一、增加編織在校園環境中的非言語信息的冗余度

雖然大學校園環境的文化濡染作用是在潛移默化中逐步實現的，但為了保證校園環境有效地發揮作用，就不能過于被動地等待學生去主動發現存在于環境中的非言語信息，在信息編碼過程中對非言語信息進行有意識的強化，讓其主動爭取學生的關注是有必要的。不過信息強化的程度不宜過高，過于強烈的信息會令環境染上強制的色彩而使人產生排斥心理。本文認為，將大學校園環境中的非言語信息的強度控制在比較低的水平，增加信息的冗余度是一個值得嘗試的方法。由于大學的學科特色、辦學規模和校園建設時間長短都不太一樣，因此增加非言語信息的冗余度需要具體考慮不同高校校園環境的特點。大體來講,在歷經多年建設的大學校園中可以考慮沿縱向時間軸線增加非言語信息的冗余度，在短時間拔地而起的新建校區則可以考慮沿橫向空間軸線增加非言語信息的冗余度。歷經多年建設的大學校園環境就像一部生動的分層歷史教科書，在校園中漫步如同在歷史中穿行，編織在環境中的非言語信息沿長長的縱向時間軸線分布的特征非常明顯。調查問卷中根據不同校園景觀元素中暗含的非言語信息的不同將其分為6個大的基本類別，數據分析顯示學生普遍對植物景觀最有好感，其次是歷史建筑，但當校園環境中有歷經滄桑的歷史建筑時，學生會對歷史建筑表現出強烈的喜愛之情。例如，在華東政法大學長寧校區，喜愛歷史建筑的學生比例高達75%，不僅遠遠高于其他高校，而且超過該校喜愛植物景觀的學生。

本文認為在校園環境中“歷史建筑”比“植物景觀”更容易引起學生關注的主要原因是歷史建筑承載了更多的非言語信息。最初建造時鐫刻的時代烙印，使用過程中形式和功能的變遷，發生過的故事等信息都比較容易以非言語的形式編織和儲存在建筑中。這些充滿人情味和劇情感的非言語信息本身就很容易被學生解讀出來引起他們的情感共鳴，再加上類似信息不斷地重復就更容易對學生的思想和行為產生潛移默化的影響了。可以說在具有分層歷史的校園環境中非言語信息的數量比較豐富、表現形式也比較多樣，信息冗余度已經達到比較高的水平，環境的意義容易得到清楚地傳達，學生對這樣的校園認同感普遍較高。因此，在已經經歷了多年建設的大學校園中進行新的建設時需要充分尊重已經形成的縱向分層歷史結構，盡量讓新添加的非言語信息沿著已經形成的縱向時間軸發展。當新添加的非言語信息和原有的非言語信息或并置或疊加在一起時，在它們之間建立起的相互呼應關系能夠有效增加信息的冗余度，環境試圖傳達的意義將表達得更加清晰，校園環境更容易受到學生的喜愛和認同，從而順利發揮出文化濡染的作用。新建成的大學校園情況大為不同，由于整個校園在一兩年時間內拔地而起，因此縱向時間軸線顯得非常短，編織在環境中的非言語信息的種類和表現形式都比較單一。信息冗余度不足，環境的意義就難以順利傳達，學生會由于難以從環境中獲得引導行為的線索而降低對環境的認同感。本文認為這是新校區不如老校區受歡迎的實質性原因之一。

為了使新校區和老校區一樣受歡迎，目前最常提到的改善思路是文脈嫁接，即將老校區的建筑風格、景觀特征等嫁接到新校區。但是這樣做是否足夠有效呢？調查問卷顯示實際上希望在新校區建設簡潔、注重功能的現代風格的建筑的學生最多，占學生總數的39.1%，僅有14.6%的學生希望新校區中的建筑風格與老校區保持一致，在五個選項中僅排第四。本文認為雖然大學生很容易對新鮮事物表現出超常的熱情，難免會在一定程度上影響他們看待事物的客觀性，但學生從個人感受出發所做的選擇仍然給校園管理者做出了一個重要提醒：新的校園環境建設應該以創造新的歷史為目標。新校區中的縱向時間軸線雖然很短，但橫向空間軸線覆蓋的面卻很廣，在環境中編織非言語信息時有足夠大的空間可以利用。如果新校區校園環境設計能夠有意識地沿橫向空間軸線增加信息的冗余度，使非言語信息的數量更多、表現形式更細膩豐富。信息與信息之間能夠相互補充，那么環境的意義就可以得到比較清楚的傳達，學生同樣能夠從環境中順利獲得引導行為的線索，繼而建立對學校的認同感。因此，如果更多地從文脈開創者的角度思考新校區建設問題，可能就不會再過度地糾結于文脈斷裂所帶來的失落感了。

此外，從環境與人的關系看，新的環境風格除了是對當代思想觀念的反映之外，還反映著大學對未來新觀念和新思想的探求。“對于致力于進步和變革的學院來說，新風格具有象征性意義。……新鮮事物還可以緩和文化差異或是文化偏見。一個標新立異的校園景觀也會為正在尋求發展的學生們注入前進的動力”。對于現代大學而言，如果能夠通過暗含在校園環境中的非言語信息向學生清楚地傳達學校對教育、對學術研究、對社會乃至對全人類未來發展的思考,對于其發揮教育、研究、服務功能無疑是非常有價值的。

