工程學院經(jīng)濟學院