一、創(chuàng)業(yè)實踐育人的層級推進式載體建設原則

一是遵循學生成長規(guī)律

大學生在校期間的成長通常可以分為適應期、成熟期及就業(yè)創(chuàng)業(yè)期三個階段。而大學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)期又可以細分為就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)、精神培養(yǎng)、知識培養(yǎng)、技能培養(yǎng)、核心競爭力形成等幾個階段。高校的創(chuàng)業(yè)實踐育人載體建設工作中，可以根據(jù)本校學生的整體能力素質(zhì)情況、高校創(chuàng)業(yè)實踐工作定位以及創(chuàng)業(yè)教育資源條件等，考慮對處于特定階段的學生重點提供教育、管理與服務。

二是遵循教育教學規(guī)律

教育教學規(guī)律是教育教學過程中各種因素之間本質(zhì)、內(nèi)在的關系。從教育教學方法來說存在“理論—實踐—理論”的過程循環(huán)，從教育教學內(nèi)容來說存在由淺入深、由易到難的前進步驟。而對于創(chuàng)業(yè)實踐的教育教學，通常可以分為指導創(chuàng)業(yè)企劃、提供專業(yè)創(chuàng)業(yè)顧問咨詢、評估與籌措創(chuàng)業(yè)資源、選定行業(yè)與產(chǎn)品、教授和引導學習經(jīng)營技術等階段，這就要求高校在引導大學生從事創(chuàng)業(yè)實踐時所提供的教學內(nèi)容和方法是差異性的。從科學遵循教育教學規(guī)律的角度來說，也進一步要求了在建設大學生創(chuàng)業(yè)實踐育人載體時能與之契合，以實現(xiàn)為不同學習階段的大學生創(chuàng)業(yè)者提供不同層次的育人載體。

三是遵循創(chuàng)業(yè)發(fā)展規(guī)律

企業(yè)的發(fā)展歷程通常可以分為生存階段、穩(wěn)定階段、發(fā)展階段和成熟擴張階段等，大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的歷程更多地表現(xiàn)出由生存階段往前的延伸。掌握大學生的創(chuàng)業(yè)實踐發(fā)展規(guī)律，需要更多地注重在創(chuàng)業(yè)發(fā)展歷程中，往前擴展細分至創(chuàng)業(yè)項目的構思、甄別、轉(zhuǎn)化、正式運營等階段。創(chuàng)業(yè)實踐所處的每一個階段對高校支持的方向及力度要求都是差異化的，各高校只有根據(jù)不同層次實踐育人載體的定位，提供定向細化的、優(yōu)勢資源集聚的配套設施與服務，才能更加有效地滿足大學生優(yōu)質(zhì)成長的需要。

二、創(chuàng)業(yè)實踐育人的層級推進式載體建設路徑

1.打造創(chuàng)新訓練載體，培育大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與意識。創(chuàng)新訓練載體必須堅持以形成創(chuàng)新思想、構成項目創(chuàng)意、提升創(chuàng)業(yè)層次為宗旨，致力于為大學生進一步開展創(chuàng)業(yè)實踐工作提供精神與意識儲備、創(chuàng)新與創(chuàng)意儲備。

一是強化創(chuàng)業(yè)教育教學實踐訓練課程。加強本科專業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)課程教學中的實踐育人環(huán)節(jié)管理，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學作為聯(lián)通學校專業(yè)教育與社會行業(yè)發(fā)展的通道，作為學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的通道，實現(xiàn)專業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力和社會發(fā)展的緊密結合。

二是拓展科技創(chuàng)新訓練平臺。結合國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，根據(jù)高校實際情況，制定本校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的管理辦法，適當安排創(chuàng)新訓練、創(chuàng)業(yè)訓練、創(chuàng)業(yè)實踐項目的比例，并逐步覆蓋各個學科門類。

三是拓展工程實踐訓練平臺。加強學校工業(yè)中心等創(chuàng)新訓練載體建設，探索構建開放型工程訓練新體系，鼓勵和支持大學生盡早參與科學研究、技術開發(fā)和創(chuàng)新實踐。以實施卓越工程師計劃為突破口，以回歸工程實踐為重點，通過創(chuàng)立高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)機制、積極推動工程教育向基礎教育階段延伸等渠道，大力促進學生工程創(chuàng)新素質(zhì)和工程實踐能力不斷提升。

2.打造創(chuàng)業(yè)模擬實訓載體，培育大學生創(chuàng)業(yè)實踐知識與技能。創(chuàng)業(yè)模擬實訓載體致力于使大學生加強創(chuàng)業(yè)實踐知識與技能儲備，為正式運營創(chuàng)業(yè)項目做準備。

一是豐富創(chuàng)業(yè)競賽活動。我國創(chuàng)業(yè)競賽大部分是針對模擬創(chuàng)業(yè)而進行，各高校可以以具有品牌號召力的全國“挑戰(zhàn)杯”競賽為龍頭，結合科研立項以及其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事，強化“校院班”三級參賽機制。同時結合不少高校成立的創(chuàng)新人才學院、創(chuàng)業(yè)學校等創(chuàng)業(yè)模擬實訓教育教學機構，設置實訓模塊，實施系統(tǒng)教育。