二、提高校園參與指數

校園參與指數是衡量校園使用情況的指標，提高校園參與指數可以增加校園環境的宜人性和親和力，令環境表現出歡迎的態度，從而提高學生參與校園活動的積極性，改善校園生活的活躍程度。大學階段是個人思想逐步走向成熟的重要時期，學生間的交流活動不僅是大學生活重要的組成部分，而且具有自我教育的作用。“當一大群青年人來到一起，并且自由地相互交流，他們肯定就會彼此學習，即使沒有一個人來教育他們。所有的交談就是對每一個人的一系列講座，他們日復一日地從自己那里得到了種種新的觀念和觀點、新的思想材料、獨特的判斷原則和行動原則”。從鼓勵和推動自我教育的角度出發，大學校園不僅有責任為學生之間自發的交流活動提供必要的環境條件，而且要盡可能提供更受歡迎的環境條件，將學生吸引到校園中來，直接或間接地支持、鼓勵、促成各種交流活動的展開。

活躍的校園生活不僅使學生自身直接受益，也使單純的物質環境具備了明確的文化屬性，大學校園的人文氣息有相當一部分正是通過這種方式散發出來。因此，校園生活的活躍程度除了可以用各種形式的人際交流活動直接衡量之外，也可以用校園環境中服務于交流活動的公共設施和活動場地的情況進行間接衡量。所有這些服務于交流活動的公共設施和活動場地的情況都是校園參與尚慧芳華東理工大學藝術設計與傳媒學院指數的組成部分，學生可以通過校園環境中靜態的非言語信息獲得對動態的校園生活的認知。在構成校園參與指數的各種公共設施和活動場地中，可供學生休息、學習、思考以及交談使用的露天環境中的公共座椅是一個非常典型的衡量指標。美國相關研究認為“同一時期能滿足約20%人的戶外座位情況，就算達到校園參與指數的合格標準了”。

這是一個相當高的標準，本文調研的上海市6所高校目前都還達不到這個要求。實際上，除了公共座椅的數量是校園參與指數的衡量指標之外，從環境對人的意義看，公共座椅的形態、質量、位置等都是能夠清楚傳遞有關校園使用情況的非言語信息，都是校園參與指數的衡量指標。調研問卷的數據分析結果支持了這一觀點，學生對改進校園公共座椅有著多方面的期望，對調整座椅在校園中的分布、提高座椅的舒適性、改善座椅的外觀設計和增加座椅數量的關注程度分別為17.3%、27%、22.2%和26.3%，雖然對座椅數量的關注度略高，但各項之間差異并不太大。因此，本文認為通過暗含在公共座椅中的非言語信息衡量校園參與指數是否合格，通過改善公共座椅提高校園參與指數時應綜合考慮數量、形態、質量、位置等因素。這一觀點對其他構成校園參與指數衡量指標的公共設施和活動場地同樣適用。值得注意的是，在校園參與指數中有一個很容易被忽略的衡量指標，即校園中的公共設施、活動場地的管理維護情況。

從環境對人的意義來看，精心維護的校園環境能夠散發出生機勃勃、充滿活力的氣息，是與積極良好的環境聯系在一起的非言語信息，能夠在無形之中增加學生對學校的好感，吸引他們主動參與到校園生活中來。缺乏管理維護的校園環境除了帶給人不好用、不好看的感覺之外，還會散發出懶惰、頹敗和死氣沉沉的氣息，這樣的非言語信息很容易使學生產生疏遠和逃避校園的思想和行為。調查問卷顯示學生確實普遍關注校園環境的管理維護情況，54.8%的學生認為環境的管理維護情況影響自己對學校的評價。以老校區和新校區為對照組進行的交叉分析顯示，老校區中的學生更為關注校園環境的管理維護情況，關注度比新校區高約12個百分點。從中可以看出，雖然學生對承載了大量與文化積淀相關的非言語信息的老校區校園環境的總體認可程度普遍高于新校區，但如果老校區的校環境由于缺乏管理維護而呈現出頹敗之象的話，也更容易使學生產生逃離的負面情緒。從這個意義出發，提高校園參與指數不僅需要關注公共設施和活動場地的建設問題，更需要在日常管理維護工作中付出長期努力。

三、結語

綜上所述，大學校園環境設計應當充分重視暗含在環境中的非言語信息的作用，雖然校園環境對學生行為和思想的塑造常常需要數年時間才能夠逐漸顯現出來，學生對校園環境認同感和歸屬感的確立也需要一段時間才能逐漸形成，但這是一種活生生的教學。斯坦福大學1989年頒布的《景觀設計指南》中提到：“學生和教師經常談到‘斯坦福氛圍’，這是因為他們選擇了這里，并親身體驗了這里的生活。

作者：尚慧芳 單位：華東理工大學藝術設計與傳媒學院