新課程改革已經(jīng)在我國全面鋪開，作為小學(xué)英語課程改革的綱領(lǐng)性文件《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》對一線的小學(xué)英語教師具有重要的參考和指導(dǎo)價(jià)值。《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的語言技能二級目標(biāo)要求：“能按要求用簡單的英語做游戲。”可見新課程標(biāo)準(zhǔn)中對游戲教學(xué)的關(guān)注。作為一名小學(xué)英語教師，在小學(xué)英語教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生活潑好動，注意力集中的時(shí)間較短，一堂４０分鐘的課，小學(xué)生的注意力大約只能維持２０分鐘左右。在教學(xué)的過程中如果教師能夠結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，巧妙并且適時(shí)地使用游戲，就能讓小學(xué)英語教學(xué)更加生動更加富有吸引力，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。小學(xué)階段對學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)是十分關(guān)鍵的。因此，小學(xué)英語教師需要恰當(dāng)使用游戲教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，為其以后英語的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

１．游戲應(yīng)該具有一定的目的性

游戲只是一種教學(xué)的手段，其主旨是為小學(xué)英語教學(xué)服務(wù)。因此，小學(xué)英語教師在課堂中采用游戲教學(xué)時(shí)，需要密切結(jié)合課文的內(nèi)容來設(shè)計(jì)開展游戲。游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)需要能夠體現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容，游戲應(yīng)該具有很強(qiáng)的目的性，教師不能為了游戲而游戲，使游戲成為教學(xué)的主體。游戲只是小學(xué)英語教學(xué)的有益補(bǔ)充，而不應(yīng)該“喧賓奪主”，這就需要小學(xué)英語教師在運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)注意游戲的目的性，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其他教學(xué)要求。

例如筆者所在地區(qū)使用的是牛津版小學(xué)英語教材，在講解牛津小學(xué)英語１ＡＵｎｉｔ５Ｆｒｕｉｔ時(shí)，教師可以在上課前做一個(gè)“水果大轉(zhuǎn)盤”，上面用英文標(biāo)識出各個(gè)水果的名稱，并且準(zhǔn)備好香蕉、蘋果、梨、桃、芒果等在轉(zhuǎn)盤上標(biāo)識的水果。正式上課時(shí)，教師結(jié)束了基本的單詞教學(xué)后，使學(xué)生能夠用英語表達(dá)基本的水果名稱時(shí)，就開始玩“水果大轉(zhuǎn)盤”的游戲。教師轉(zhuǎn)動大轉(zhuǎn)盤，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停止指針指到水果時(shí)，教師就提問：Ｗｈａｔ?。妫颍酰椋簟。椋蟆。椋簦浚茫幔睢。铮酢。纾酰澹螅螅坑赏瑢W(xué)搶答是什么水果。答對的同學(xué)獎勵相應(yīng)的水果。這種游戲目的性很強(qiáng)，各個(gè)環(huán)節(jié)都與教學(xué)的內(nèi)容相聯(lián)系，學(xué)生的參與面也很廣。小學(xué)生在吃到水果的同時(shí)更能學(xué)習(xí)到英語知識，一舉兩得。筆者的實(shí)踐表明，小學(xué)生在這個(gè)游戲中表現(xiàn)得十分積極，對英語表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣。由此可見，小學(xué)英語教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)需要明確游戲的目的，有的放矢，增強(qiáng)小學(xué)英語游戲教學(xué)的實(shí)效性。

２．游戲應(yīng)有具有一定的啟發(fā)性

游戲旨在活躍課堂氣氛、鞏固學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。但小學(xué)英語教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)也應(yīng)該關(guān)注游戲的啟發(fā)性價(jià)值，關(guān)注在培養(yǎng)小學(xué)生探究性和創(chuàng)造性方面的價(jià)值，從而使游戲具有一定的啟發(fā)性。

為此，小學(xué)英語教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)需要注重游戲的啟發(fā)性功能，通過游戲的形式開發(fā)小學(xué)生的智力。