二是積極建設模擬體驗平臺。針對已有創(chuàng)業(yè)構思或創(chuàng)業(yè)項目的大學生，重點增強創(chuàng)業(yè)實踐體驗環(huán)節(jié)。根據(jù)高校的行業(yè)依托、學科特點、資源稟賦等，積極引進“創(chuàng)業(yè)之星”等軟件系統(tǒng)，拓展“ERP實驗中心“”創(chuàng)業(yè)模擬實訓室”“企業(yè)沙盤對抗模擬中心”“網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)實驗室”等平臺，強化大學生創(chuàng)業(yè)項目庫建設等，為其提供創(chuàng)業(yè)模擬實訓的機會。

三是定期開設專項培訓班。在創(chuàng)業(yè)教育基本實現(xiàn)全覆蓋的基礎上，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實踐培訓的制度化、定期化、規(guī)范化。加強與地方人社部門、工會、婦聯(lián)等組織的合作，整合社會資源大力開展SIYB、WKB等創(chuàng)業(yè)項目培訓，重點針對明確了創(chuàng)業(yè)意愿的學生，提升創(chuàng)業(yè)專門技能。

3.打造創(chuàng)業(yè)項目實驗載體，選擇大學生創(chuàng)業(yè)實踐優(yōu)質(zhì)項目。

一是幫助大學生進行項目遴選。全方位向大學生推薦優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)項目，通過學院輔導員動員，學校各類媒介宣傳適合本校學科專業(yè)特色和辦學層次定位的創(chuàng)業(yè)項目信息。幫助邀請管理咨詢、財務會計、風險投資以及地方創(chuàng)業(yè)園相關專家參與項目評審。對入駐創(chuàng)業(yè)項目實驗載體的項目，根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)意構思，按照“成熟一個入駐一個”的原則，重點傾向于選擇依托學科專業(yè)背景，具有核心競爭力的項目。

二是全面培育創(chuàng)業(yè)試驗項目。注重提供硬件資源保障，積極爭取為創(chuàng)業(yè)項目團隊分配獨立工作室，配套桌椅、文件柜、網(wǎng)絡等基本設備，探索實現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)項目“零成本起步”。通過在職培養(yǎng)、國內(nèi)外進修、生產(chǎn)一線鍛煉、外聘等方式組建師資隊伍，為創(chuàng)業(yè)教育與實踐育人工作提供專業(yè)智力支持。

三是提供繼續(xù)孵化通道。對于創(chuàng)業(yè)實驗項目，可以采取頒發(fā)虛擬經(jīng)營執(zhí)照的形式，讓大學生了解企業(yè)運營的基本流程，樹立風險意識和規(guī)范經(jīng)營意識。對實驗效果好，運作較為成熟，具有較好市場前景的創(chuàng)業(yè)項目給予安排創(chuàng)業(yè)園、科技園等更大平臺中繼續(xù)孵化的機會。

4.打造創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化載體，扶持大學生成功自主創(chuàng)業(yè)。

一是建設創(chuàng)業(yè)孵化硬件平臺及機構。積極整合校內(nèi)外資源創(chuàng)建大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，并設立專門的創(chuàng)業(yè)實踐育人載體管理服務機構，積極建設合理規(guī)范的管理運營機制，組建大學生創(chuàng)業(yè)社團協(xié)助開展孵化基地日常管理。

二是全面強化各項管理與服務。為大學生創(chuàng)業(yè)提供項目論證、公司注冊、財務管理、法律咨詢、專利代理、物業(yè)管理等“一站式”服務。拓展服務內(nèi)涵，為大學生創(chuàng)業(yè)提供發(fā)布相關政策、創(chuàng)業(yè)項目等信息的公共信息服務平臺。有條件的高校可以設立創(chuàng)業(yè)咨詢室，開展個性化咨詢指導，增強創(chuàng)業(yè)實踐服務的針對性和有效性。

三是完善創(chuàng)業(yè)扶持保障舉措。設立大學生創(chuàng)業(yè)扶持專項資金的同時，通過引入社會風投機構等多種渠道籌措資金。結合學科專業(yè)和科研項目的特點，積極促進教師和學生的科研成果、科技發(fā)明、專利等轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實踐育人載體中的創(chuàng)業(yè)項目。在遴選與扶持大學生創(chuàng)業(yè)過程中，開放學校專業(yè)實驗室資源等，為創(chuàng)業(yè)項目技術攻關、產(chǎn)品研發(fā)等提供幫助，切實提高創(chuàng)業(yè)項目競爭力。大力推進社會各界資源向大學生創(chuàng)業(yè)實踐育人工作傾斜，幫助創(chuàng)業(yè)大學生落實和享受各級政府出臺的優(yōu)惠扶持政策。

作者：任澤中 陳文娟 單位：江蘇大學