一、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的內(nèi)容

習(xí)慣培養(yǎng)的的內(nèi)容很多，筆者著重探討在幼兒園階段重點(diǎn)培養(yǎng)的生活衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和禮儀習(xí)慣。這三種習(xí)慣的養(yǎng)成并不是孤立進(jìn)行的，是滲透在一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)中的，在每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中都應(yīng)讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒應(yīng)知道飯前飯后、便前便后和手臟時(shí)要洗手，洗手能遵守執(zhí)行八環(huán)節(jié):洗手前卷袖，擰開水龍頭濕手，關(guān)水龍頭打肥皂，放下肥皂搓手，擰開水龍頭沖手，聞一聞手上有沒有肥皂味，捧水沖掉水龍頭的肥皂泡沫，在水池中甩手，打開毛巾擦手、放好毛巾，整理衣袖。就餐時(shí)應(yīng)養(yǎng)成飯后收拾餐渣、送回碗勺、整理桌椅、漱口洗嘴的習(xí)慣。飲水時(shí)應(yīng)知道安靜喝水、口渴時(shí)喝水、有秩序地取放杯子、取水時(shí)眼看杯子防止灑水。如廁時(shí)主動(dòng)隨手沖廁、整理衣褲、便后洗手。睡眠時(shí)把鞋子放在固定的地方擺放整齊、脫掉外衣會(huì)疊放或掛放、會(huì)鋪放、疊放被褥、睡覺姿勢(shì)正確、不趴睡、不咬被角衣角、不塞異物入鼻入耳。來園時(shí)，應(yīng)養(yǎng)成主動(dòng)使用禮貌用語問好、會(huì)把自己外衣掛放或疊放到固定的地方。離園時(shí)，會(huì)收拾玩具材料，知道玩具用完后物歸原處；會(huì)整理桌椅，會(huì)整理自己的書包，會(huì)找自己的外衣和帽子，會(huì)使用禮貌用語告別；上下樓梯有秩序靠右行。課堂教學(xué)中，應(yīng)坐姿站姿正確；書寫時(shí)有良好的執(zhí)筆姿勢(shì)；回答問題時(shí)有良好的語言習(xí)慣；會(huì)傾聽別人說話、不打斷別人講話，知道舉手講話，會(huì)說完整的話、會(huì)用最好聽的聲音說話；離開座位后，知道把小椅子輕輕地放到桌子下面。游戲時(shí)知道不推不擠，樂于助人，誠(chéng)實(shí)謙讓，愿與同伴分享交流，不爭(zhēng)奪玩具。家庭生活中應(yīng)養(yǎng)成早晚洗臉?biāo)⒀馈⑺跋茨_、勤洗澡洗發(fā)、剪指甲、勤換衣服、早睡早起的習(xí)慣。以上好習(xí)慣的培養(yǎng)僅靠說教是不行的，還必須配合一定的方法和技巧。

二、幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，需要一定教育策略，更需要各方配合，持之以恒。

（一）園領(lǐng)導(dǎo)要提高認(rèn)識(shí)，采取相應(yīng)激勵(lì)措施。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)必須克服重教育輕保育的現(xiàn)狀，將幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)工作提上日程，納入日常管理，并且做到反復(fù)抓，抓反復(fù)，持之以恒。要定期召開行為習(xí)慣研討會(huì)，集中研討容易反復(fù)出現(xiàn)的問題，及時(shí)調(diào)整教育方法，做到月月有計(jì)劃，周周有活動(dòng)。要精心策劃、積極開展豐富多彩的教育活動(dòng)。教育活動(dòng)要有針對(duì)性，針對(duì)幼兒難以形成習(xí)慣的內(nèi)容，開展比賽觀摩活動(dòng)，如“洗手比賽”、“疊被比賽”、“漱口方法觀摩”、“自己的事情自己做”、“別人的事情幫著做”、“做環(huán)境保護(hù)小衛(wèi)士”、“做文明禮貌的好兒童”等，比賽的過程就是強(qiáng)化教師認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)教師技能、提升整體水平的過程，園領(lǐng)導(dǎo)的親力親為是任何力量都不可替代的。