還是以牛津小學(xué)英語３ＢＵｎｉｔ４Ｔｉｍｅ為例，小學(xué)英語教師在講解完基本的時(shí)間表達(dá)方法后，可以在班級上開展以“Ａ?。猓酰螅。洌幔?rdquo;為主題的演講比賽。剛開始時(shí)，小學(xué)生們不知道怎么開口表達(dá)。這時(shí)候教師可以通過一些問題來啟發(fā)小學(xué)生，啟發(fā)他們回憶和關(guān)注自己一天的時(shí)間安排。例如：Ｗｈａｔ?。簦椋恚濉。洌铩。铮酢。纾澹簟。酰?？Ｗｈａｔ?。簦椋恚濉。洌铩。铮酢。瑁幔觯澹猓颍澹幔耄妫幔螅簦浚祝瑁幔簟。簦椋恚濉。洌铩。铮酢。纾铩。簦铩。螅悖瑁铮铮?？等等問題。經(jīng)過筆者啟發(fā)，小學(xué)生們明白通過這些時(shí)間線索來描繪“Ａｂｕｓｙ?。洌幔?rdquo;，大家踴躍走上講臺，將自己忙碌的一天生動形象地描繪出來，教學(xué)的效果十分好，小學(xué)生們暢所欲言。這個(gè)游戲在使小學(xué)生掌握基本的時(shí)間表達(dá)方法之外，更重要的是能促使小學(xué)生關(guān)注自己的作息時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

３．游戲的形式應(yīng)多樣化

小學(xué)生對新鮮的事物感興趣，對經(jīng)歷過的舊事物提不起興趣，關(guān)注度也不高。因此小學(xué)英語教師在教學(xué)中采用游戲時(shí)要注意變換形式，經(jīng)常更新，使小學(xué)生始終對英語游戲教學(xué)有新鮮感和好奇心。誠然，這就對小學(xué)英語教師提出了比較高的要求，促使英語教師不斷設(shè)計(jì)新游戲，不斷翻新游戲。例如教師和學(xué)生互動的游戲，學(xué)生與學(xué)生互動的游戲，猜謎游戲、轉(zhuǎn)盤游戲、紙牌游戲、連線游戲、看圖說話游戲，還有小學(xué)英語課堂外的游戲。小學(xué)英語教師需要密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的不同變換不同的游戲，使得小學(xué)生對游戲始終保持新鮮感，對小學(xué)生英語始終保持著濃厚的興趣。

為了能找到合適的游戲，筆者經(jīng)常主動地在互聯(lián)網(wǎng)上搜索專家的做法，積極借鑒吸收他們的做法，并在本班的小學(xué)英語課堂中開展游戲。游戲的多樣化對小學(xué)英語教師提出了巨大的挑戰(zhàn)，教師需要提升自己的綜合素質(zhì)，全方位發(fā)展，從而使游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

４．游戲的開展還應(yīng)具有一定的靈活性

如前文所述，游戲是為授課的主題服務(wù)的。怎么符合主題？怎么能更好地凸顯主題是我們要關(guān)注的問題。為此，需要注意游戲開展的靈活性。小學(xué)英語教師需要根據(jù)課堂環(huán)境的變化，需要根據(jù)小學(xué)生當(dāng)時(shí)的可接受程度不同進(jìn)行靈活的調(diào)節(jié)，那種一成不變、呆板的游戲已經(jīng)不適合新課程的要求。因此小學(xué)英語教師在教學(xué)中要注意適時(shí)、適度開展游戲活動。小學(xué)英語教師在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，要發(fā)揮自身的主觀能動性，創(chuàng)造性地處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系。更為重要的是教師需要靈活處理和適當(dāng)調(diào)整小學(xué)英語教學(xué)模式中的各個(gè)環(huán)節(jié)，促使游戲的功效得到最大的發(fā)揮。