一、提升教師的實踐性教學能力

計算機是一門應用型學科，實踐性教學是計算機教學的核心。在實際教學中，小學計算機課程的上機課多衍變為教師的演示課，小學生的參與性不強，沒有體現教學過程中學生的主體性。因此，在小學計算機教師的培訓中，需要有意識地加強其實踐能動性的培訓。

首先，培訓小學計算機教師應以理論與實踐相結合的形式進行，強化小學計算機教師的能動性，在提高講義理論水平的同時，提升實踐性教學設計的能力。如小學生指法訓練課程的理論講義撰寫，同時輔以上機實操訓練的教案設計。

其次，增強小學計算機教師兒童心理學課程的學習。小學計算機課程的實踐性教學一般在計算機機房進行，機房的開放性課堂形式，不利于教師維持課堂秩序，學生容易出現精神不集中、不聽講等現象。為此需加強小學計算機教師關于兒童心理學方面的課程學習，使其能夠準確地找到小學生的興趣點，將小學生的注意力吸引到課堂上來，提高實踐性教學的效果。

二、提高計算機教師多元化教學能力的培養

傳統的小學計算機教學模式較為刻板單一，嚴重影響著學生的學習興趣。教師一味地演示、講授，而學生并未感受到學習的樂趣，也未感受到教學主體的地位。怎樣才能激發小學生的學習興趣呢？從小學素質教育實施的經驗來看，多元化教學模式是當前最佳的教學手段之一。

這種方式可充分發揮計算機學科的優勢，在理論教學方面，用多媒體課件演示；在實踐教學方面，用互動教學和合作學習等多種模式。因此，加強小學計算機教師的多元化教學能力的培養顯得尤為重要。

首先，教學手段不應墨守成規，而是一個不斷創新不斷突破的過程，對于小學生的計算機教學則需要根據計算機技術的發展不斷創新教學手段和教學方法，開辟新的教學思路，以吸引小學生的學習興趣。在小學計算機教師的培養過程中，除增加其計算機應用技術前沿信息外，還應提升小學計算機教師對于計算機新技術的應用能力；另外，拓展教學思路也很重要，互動性教學、多媒體課件演示、競賽教學的引入，可大大提升小學生學習計算機的興趣。

其次，計算機教學活動是知識技能性很強的活動。在教學過程中，多元化教學由于互動性強、學生反饋信息直觀等特點，可使教師及時了解教學效果，發現個別學生反饋效果不佳，亦可及時調整教學思路與方法。但這需要小學計算機教師具備良好的專業知識、掌握豐富的教學手段。

從小學素質教育的發展經驗來看，小學計算機教育扮演著越來越重要的角色，而小學計算機教師的培養更是尤為重要，提升其知識的寬度和廣度、增加技能訓練、提高實踐教學能力和多元化教學水平，這些都是小學計算機教師向綜合型教育人才發展的保障。

作者：史東飛 單位：湛江市坡頭區教師進修學校