（二）教師要講求教育策略和方法。教師是幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的主導(dǎo)力量。要學(xué)會(huì)抓住契機(jī)，分階段有步驟地進(jìn)行。每個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)各不相同，“不要一口吃個(gè)胖子”。要積極抓住先入為主的契機(jī)，形成定勢(shì)，把幼兒容易掌握的內(nèi)容放在開學(xué)初，如開學(xué)第一天就要求幼兒輕輕放椅子，讓孩子感覺到在幼兒園里，小朋友離開座位是要把椅子放在桌子下面的。要制定規(guī)則，開展互相監(jiān)督。在制定規(guī)則時(shí)，要和幼兒共同制定，并且要做到明確、具體、可行。規(guī)則一旦確定，就要嚴(yán)格執(zhí)行。教師要以積極的口吻解釋規(guī)則，讓幼兒了解規(guī)則的意義和遵守的方法，知道什么可以做，什么不可以做。如：區(qū)域自主活動(dòng)之后把玩過的玩具送回原處。不要朝令夕改，今天的要求和昨天的要一致，老師之間的要求要一致，家園之間的要求也要一致。否則，孩子就會(huì)無所適從。“授人以魚，不如授人以漁”。教師要教給幼兒技能、方法，正確示范引導(dǎo)，不要代勞。對(duì)于難以掌握內(nèi)容，教師要做集體引導(dǎo)訓(xùn)練，比如用正確的方法洗手這一內(nèi)容，就可以以配兒歌的形式幫助幼兒掌握，教師邊講解示范動(dòng)作要領(lǐng)邊說兒歌：“洗手前，先卷袖，可用清水濕濕手，擦拭肥皂搓一搓，指頭指尖都搓到，嘩嘩流水沖一沖，我的小手洗凈了。”教師的榜樣作用在幼兒行為的養(yǎng)成過程中有著極其重要的作用。平時(shí)教師要注重自身行為的榜樣作用，以身作則。教師要對(duì)本班幼兒的個(gè)性有一個(gè)大致的了解，能在一些事態(tài)出現(xiàn)前預(yù)估幼兒行為并進(jìn)行及早干預(yù)。在教育幼兒的過程中，教師口吻應(yīng)該是建議性、啟發(fā)性的。行為要求一經(jīng)提出，就必須嚴(yán)格執(zhí)行，堅(jiān)持不懈，積極鼓勵(lì)，在健康的情緒中建立與鞏固行為習(xí)慣。

（三）家園共育，形成合力。行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，幼兒在園堅(jiān)持做到的良好的行為習(xí)慣需要家長(zhǎng)配合，要向家長(zhǎng)介紹一些行為習(xí)慣教育方面的文章，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確教育觀，掌握幼教規(guī)律，提高科學(xué)育兒的自覺性，要經(jīng)常召開參與式家長(zhǎng)會(huì)，將家長(zhǎng)培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的好方法集中起來，指導(dǎo)其他家長(zhǎng)在家教中有目的地培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。開展優(yōu)秀家庭介紹經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，用實(shí)際例子現(xiàn)身說法介紹在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣方面的經(jīng)驗(yàn)。為防止家園教育不一致造成幼兒在園、在家判若兩人的現(xiàn)象，老師要與家長(zhǎng)經(jīng)常交流與溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)反饋幼兒在家的情況，成為幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育的檢查者和監(jiān)督者，使幼兒在離園后的各種行為習(xí)慣也能得到持續(xù)性的培養(yǎng)和鞏固。英國(guó)教育家薩克雷說過：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。我們堅(jiān)信，通過持之以恒的工作，必將取得豐碩的收獲。

作者：劉秀玲 單位：日照市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)