一、培養(yǎng)學(xué)生快速記錄

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)字、符號、單詞首字母、圖畫等自己熟悉的能夠反饋成正確答案的一切手段。如果不用這些手段單憑頭腦很難記下所需的全部信息；或者有些學(xué)生怕記不全單一的某答案，只顧著寫完某一單詞、短語、句子，往往下一句就緊接而來，這時(shí)就造成顧此失彼。

如Unit10I’mgoingtobeabasketballplayerSectionB2b，答案不是簡單的單詞而是句子。

我先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后讓他們討論答案，并說說他們是怎樣記錄下來的。有的學(xué)生說答案的句型是begoingto，只要聽出動(dòng)詞短語，然后整理成句；有的學(xué)生說他先記錄下漢語再譯成英語；還有的學(xué)生說他記下關(guān)鍵詞的首字母。這些都說明聽的過程不僅僅是用耳，更需用心、用嘴、用腦、用手。

二、訓(xùn)練朗讀

朗讀有許多技巧，練朗讀能迅速提高口語能力。如在練朗讀時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生主要練：

1.不完全爆破：一些爆破音如[p，b，k，g，t，d]等在發(fā)音時(shí)因受某些音影響而失去爆破，只保留發(fā)音的口形，即形成不完全爆破音。

2.連讀：在連貫的說話或朗讀時(shí)，短語或句子中相鄰的詞如果前一個(gè)詞的末尾是輔音，后一個(gè)詞的詞首當(dāng)其沖元音，就形成連讀。

3.同化：音的同化就是一個(gè)音因?yàn)槭茑徱舻挠绊懚l(fā)成了這兩個(gè)音之間的第三個(gè)音。如：I’mgladtomeetyou.句中的[mi:tju]在連貫性的說話中可以讀成[′mi:t∫u]。音的同化是快速連讀中的自然現(xiàn)象。

4.意群朗讀：連貫的話語是由一組組意義相連的詞組成的，這些意義相連的詞就構(gòu)成意群，語法上叫短語、從句或句子。朗讀時(shí)一個(gè)意群要讀在一起，這樣有助于表達(dá)思想。

三、總結(jié)

綜上所述，英語教學(xué)要利用好現(xiàn)代信息，對學(xué)生加強(qiáng)記錄與朗讀方面的訓(xùn)練，勤加督促，諄諄教誨，循循善誘，學(xué)生的英語水平一定會日久功深，更上層樓。

作者：溫在成 單位：淮安市淮安區(qū)建淮鄉(xiāng)初級中學(xué)