一、當(dāng)前職業(yè)中專學(xué)生思想教育現(xiàn)狀

就中專學(xué)生思想教育工作，教育者不僅要從主觀方面即學(xué)生自身成長(zhǎng)心理特征以及學(xué)生學(xué)習(xí)階段能力特征出發(fā)，同時(shí)也要充分考慮客觀因素即教育者方面思想教育中存在的不足與缺陷，從主客觀兩方面充分把握教育模式和手段。

1、管理模式不夠完善，教育內(nèi)容、方式比較滯后針對(duì)中專學(xué)生思想教育現(xiàn)狀，管理模式則是薄弱環(huán)節(jié)。目前，許多中專職業(yè)學(xué)校僅僅停留在被動(dòng)、簡(jiǎn)單灌輸?shù)哪Ｊ缴希欢ǔ潭壬霞哟罅怂枷虢逃碾y度。這種固定生硬模式下，不僅限制了學(xué)生的思想，也不利于教育的拓展。工作上我們要將教育和管理模式有機(jī)結(jié)合起來，避免“老師霸權(quán)主義”的單向灌輸管理模式。隨著時(shí)代的發(fā)展，思想多元化的出現(xiàn)，當(dāng)前職業(yè)中專學(xué)生思想教育內(nèi)容、形式都落后于時(shí)代的特點(diǎn)。高科技的進(jìn)步，讓學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境發(fā)生了諸多變化，因此教育內(nèi)容更加需要與時(shí)俱進(jìn)。

2、教育的師資力量薄弱，教育孤立、效果不佳大多數(shù)職業(yè)中專學(xué)校教育將學(xué)生管理與思想教育混為一談，擔(dān)任學(xué)科教學(xué)的老師還擔(dān)任著思想教育的職責(zé)，這就無形中增加了教師的壓力，也不利于提高教育的質(zhì)量與效率。作為思想教育工作者要充分認(rèn)識(shí)到此教育不僅是一門課，更是一個(gè)系統(tǒng)的大工程，不可將思想教育孤立化，要融入對(duì)學(xué)生的終身教育中。經(jīng)調(diào)查了解，大多數(shù)職業(yè)中專學(xué)校并沒有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生思想教育的重要性，導(dǎo)致了職業(yè)學(xué)校普遍存在對(duì)思想教育教師配備不夠重視的現(xiàn)狀。這種現(xiàn)象自然造成了思想政治教師的隨意化，制約了教育工作的順利開展。

3、學(xué)生與老師、家長(zhǎng)雙向交流不流暢作為教師，一對(duì)多的客觀管理現(xiàn)狀不可能實(shí)現(xiàn)教育者與所有學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行一一溝通交流；作為家長(zhǎng)，自身學(xué)歷以及時(shí)間等客觀原因使得與老師和孩子溝通較少，溝通也多以電話溝通為主，內(nèi)容也多為關(guān)心孩子的衣食住行，對(duì)于心理方面的溝通較少；作為學(xué)生，職業(yè)中專學(xué)校學(xué)生相對(duì)自理能力較差，自我約束能力欠缺等。這種放任自由的思想心理，如不及時(shí)糾正和疏導(dǎo)，則會(huì)被社會(huì)、學(xué)校等不良風(fēng)氣乘虛而入，影響學(xué)生的心理，從而形成不良的行為習(xí)慣。針對(duì)職業(yè)中專學(xué)生思想教育的現(xiàn)狀，應(yīng)抓住學(xué)生的思想特征，創(chuàng)新教育方式，更新教育內(nèi)容，探索出一條與學(xué)生思想教育相符合的管理模式，以便更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)中專教學(xué)發(fā)展的需要。

二、當(dāng)前職業(yè)中專學(xué)生思想教育對(duì)策

1、轉(zhuǎn)變教育思想，提高教育工作者素質(zhì)針對(duì)職業(yè)中專學(xué)生的心理特征以及思想特點(diǎn)，教育者要根據(jù)不同學(xué)生，采取不同教育方式，因材施教。教育思路要以提升學(xué)生自信心和知識(shí)技能為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生自我接受意識(shí)。教育者更要以較高的素質(zhì)，言傳身教，強(qiáng)化育人意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和空間，這是當(dāng)今時(shí)代、社會(huì)與學(xué)校發(fā)展的迫切要求。

2、提升學(xué)生自我教育能力，幫助樹立正確價(jià)值觀隨著社會(huì)多元思想的出現(xiàn)，如拜金主義、實(shí)用主義等影響著職業(yè)中專學(xué)生的思想。作為思想教育工作者，有義務(wù)也有責(zé)任引導(dǎo)每一位學(xué)生樹立正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，努力訓(xùn)練學(xué)生自我評(píng)價(jià)和管理意識(shí)，向?qū)W生散發(fā)正能量，不斷提高自我教育、自我管理和自我約束的能力，使自己健康成長(zhǎng)。

3、建立家庭、學(xué)校和社會(huì)三位一體的組合教育方式在管理學(xué)生過程中也要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生在校表現(xiàn)，形成學(xué)校、家庭信息互通，共同引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。我們也要在社會(huì)層面呼吁各行各業(yè)工作者能夠支持職業(yè)中專學(xué)校的教育工作，消除干擾學(xué)生的負(fù)面因素。作為家庭，學(xué)生性格的形成、人格的確立、習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)，無不受到家庭教育的影響。因此，學(xué)校層面也要多與家長(zhǎng)溝通探討學(xué)生思想狀態(tài)，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。

三、結(jié)束

職業(yè)中專學(xué)生思想教育工作是一項(xiàng)全方位的系統(tǒng)工程。新形勢(shì)下對(duì)職業(yè)中專學(xué)生思想教育工作者提出了更新、更高的要求。作為教育工作者，我們將努力探討有效的教育途徑，創(chuàng)新教育思維和教育方法，緊密結(jié)合時(shí)代特征，分析職業(yè)中專學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)思想教育工作，讓學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)吸收和內(nèi)化，由思想到行為，使職業(yè)中專學(xué)生健康成長(zhǎng)，為國(guó)家、社會(huì)和家庭培養(yǎng)有用的人才。

作者:程君麗 單位:棗莊科技職業(yè)學(xué)院